2.4. Thực trạng quản lí hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các
2.4.1. Thực trạng quản lí của Hiệu trưởng trong chức năng xây dựng kế hoạch
hoạch hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
Bảng 2.13. Đánh giá của CBQL và GV về việc xây dựng kế hoạch hoạt động ƯDCNTT trong dạy học
TT Quản lí việc xây dựng kế
hoạch QLCB GV ĐTB ĐLC TH ĐTB ĐLC TH 1 Xác định mục tiêu, các hoạt động cụ thể về ƯDCNTT vào dạy học cho từng giai đoạn, từng học kỳ
2,95 0,49 4 2,75 0,79 4
2
Kế hoạch về đầu tư về CSVC phục vụ cho việc đẩy mạnh ƯDCNTT trong dạy học
3,05 0,49 1 2,94 0,53 1
3
Kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo cho CBQL và GV về nâng cao trình độ CNTT
3,00 0,54 2 2,89 0,61 2
4
Kế hoạch về xây dựng các chuyên đề ƯDCNTT vào dạy học, làm mô hình định hướng cho các tiết dạy khác
3,00 0,62 2 2,77 0,71 3
5 Kế hoạch dự giờ, kiểm tra,
đánh giá tiết dạy có ƯDCNTT 2,86 0,57 5 2,60 0,70 5
ĐTBC 2,97 0,54 2,79 0,67
Kết quả số liệu ở bảng 2.13, phụ lục 2 và phụ lục 3 cho thấy: CBQL và GV đều đánh giá mức độ tốt với các nội dung quản lí trong chức năng xây dựng kế hoạch hoạt động ƯDCNTT trong dạy học của HT với ĐTB của (CBQL dao động từ 2,86 đến 3,05; GV dao động từ 2,60 đến 2,94). CBQL và GV có sự thống nhất cao về thứ hạng đánh giá cụ thể như sau:
Đứng ở thứ hạng đầu tiên là Kế hoạch đầu tư về CSVC phục vụ cho việc đẩy
mạnh ƯDCNTT trong dạy học, ĐTB đánh giá của CBQL là 3,05, GV là 2,94. Điều
này cho thấy kế hoạch về đầu tư CSVC phục vụ cho việc đẩy mạnh ƯDCNTT là cần thiết, cụ thể về CBQL đánh giá có 14,3% là rất tốt, 76,2% là tốt, 9,5% là bình thường; về GV đánh giá có 11,3% là rất tốt, 71,7% là tốt, 17% là bình thường.
Đứng thứ hạng 2 là Kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo cho CBQL và GV về nâng
cao trình độ CNTT, ĐTB đánh giá của CBQL là 3,00, GV là 2,89). Đánh giá mức
độ thưc hiện cụ thể theo tỉ lệ % về CBQL đánh giá có 14,3% là rất tốt, 71,4% là tốt, 14,3% là bình thường; về GV đánh giá có 12,3% là rất tốt, 65,7% là tốt, 21,7% là bình thường, tuy nhiên có 9,00% đánh giá là chưa tốt.
Đứng thứ hạng 3 là Kế hoạch về xây dựng các chuyên đề ƯDCNTT vào dạy
học, làm mô hình định hướng cho các tiết dạy khác, ĐTB đánh giá của CBQL là
3,00, GV là 2,77). Đánh giá mức độ thưc hiện cụ thể theo tỉ lệ % về CBQL đánh giá có 19,0% là rất tốt, 61,9% là tốt, 19,1% là bình thường; về GV đánh giá có 13,2% là rất tốt, 57,5% là tốt, 20,8% là bình thường, tuy nhiên có 8,5% đánh giá là chưa tốt.
Đứng thứ hạng 4 là Xác định mục tiêu, các hoạt động cụ thể về ƯDCNTT vào
dạy học cho từng giai đoạn, từng học kỳ, ĐTB đánh giá của (CBQL là 2,95, GV là
2,75). Đánh giá mức độ thưc hiện cụ thể theo tỉ lệ % về CBQL đánh giá có 9,5% là rất tốt, 76,2% là tốt, 14,3% là bình thường; về GV đánh giá có 13,2% là rất tốt, 53,8% là tốt, 30,2% là bình thường, tuy nhiên có 2,8% đánh giá là chưa tốt.
Đứng thứ hạng 5 là Kế hoạch dự giờ, kiểm tra, đánh giá tiết dạy có ƯDCNTT, ĐTB đánh giá của CBQL là 2,86, GV là 2,60). Đánh giá mức độ thực hiện cụ thể theo tỉ lệ % về CBQL đánh giá có 9,5% là rất tốt, 66,7% là tốt, 23,8% là bình thường; về GV đánh giá có 6,6% là rất tốt, 52,8% là tốt, 34,9% là bình thường, tuy nhiên có 5,7% đánh giá là chưa tốt.
Ta thấy, việc xây dựng kế hoạch đầu tư về CSVC đã được quan tâm, đây cũng là cơ sở đẩy mạnh cho hoạt động ƯDCNTT trong dạy học. Tuy nhiên, việc xây dựng kế hoạch dự giờ, kiểm tra đánh giá tiết dạy có ƯDCNTT có đến 23,8% CBQL và 34,9% GV cho là bình thường đặc biệt có 5,7% GV cho là chưa tốt. Qua phỏng vấn CBQL 1 cho rằng ““HT nhà trường có xây dựng kế hoạch dự giờ và kiểm tra
đánh giá tiết dạy có ƯDCNTT nhưng chỉ chú trọng đến việc sử dụng thiết bị máy chiếu, ti vi để trình bày tiết dạy,, quan tâm đến việc các em có nắm kiến thức, hiểu
bài và vận dụng được không, nên kế hoạch không chi tiết”.
Nhìn chung, qua khảo sát công tác xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động ƯDCNTT trong dạy học ở các trường THPT huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long, cho thấy CBQL có chủ động xây dựng kế hoạch, tất cả các tiêu chí đều được CBQL và giáo viên đánh giá từ tốt trở lên (ĐTBC: CBQL là 2,97, tỉ lệ %: từ 76,2% đến 90,5%; ĐTBC: GV là 2,79, tỉ lệ % từ 59,4% đến 83%)