Tụi đĩ tiến hành thực nghiệm tại trường THPT Vừ Văn Kiệt và trường THPT Hồng Hoa Thỏm, TPHCM
Cụ thể theo trỡnh tự sau: - Chọn lớp TN và ĐC.
- Quan sỏt theo dừi NLTDST của cỏc cặp lớp TN và ĐC
- Thiết kế cỏc kế hoạch bài dạy cú sử dụng cỏc biện phỏp phỏt triển NLTDST cho HS lớp 10 bao gồm:
+ Bài 22: Clo
+ Bài 29: Oxi-Ozon
- Trao đổi với GV trong trường về thực tế dạy học Húa học. Tham gia dự giờ cỏc tiết học (theo phương phỏp truyền thống) và đỏnh giỏ học sinh trước tỏc động bằng bảng kiểm quan sỏt.
- Gặp gỡ, trao đổi với GV tham gia thực nghiệm. Chọn lọc một số giỏo ỏn cú sử dụng kờnh hỡnh để phỏt triển năng lực tư duy sỏng tạo cho HS, tiến hành dạy thực nghiệm và đỏnh giỏ kết quả đạt được:
Về mặt định tớnh: Đỏnh giỏ sự phỏt triển năng lực tư duy sỏng tạo của HS thụng qua một số kờnh thụng tin (Vở tự học ở nhà của HS, thỏi độ của HS, hoạt động của HS trong quỏ trỡnh học tập trờn lớp). Phỏt phiếu tham khảo ý kiến cho HS tham gia TN (phụ lục).
Về mặt định lượng:
- Đỏnh giỏ bằng bảng kiểm quan sỏt: Quan sỏt và đỏnh giỏ HS trước tỏc động và sau tỏc động của việc sử dụng kờnh hỡnh trờn cỏc tiờu chớ đĩ đề ra.
- Đỏnh giỏ bằng bài kiểm tra: Tiến hành kiểm tra 2 lớp thực nghiệm và 2 lớp đối chứng với bài kiểm tra 15 phỳt sau khi dạy thực nghiệm bài 22: Clo và bài 29: Oxi- ozon (Phụ lục). Xử lý, phõn tớch và đỏnh giỏ kết quả theo phương phỏp thống kờ toỏn học.
- Phỏt phiếu thăm dũ ý kiến của HS và trao đổi với GV về hiệu quả của việc sử dụng kờnh hỡnh trong dạy học nhằm phỏt triển NLTDST cho HS.