Như trên đã nĩi, đến năm 1994 nhiều cán bộ và giáo viên bị giảm biên chế, chuyển cơng tác khác và nghỉ hưu nên số lượng cán bộ giáo viên của trường giảm từ 120 xuống cịn 40 người. Từ đĩ đến nay, do nhu cầu đào tạo nên đội ngũ giáo viên tăng lên ( Hiện nay khỏang 86 người ), nhưng vẫn chưa đủ so với số lượng học sinh của trường, nhiều ngành nghề thiếu giáo viên tạo nên hiện tượng “ Quá tải “, ví dụ như nghề Điện, Tin học – Giáo viên phải đảm nhận số giờ dạy gần gấp đơi giờ qui định. Việc xây dựng đội ngũ giáo viên để đảm bảo số lượng đối với một trường dạy nghề mà đặc biệt là trường dạy nghề ở một tỉnh miền trung là hết sức khĩ khăn bởi lẽ :
Yêu cầu đối với một giáo viên dạy nghề là ngồi phẩm chất chính trị, đạo đức cịn phải cĩ năng lực chuyên mơn và năng lực nghiệp vụ ( Năng lực sư phạm ), cĩ nghĩa là các giáo viên đĩ phải được đào tạo ở các trường Đại học sư phạm kỹ thuật hoặc nếu được đào tạo ở các trường kỹ thuật thì phải được bồi dưỡng thêm về nghiệp vụ sư phạm trước khi về trường.
Các học sinh quê ở các tỉnh miền trung, thường khi vào Đại học và sau khi tốt nghiệp khơng muốn về quê làm việc mà thường tìm việc ở những thành phố lớn. Do đĩ việc tuyển dụng giáo viên dạy nghề cho trường thường gặp khĩ khăn.
Biên chế đội ngũ giáo viên của trường bị hạn chế bởi các cơ quan chủ quản quản lý trường.
2.5.1.1. Nguồn tuyển dụng:
Lấy mốc từ năm 1994, thời điểm đội ngũ giáo viên của trường suy giảm mạnh nhất do ảnh hưởng của nền kinh tế bao cấp, từ 120 xuống cịn
40 người ( kể cả đội ngũ viên chức ). Sau năm 1994, số lượng giáo viên của trường tăng dần theo từng năm, ngồi những số giáo viên cũ trước 1994 cịn lại, trường đã tuyển dụng thêm từ các cơ sở đào tạo như :
Trường ĐHSPKT Thủ Đức, CĐSPKT Vinh, ĐHSP Quy Nhơn:: Lực lượng giáo viên này vừa được đào chuyên mơn, vừa được đào tạo nghiệp vụ sư phạm kỹ thuật nên sau khi về trường cĩ thể trực tiếp tham gia giảng dạy. Tuy nhiên, trình độ chuyên mơn của các giáo viên thường yếu về tay nghề.
Các trường ĐHKT như ĐHBK Hà nội, ĐHBK TP.Hồ Chí Minh, Đại học Đà Nẵng, ĐHKH Huế, ĐHKHTN Hà Nội: Đội ngũ giáo viên được đào tạo ở các trường này thường khi về trường phải được bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm kỹ thuật rồi mới giảng dạy được. Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên này thường cĩ chuyên mơn, tay nghề khá hơn.
Nguồn tuyển dụng thứ 3 là đào tạo tại chỗ: Một số khơng ít giáo viên trưởng thành từ học sinh của trường. Trong quá trình học tại trường, một số em cĩ tay nghề giỏi được nhà trường giữ lại cho đi học lên cao đẳng hoặc đại học rồi làm cơng tác giảng dạy.Số giáo viên này thường cĩ năng lực chuyên mơn tốt cả về lý thuyết và thực hành.
2.5.1.2. Số lượng đội ngũ giáo viên :
Từ năm 1994. do nhu cầu của nguồn nhân lực phục vụ cho phát triển kinh tế ngày càng tăng, số lượng học sinh của trường bắt đầu tăng dần theo từng năm, đội ngũ giáo viên của trường phát triển đáng kể về số lượng. So với năm 1994, hiện nay đội ngũ giáo viên của trường tăng gần gấp 3 lần.
Bảng 5 : Đội ngũ giáo viên Trường cơng nhân kỹ thuật Quy Nhơn
Giáo viên 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005
Tổng số 69 75 80 86
Nam (tỉ lệ%) 50 (72,5) 52 (69 ) 54 (67,5 ) 59 ( 69 ) Nữ (Tỉ lệ %) 19 (27,5 ) 23 ( 31 ) 26 ( 32,5 ) 27 ( 31 )
Tuy nhiên như trên đã nĩi, số lượng giáo viên vẫn chưa đủ nhu cầu phục vụ cho đào tạo nghề do giới hạn bởi chỉ tiêu của Tỉnh giao, một phần nguồn tuyển dụng giáo viên sư phạm kỹ thuật và kỹ thuật rất khĩ khăn vì mặt bằng lương của giáo viên dạy nghề thấp so với thu nhập của lao động trong Tỉnh ở các nghề khác. Vì vậy số lượng tiết giảng do giáo viên của trường đảm nhận thường rất cao, cĩ những giáo viên phải dạy 600 tiết trong 1 học kỳ, tức là khỏang 30tiết/1 tuần, vượt hơn gấp 2 lần so với quy định là 14T/1 tuần ( Chưa tính giờ chủ nhiệm, nghiên cứu khoa học, làm chương trình, lịch trình …)
Bảng 6 : Tỉ lệ giáo viên/ học sinh
Năm học Số lượng giáo viên Số lượng Học sinh Tỉ lệ GV/HS 2001 – 2002 69 1524 1/22 2002 – 2003 75 1559 1/21 2003 – 2004 80 1531 1/19 2004 – 2005 86 1780 1/21
(Nguồn: Phịng Tổ chức – Hành chính Trường CNKT Quy Nhơn)
Nếu theo quy định, với số học sinh hiện tại năm học 2004 – 2005 thì cần khảng 118 giáo viên, như vậy cịn thiếu khoảng 32 giáo viên trong năm học 2004-2005 .
2.5.1.3. Cơ cấu độ tuổi của giáo viên:
Như đã phân tích, từ năm 1994 số lượng giáo viên dạy nghề tăng mạnh do nhu cầu của thị trường lao động Tỉnh, mặt khác một số giáo viên lớn tuối đã đến tuổi nghỉ hưu, vì vậy từ năm 1994-2005 tỉ lệ giáo viên trẻ được tuyển dụng tăng đáng kể
Bảng 7 : Cơ cấu độ tuổi cuả giáo viên
Tổng số giáo
Dưới 30
tuổi Từ 30 – 40 tuổi Từ 41 – 50 tuổi Từ 50 – 60 tuổi Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượn g Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) 86 32 37 23 27 25 29 6 7
Qua bảng cho thấy: Số lượng giáo viên trẻ nhiều nhất ở độ tuổi dưới 30.
a. Ưu điểm của đội ngũ giáo viên trẻ :
− Kiến thức được cập nhật ngay trên ghế nhà trường, được trang bị những tri thức mới, hiện đại. Trình độ Tin học và ngọai ngữ khá hơn so với thế hệ giáo viên cũ .
− Năng động trong cơng tác, dễ tiếp thu, cập nhật những kiến thức khoa học, cơng nghệ mới, cĩ khả năng học tiếp để đi lên. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
b. Nhược điểm :
− Thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy, tay nghề cịn yếu, thiếu thực tế.
− Một số giáo viên trẻ chưa cĩ ý thức tự giác trong việc tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn và lý luận chính trị.