- Có 36% số Hiệu trởng tự đánh giá thực hiện việc này ở mức tốt và 64%
2.2.4.Thực trạng QL chất lợng việc KT đánh giá kết quả dạyhọc môn Toán.
Qua khảo sát trên các nhóm đối tợng, chúng tôi thu đợc kết quả ở bảng sau:
Bảng 13. Thực trạng quản lý chất lợng giờ dạy trên lớp của giáo viên.
TT Nội dung khảo sát CBQL tự đánh giá (%) ý kiến giáo viên (%) Tốt TB Cha tốt Tốt TB Cha tốt 1
Tổ chức cho giáo viên học tập tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại giờ dạy
35 40 25 34,6 47,2 19,2
2 Đánh giá qua hồ sơ
chuyên môn 60 40 64,2 35,8 3 Tổ chức dự giờ để đánh giá, xếp loại giờ dạy 80 20 77,4 22,6
(Nguồn điều tra từ 19 trờng về môn Toán THCS huyện Can Lộc)
Về phía Hiệu trởng, phó hiệu trởng các trờng THCS: Có 35% số Hiệu tr- ởng tự đánh giá tổ chức tốt việc cho giáo viên học tập tiêu chuẩn đánh giá xếp loại giờ dạy của giáo viên và 40% số Hiệu trởng tự đánh giá là thực hiện việc này ở mức trung bình và 25% số Hiệu trởng tự đánh giá thực hiện cha tốt việc này.
- Có 60% số Hiệu trởng tự đánh giá là đã thực hiện việc đánh giá qua hồ sơ chuyên môn ở mức tốt và 40% số Hiệu trởng tự đánh giá thực hiện việc này ở mức trung bình, tức là đã tiến hành đánh giá qua hồ sơ chuyên môn của giáo viên.
- Có 80% số Hiệu trởng đã tự đánh giá là thực hiện tốt việc đánh giá giờ dạy của giáo viên qua dự giờ thăm lớp và 20% số Hiệu trởng tự đánh giá thực hiện ở mức trung bình.
Về phía GV: Hầu hết GV đồng tình cao với ý kiến tự nhận xét của Hiệu tr- ởng, phó hiệu trởng nhng vẫn còn một số ý kiến cho rằng Hiệu trởng tổ chức cho giáo viên học tập tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại giờ dạy cha đợc tốt; việc đánh giá qua hồ sơ chuyên môn cha đi sâu vào chất lợng hồ sơ, chất lợng giáo
án của giáo viên. Một số giáo viên còn đề nghị Hiệu trởng tổ chức nhiều hình thức dự giờ nh: Dự giờ có báo trớc, dự giờ đột xuất để đánh giá một cách thực chất về chất lợng giờ dạy trên lớp của giáo viên.
2.2.4.2. Thực trạng QL việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Toán.
Qua khảo sát ở các nhóm đối tợng chúng tôi thu đợc kết quả ở bảng sau:
Bảng 14. Thực trạng QL việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Toán:
TT Nội dung khảo sát CBQL tự đánh giá (%) ý kiến giáo viên (%) Tốt TB Cha tốt Tốt TB Cha tốt 1
Có kế hoạch kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Toán 60 40 49,1 41,5 9,4 2 Tổ chức xây dựng chuẩn đánh giá 40 40 20 45,3 44,4 11,3 3 Kết hợp các hình thức
kiểm tra khác nhau 40 40 20 32,1 47,2 20,7
4 Kiểm tra và chấm bài
nghiêm túc, kịp thời 20 60 20 18,9 68 13,1
5
Tổng kết và rút kinh nghiệm sau mỗi năm học
60 40 58,5 41,5
(Nguồn điều tra từ 19 trờng môn Toán THCS huyện Can Lộc)
Theo kết quả ở bảng 14 thì:
Về phía Hiệu trởng, phó hiệu trởng các trờng THCS:
- Có 60% số Hiệu trởng tự đánh giá đã thực hiện kế hoạch kiểm tra kết quả học tập môn Toán ở mức tốt và 40% số Hiệu trởng tự đánh giá thực hiện việc này ở mức trung bình, tức là các Hiệu trởng đã quan tâm đến việc lập kế hoạch kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Toán của học sinh.
- Có 40% số Hiệu trởng tự đánh giá là đã tổ chức xây dựng chuẩn đánh giá ở mức tốt, 40% số Hiệu trởng thực hiện ở mức trung bình và 20% số Hiệu trởng
tự đánh giá thực hiện cha tốt việc xây dựng chuẩn đánh giá kết quả học tập môn Toán.
- Có 40% số Hiệu trởng tự đánh giá đã quản lý tốt việc kết hợp các hình thức kiểm tra bằng trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan, 40% số Hiệu trởng tự đánh giá là đã thực hiện ở mức trung bình, 20% số Hiệu trởng tự đánh giá thực hiện cha tốt việc này.
- Có 60% số Hiệu trởng tự đánh giá việc kiểm tra, chấm bài công bằng, kịp thời, 40% số Hiệu trởng tự đánh giá thực hiện ở mức trung bình.
- Có 60% số Hiệu trởng tự đánh giá thực hiện tốt việc tổng kết kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh sau mỗi năm học, 40% số Hiệu trởng tự đánh giá thực hiện ở mức trung bình.
Việc đánh giá đúng và phản ánh đợc chất lợng thực của học sinh sẽ giúp Hiệu trởng đánh giá đợc kết quả giảng dạy của giáo viên, vì thế các đồng chí Hiệu trởng đã quan tâm đến việc tổng kết việc đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Về phía GV:
Một số giáo viên còn có ý kiến về thực trạng quản lý việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Toán nh sau:
- Hiệu trởng cần có kế hoạch cụ thể, chi tiết hơn để việc đánh giá kết quả học tập môn Toán đợc sát thực hơn vì vấn đề này họ làm cha tốt
- Hiệu trởng cần căn cứ vào chuẩn kiến thức, kỹ năng cần đạt đợc theo mục tiêu môn học và dựa vào các tiêu chí đánh giá theo định hớng đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh để tiến hành việc này một cách có hiệu quả.
- Cần có thống nhất cao trong việc kết hợp các hình thức kiểm tra bằng trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan, có tỉ lệ phù hợp giữa nội dung kiểm tra bằng trắc nghiệm tự luận và trắc nghiệm khách quan, tránh trờng hợp giáo viên tiến hành kiểm tra một cách tuỳ tiện, đặc biệt tránh lạm dụng trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
- Hiệu trởng cần kiểm tra việc việc kiểm tra, chấm bài của giáo viên tốt hơn. - Thực hiện tốt việc tổng kết kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh sau mỗi năm học vì việc đánh giá đúng và phản ánh đợc chất lợng thực của học sinh sẽ giúp Hiệu trởng đánh giá đợc kết quả giảng dạy của giáo viên.