I. Cơ sở lý luận
3.1. Khái quát chung
3.1.1. Mục đích thực nghiệm
Nhằm kiểm tra tính khả thi và hiệu quả của việc sử dụng trò chơi trong giờ SHTT, chúng tôi tiến hành thực nghiệm s phạm tại một số trờng Tiểu học trên địa bàn thành phố Vinh và huyện Nghi Lộc của tỉnh Nghệ An.
3.1.2. Thời gian và cơ sở thực nghiệm
* Thời gian: Chúng tôi tiến hành thực nghiệm vào tháng 5/ 2007.
* Cơ sở thực nghiệm: Chúng tôi tiến hành thực nghiệm tại 3 trờng Tiểu học:
1. Trờng Tiểu học Hng Dũng 1- thành phố Vinh - tỉnh Nghệ An. 2. Trờng Tiểu học Hng Lộc - thành phố Vinh - tỉnh Nghệ An. 3. Trờng Tiểu học Nghi Ân - huyện Nghi Lộc - tỉnh Nghệ An.
3.1.3. Nội dung thực nghiệm
Sử dụng các trò chơi đã thiết kế để tổ chức các buổi SHTT ở trờng Tiểu học trong hoạt động của tháng 4.
3.1.4. Phơng pháp tổ chức thực nghiệm
Để tiến hành thực nghiệm, chúng tôi chọn ở mỗi trờng 2 lớp: một lớp thực nghiệm, một lớp đối chứng. Số lợng HS ở 2 lớp gần tơng đơng nhau; học lực của HS ở các lớp thực nghiệm và đối chứng cũng tơng đơng nhau. GV trực tiếp giảng dạy ở các lớp đó có trìmh độ chuyên môn tơng đơng nhau, tất cả đều đạt chuẩn.
Lớp thực nghiệm tiến hành tổ chức giờ SHTT theo các biện pháp đã đề ra. Lớp đối chứng tổ chức bình thờng.
3.1.5. Nội dung thực nghiệm
Gắn nội dung cần tìm hiểu trong giờ SHTT vào các trò chơi tổ chức trong lớp: Trò chơi theo chủ đề (trò chơi sắm vai, trò chơi đóng kịch...); trò chơi với đồ vật...
* Giờ SHTT tổ chức ngoài lớp.
Tổ chức cho HS chơi các trò chơi vận động để khởi động; sau đó tổ chức tìm hiểu nội dung của buổi sinh hoạt qua các trò chơi nh: trò chơi theo chủ đề; trò chơi trí tuệ; trò chơi đồ vật...