165 82.5 7 GDĐĐ học sinh thông qua người tốt, việc tốt 155 77
2.1.3. Những kết quả đạt được trong việc vận dụng quan điểm toàn diện trong GDĐĐ cho học sinh THPT ở huyện Hương Khê
Từ việc vận dụng quan điểm toàn diện vào trong GDĐĐ học sinh một cách kịp thời, đúng đắn, trong những qua các trường THPT ở huyện Hương Khê đã đạt được thành tích về nhiều mặt, trong đó có sự chuyển biến rõ nét về công tác GDĐĐ cho học sinh. Các trường đã xây dựng được một đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất và trình độ trong việc giảng dạy và giáo dục. Xây dựng được môi trường giáo dục lành mạnh, văn minh, không còn thói hư, tật xấu, tệ nạn ma túy vào trường học. Xã hội hóa các hoạt động giáo dục đạo đức, huy động được sự tham gia của gia đình, nhà trường, các ban ngành có liên quan và toàn xã hội trong công tác GDĐĐ học sinh. Đã nắm rõ được các yếu tố chi phối tới đạo đức học sinh cũng như các yếu tố có liên quan tới công tác GDĐĐ học sinh. Từ đó đã đa dạng hóa được các hình thức GDĐĐ, tìm ra được nhiều phương pháp để GDĐĐ học sinh cũng như đã biết phối hợp các giải pháp để GDĐĐ học sinh có hiệu quả nhất. Nhà trường đã phối hợp với lực lượng Đoàn Thanh niên, các ban ngành đoàn thể tổ chức các hoạt động nội và ngoại khoá trong nhà trường. Từ đó đã nâng cao nhận thức, giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, giúp học sinh tìm về được các giá trị đạo đức truyền thống, tạo nên những nét đẹp trong quan hệ ứng xử.
Về phía học sinh, có chiều hướng phát triển tốt về mặt tình cảm đạo đức, các em rèn luyện được kỹ năng giao tiếp, tự nhận thức đúng sai, tự hiểu và vận dụng được một số kiến thức pháp luật trong cuộc sống hàng ngày, không có học sinh vi phạm nghiêm trọng về mặt đạo đức. Hầu hết các em có lối sống lành mạnh, có tư cách đạo đức tốt, sống trung thực, có tinh thần hiếu học, tin tưởng vào đường lối của Đảng và pháp luật của Nhà nước. Những kết quả đạt được từ việc vận dụng quan điểm toàn diện được thể hiện ở việc chuyển biến tích cực về nhận thức cũng như thái độ và các hành vi đạo đức của học sinh.
Để tìm hiểu về tình hình nhận thức về đạo đức của học sinh, chúng tôi đã điều tra bằng phiếu với 500 học sinh của 4 trường THPT huyện Hương Khê.
Câu hỏi: Em hãy cho biết ý kiến của mình về các phẩm chất đạo đức cần giáo dục cho học sinh hiện nay?
Bảng 2.12. Nhận thức của học sinh về các phẩm chất đạo đức cần giáo dục, rèn luyện hiện nay
TT Các phẩm chất Mức độ Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng 1 Lập trường chính trị 323 167 10
2 Lòng hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, thái
độ tôn trọng bạn bè 420 69 11
3 Ý thức tổ chức kỷ luật, tự giác thực hiện
nội quy nhà trường 290 159 51
4 Ý thức bảo vệ tài sản, của công, môi
trường 455 39 6
5 Lòng yêu thương quê hương, đất nước 415 71 14 6 Tinh thần đoàn kết, sẳn sàng giúp đỡ lẫn
nhau 399 93 8
7 Tình bạn, tình yêu 300 132 68
8 Tính tự lập cần cù chịu khó 321 133 46
9 Lòng tự trọng, trung thực, dũng cảm 276 154 70
10 Khiêm tốn học hỏi, quyết đoán 189 195 116
11 Tinh thần lạc quan, yêu đời 209 200 91
12 Ý thức tiết kiệm thời qian, tiền của 298 134 68
13 Ý thức tuân thủ pháp luật 405 82 13
14 Lòng nhân ái, khoan dung, độ lượng 309 98 93 15 Yêu lao động, quý trọng người lao động 296 137 67 16 Ý thức phê bình và tự phê bình để tiến bộ 298 170 92 17 Ý thức nghĩa vụ xây dựng quê hương, đất 216 211 73
nước
Từ kết quả bảng 2.12 trên tác giả thấy rằng, nhìn chung học sinh đã có nhận thức đúng đắn về các phẩm chất đạo đức và nhu cầu cần được học tập, lĩnh hội những phẩm chất đạo đức của dân tộc. Các em đã có ý thức hơn trong việc bồi dưỡng, nâng cao các phẩm chất đạo đức cho mình.
