Theo Phạm Thị Trang Nhung (2016), Tổ chức hoạt động ngoại khóa “Thiết kế phương án và tiến hành một số thí nghiệm về cơ học chất lưu có sử dụng bóng bay” theo hướng phát huy tính tích cực và phát triển năng lực sáng tạo của học sinh lớp 10, khác với các loại thí nghiệm khác, thí nghiệm Vật lí ở nhà đòi hỏi cao độ tự giác, tự lực của HS trong học tập và chỉ yêu cầu HS sử dụng các dụng cụ thông dụng trong đời sống, những vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền và đơn giản. Chính đặc điểm này tạo nhiều cơ hội để phát triển NLTN của HS trong thiết kế, chế tạo và sử dụng dụng cụ nhằm hoàn thành nhiệm vụ được giao. Thí nghiệm Vật lí ở nhà có tác dụng nhiều mặt đối với việc phát triển nhân cách của HS: Quá trình tự lực thiết kế các phương án thí nghiệm, lập kế hoạch thí nghiệm, chế tạo hoặc lựa chọn các dụng cụ, bố trí và tiến hành thí nghiệm, xử lí kết quả thí nghiệm thu thập được góp phần vào việc phát triển năng lực hoạt động trí tuệ - thực tiễn của HS. Việc thực hiện và hoàn thành công việc trên sẽ làm tăng rõ rệt hứng thú học tập, tạo niềm vui của sự thành công trong học tập của HS. Việc thiết kế phương án thí nghiệm, tiên đoán và giải thích các kết quả thí nghiệm đòi hỏi HS phải huy động các kiến thức đã học. Nội dung của các thí nghiệm Vật lí phải có nét mới so với thí nghiệm trên lớp và có thể có nhiều dạng khác nhau: mô tả phương án thí nghiệm, yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm, tiên đoán hoặc giải thích kết quả thí nghiệm; cho trước các dụng cụ, yêu cầu HS thiết kế phương án thí nghiệm để đạt được mục đích nhất định (quan sát thấy một hiện tượng, xác định
được một đại lượng); yêu cầu HS chế tạo một dụng cụ thí nghiệm đơn giản từ các vật liệu cần thiết cho trước rồi tiến hành các thí nghiệm với những dụng cụ này nhằm đạt được một mục đích nào đó … Khi sử dụng các loại thí nghiệm này trong dạy học, GV cần bố trí thời gian để HS báo cáo trước toàn lớp các kết quả đã đạt được, giới thiệu những sản phẩm của mình, nhận được sự đánh giá của GV và tập thể, cũng như sự động viên, khen thưởng kịp thời. Mặc dù có tác dụng to lớn như vậy nhưng loại thí nghiệm này vẫn còn rất ít được sử dụng trong thực tiễn dạy học. Trong xu hướng đổi mới phương pháp dạy học Vật lí hiện nay, GV cần chú ý tăng cường sử dụng loại thí nghiệm này.