- Có 36% số Hiệu trởng tự đánh giá thực hiện việc này ở mức tốt và 64%
1.2.Qua khảo sát thực trạng quản lý chất lợng dạyhọc môn Toánở các trờng
THCS huyện Can Lộc, tỉnh Hà Tĩnh đã cho thấy việc quản lý nâng cao chất l- ợng dạy học môn toán ở các trờng THCS huyện Can Lộc- Hà Tĩnh bên cạnh những mặt đã làm đợc nh chất lợng học sinh giỏi môn toán xếp thứ hạng cao của tỉnh, chất lợng đại trà ngày một nâng cao, công tác quản lý việc thực hiện mục tiêu, nội dung chơng trình, phơng pháp, phơng tiện, hình thức tổ chức dạy học; công tác kiểm tra, đánh giá chất lợng học tập môn toán của học sinh nhìn chung thực hiên tơng đối tốt thì vẫn còn một số hạn chế cần phải khắc phục. Đó là, chất lợng đại trà môn toán nhất là qua kết quả thi tuyển sinh vào THPT cha t- ơng xứng, công tác đổi mới phơng pháp, phơng tiện, hình thức tổ chức dạy học
tiến hành còn chậm, chất lợng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn toán cha đồng đều; ý thức tự học, tự bồi dỡng của một số GV cha cao, cơ sở vật chất phục vụ dạy học còn thiếu thốn, việc sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn đôi lúc còn mang tính chất hành chính, sự vụ, cha có chiều sâu về chuyên môn...Từ những thực trạng trên, sau khi đợc các thầy, cô giáo giảng dạy khoa sau đại học của tr-
ờng Đại học Vinh cung cấp tri thức, bồi dỡng phơng pháp luận, phơng pháp nghiên cứu khoa học, cùng với hệ thống lý luận đã đợc chuẩn bị chu đáo làm
cơ sở vững chắc. Chúng tôi xác định đợc một số nhóm giải pháp quản lý chất l- ợng dạy học môn Toán trờng THCS trên địa bàn huyện Can Lộc- Hà Tĩnh nh sau:
1.2.1. Nhóm giải pháp quản lý chất lợng việc thực hiện mục tiêu dạy học.
1.2.1.1. Nâng cao nhận thức cho giáo viên về tầm quan trọng của việc xác định mục tiêu dạy học.
1.2.1.2. Tổ chức chỉ đạo việc thực hiện mục tiêu dạy học. 1.2.1.3. Tổ chức đánh giá kết quả thực hiện mục tiêu dạy học.
1.2.2. Nhóm giải pháp quản lý việc thực hiện nội dung, chơng trình dạy học.
1.2.2.1. Tổ chức cho giáo viên học tập chơng trình bộ môn Toán THCS do Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành.
1.2.2.2. Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu, học tập nội dung cụ thể của chơng trình môn Toán, chú ý những điểm mới và khó của chơng trình.
1.2.3. Nhóm giải pháp quản lý chất lợng việc đổi mới phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học. tổ chức dạy học.
1.2.3.1. Quán triệt cho giáo viên nắm vững định hớng đổi mới phơng pháp dạy học.
1.2.3.2. Giúp giáo viên nắm đợc mục đích, yêu cầu của đổi mới phơng pháp dạy học.
1.2.3.3. Giúp giáo viên nắm đợc đặc trng và kỷ thuât sử dụng các phơng pháp dạy học.
1.2.3.4. Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tích cực đổi mới phơng pháp, hình thức tổ chức dạy học.