Để tìm hiểu thái độ của học sinh, chúng tôi đã đặt ra các câu hỏi cho các em. Kết quả trả lời của học sinh được thống kê qua bảng dưới đây:
Bảng 2.13. Thái độ của học sinh THPT đối với các quan niệm về đạo đức
TT Các quan niệm Thái độ
Đúng Phân vân
Không đồng ý
1 Cha mẹ sinh con, trời sinh tính 305 100 95
2 Đạo đức quan trọng hơn tài năng 418 37 45
3 Tài năng quan trọng hơn đạo đức 133 59 308
4 Đạo đức do xã hội quyết định 367 71 62
5 Đạo đức của mỗi người là do mỗi người
quyết định 420 28 52
6 Tiền trao cháo múc 51 66 383
7 Sống chết mặc bay 131 61 308
8 Thân ai nấy lo, hồn ai nấy giữ 88 79 334
9 Sống để hưởng thụ 103 69 328
10 Văn hay chữ tốt không bằng học dốt lắm tiền 62 81 307
11 Đạt được mục đích bằng mọi giá 37 92 371
12 Có tiền mua tiên cũng được 310 10 80
Qua kết quả ở bảng 2.13, tác giả thấy đa số học sinh đồng tình với các quan niệm đúng, như đạo đức quan trọng hơn tài năng (418 người), đạo đức
của mỗi người là do mỗi người quyết định (420 người). Các em không đồng tình với các quan niệm sai, như: Cha mẹ sinh con, trời sinh tính (95 người), tài năng quan trọng hơn đạo đức (308 người), đạo đức do xã hội quyết định (62 người ), tiền trao cháo múc (383 người), sống chết mặc bay (308 người), thân ai nấy lo, hồn ai nấy giữ (334 người), sống để hưởng thụ (328 người), văn hay chữ tốt không bằng người dốt lắm tiền (307 người ), đạt được mục đích bằng mọi giá (371 người), có tiền mua tiên cũng được (80 người).
Như vậy, có thể thấy các em đã có thái độ tích cực về mặt tư tưởng. Sự chuyển biến rõ rệt này về mặt nhận thức, thái độ là một trong những kết quả đạt được từ sự vận dụng quan điểm toàn diện vào trong GDĐĐ.
Bảng 2.14. Tỷ lệ xếp loại hạnh kiểm của học sinh THPT qua các năm
Năm học Hạnh kiểm (%) Tốt Khá Trung bình Yếu 2007 – 2008 63.8 25.7 9.0 1.5 2008 – 2009 66.7 27.0 8.7 1.2 2009 – 2010 70.0 30.0 10.1 1.3 (Nguồn Sở GD - ĐT Hà Tĩnh)
Nhìn vào bảng kết quả hạnh kiểm 3 năm gần đây của học sinh THPT huyện Hương Khê, chúng ta thấy rằng: Điều đáng mừng là số học sinh có hạnh kiểm tốt ngày càng tăng (sau 3 năm tăng 7%). Đa số các em đều có ý thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất, của mình và phấn đấu học tập tốt.
Bảng 2.15. Số lượng Đoàn viên là học sinh được kết nạp vào Đảng từ năm 2009 – 2010
(Tổng hợp số liệu từ văn phòng Đoàn trường của các trường THPT huyện Hương Khê, tháng 9/ 2010)
200 8 10 4 200 9 11 5 201 0 14 7
Qua số liệu trên cho thấy, công tác phát triển Đảng viên của các trường THPT huyện Hương Khê trong những năm qua luôn được quan tâm đúng mức. Số lượng đoàn viên ưu tú là học sinh được học đối tượng Đảng và kết nạp Đảng ngày càng tăng. Đặc biệt vấn đề tiêu chuẩn chất lượng ngày càng được chú trọng.