S 2 2; độ lệch chuẩn của nhóm đối chứng
KIỂM TRA ĐỊNH KÌ CUỐI NĂM HỌC 2009 – 2010 MÔN TOÁN LỚP 5.
MÔN TOÁN LỚP 5.
Thời gian làm bài 40 phút
( HS có hoàn cảnh khó khăn và HS dân tộc có thể kéo dài 60 phút)
Phần 1: Mỗi bài tập dưới đây có nêu kèm theo các câu trả lời A, B, C, D (là đáp số, là kết quả tính, ...). Hãy khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời đúng.
1. Chữ số 3 trong số thập phân 7,395 thuộc hàng nào? A. Hàng trăm B. hàng chục C. hàng phần trăm D. hàng phần mười 2. Phép chia 7 giờ 15 phút : 5 có kết quả là:
A. 2 giờ 23 phút B. 1 giờ 27 phút C. 1 giờ 43 phút D. 1 giờ 3 phút
3. 2 giờ 30 phút = .... giờ. Số thích hợp điền vào chỗ trống là: A. 2,5 B. 2,3
C. 230 D. 150
4. Ở hình vẽ bên có: M = MN = NP = PQ = QC A
Diện tích tam giác ABN chiếm bao nhiêu phần trăm diện tích tam giác ABC ? A. 2% B. 52 %
Phần 2 1. Đặt tính rồi tính: 58,1 – 29,6 37,4 x 6,5 24,3 : 6 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2. Một ô tô tải đi từ A với vận tôc 45 km/giờ. Một giờ rưỡi sau một ô tô con cũng đi từ A với vận tốc 60km/giờ và cùng chiều với ô tô tải. Hai xe đến B cùng một lúc.Tính quãng đường AB.
Bài giải ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
- Nội dung đánh giá thiếu toàn diện: Các đề kiểm tra và thi hiện nay chủ yếu là những đề kiểm tra viết gồm một số câu hỏi tự luận, cũng có các câu hỏi TNKQ nhưng rất ít. Mỗi một câu hỏi chỉ kiểm tra được một số ít kiến thức kỹ năng. Do đó một đề thi gồm 5 hay 6 câu hỏi không thể bao quát đủ những kiến
thức và kỹ năng cơ bản của từng gia đoạn học tập, đặc biệt là đối với đề thi kiểm tra định kì cuối năm của HS lớp 5.
- Việc đánh giá kiến thức kĩ năng của HS thiếu khách quan vì nó phụ thuộc nhiều vào người ra đề thi và người chấm thi.
+ Cách ra đề kiểm tra và thi hiện hành còn chưa thực hiện đúng quy trình khoa học cần có của công việc này. Việc ra đề thi và kiểm tra không thể chỉ dựa trên kinh nghiệm của một người hay một nhóm rất ít người
+ Do quan niệm chưa đúng về công tác bảo mật đề kiểm tra và thi nên lâu nay việc soạn đề kiểm tra thường giao cho một số ít người làm, điều này khó tránh khỏi việc áp đặt về nội dung cũng như về loại hình câu hỏi.
+ Việc chấm bài theo cách hiện hành cũng góp phần làm kém tính khách quan của việc kiểm tra đánh giá. Thường thì chấm điểm các câu hỏi TNKQ dễ hơn các câu hỏi tự luận bởi đáp án và biểu chấm của các câu hỏi TNKQ gọn hơn, khiến cho người chấm dễ hơn. Trong khi đáp án của câu hỏi tự luận thì dài hơn nên người chấm khó nhớ đủ. Việc đưa ra biểu điểm chấm cho các câu hỏi tự luận là tương đối phức tạp, đối với những bài dạng giải toán có lời văn bắt buộc người chấm dự kiến được tất cả các phương án mà HS đưa ra. Bởi đến lớp 5 các em đã học hết các dạng toán như vậy sẽ có rất nhiều cách giải khác nhau cho một bài toán giải. Vậy mà chỉ đưa ra đáp án và biểu chấm cho câu hỏi tự luận rất sơ sài. Chẳng hạn đề: