nghề ở Trường cơng nhân kỹ thuật Quy Nhơn:
3.2.1. Giải pháp về tổ chức và quản lý việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên : Được minh họa bằng sơ đồ sau:
Hình 3 : Sơ đồ minh họa giải pháp về tổ chức và quản lý việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề ở Trường Cơng nhân kỹ thuật Quy Nhơn
3.2.1.1. Xây dựng chiến lược xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên :
Việc xây dựng và bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề là một vấn đề quan trọng và cấp bách, phải thực hiện liên tục trong nhiều năm, do đĩ địi hỏi người quản lý phải xây dựng được kế hoạch phát triển dài hạn, ngắn hạn, tức là phải cĩ chiến lược phát triển lâu dài và từ đĩ xây dựng kế hoạch phát triển cho từng năm, từng giai đọan. Việc xây dựng và
Giải pháp về tổ chức, quản lý việc xây dựng và phát triển
đội ngũ giáo viên dạy nghề
Xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề Xây dựng kế họach bồi dưỡng giáo viên dạy nghề hàng năm Biện pháp về chính sách nguồn lực Tổ chức triển khai cơng tác bồi dưỡng giáo viên dạy nghề Kiểm tra, đánh giá cơng tác bồi dưỡng giáo viên dạy nghế.
phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề ở trường Cơng nhân kỹ thuật Quy Nhơn dựa vào cá c yếu tố sau:
Trước hết muốn xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên phải căn cứ vào thực trạng đội ngũ giáo viên của trường, bao gồm : Quy mơ, chất lượng, cơ cấu và trình độ được đào tạo.
Căn cứ vào mục tiêu chiến lược của ngành( của trường) về xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề.
Dự báo nhu cầu phát triển nguồn nhân lực của thị trường lao động trên địa bàn và trong vùng, cơ cấu ngành nghề của thị trường lao động.
Sự phát triển của khoa học và cơng nghệ trong nước và trên thế giới ảnh hưởng trực tiếp đến nhu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề. Địi hỏi người giáo viên phải được bồi dưỡng những kiến thức chuyên mơn mới, tiếp cận được với cơng nghệ mới.
Sự phát triển của Cơng nghệ thơng tin đã thâm nhập sâu vào tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội, trong đĩ cĩ giáo dục đào tạo. Hiện nay, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong dạy học đã trở nên phổ biến như: Sử dụng máy tính , máy chiếu vào giảng dạy, sử dụng những sản phẩm phần mềm vào học tập. Học tập và giảng dạy trên mạng, trên Internet,…Địi hỏi đội ngũ giáo viên dạy nghề luơn được nâng cao kiến thức, cập nhật những phương pháp giảng dạy mới. Cĩ kiến thức về tin học và ngoại ngữ đủ để hỗ trợ cho cơng tác giảng dạy và nghiên cứu.
Yêu cầu đội ngũ giáo viên dạy nghề phải cĩ đủ đức, tài: Cĩ trách nhiệm, cĩ đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, cĩ kiến thức chuyên mơn kỹ thuật hiện đại, cĩ trình độ tay nghề, kỹ năng thực hành vững vàng… Đáp ứng được đào tạo đội ngũ cơng nhân lành nghề cho sự nghiệp CNH – HĐH đất nước. Ngồi ra họ phải cĩ khả năng tự thân vận động, vươn lên thích nghi với những yêu cầu mới, với nhu cầu đa dạng hĩa đào tạo trong cơ chế thị trường.
Căn cứ vào chiến lược phát triển chung của nhà trường mà xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên cho từng khoa, nghề, từng giáo viên theo từng giai đoạn sao cho khơng ảnh hưởng tới cơng tác đào tạo của trường.
Cơng tác quản lý quá trình xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phải đảm bảo nguyên tắc : Đảng lãnh đạo, tập trung dân chủ, đảm bảo tính mục tiêu, tính hệ thống, tính khoa học và nguyên tắc hiệu qua.û
a. Dự báo quy mơ phát triển đội ngũ giáo viên :
Để làm tốt cơng tác kế hoạch hĩa việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề trong những khoảng thời gian thì nhiệm vụ đầu tiên là phải xác định mục tiêu đề ra và làm tốt cơng tác dự báo bao gồm các vấn đề sau:
Dự báo nhu cầu của thị trường lao động trong Tỉnh và khu vực gồm quy mơ, cơ cấu ngành nghề, dự báo tốc độ dịch chuyển cơ cấu.
Dự báo sự tốc độ phát triển của khoa học kỹ thuật và khả năng ứng dụng cơng nghệ cao trong các doanh nghiệp sản xuất, các ngành kinh tế trong Tỉnh.
Từ những yếu tố trên lập dự báo qui mơ đào tạo của trường gồm : Số lượng học sinh, cơ cấu, trình độ đào tạo theo từng năm học.
Trên cơ sở đĩ lập dự báo quy mơ phát triển đội ngũ giáo viên của trường gồm : Số lượng, cơ cấu, chất lượng,…
b. Lập kế hoạch xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề : Việc lập kế hoạch phải dựa trên :
Thực trạng và tốc độ phát triển của đội ngũ giáo viên dạy nghề của trường.
Dự báo phát triển của trường Chỉ tiêu pháp lệnh của Nhà nước
Xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề ở Trường cơng nhân kỹ thuật phải dựa vào quy hoạch và chiến lược phát triển chung của ngành.
Lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là khâu quan trọng, nếu lập kế hoạch cĩ khả thi thì kết quả sẽ cao. Việc lập kế hoạch bao gồm các nội dung:
− Kế họach dài hạn (thường 5 Năm ) : Cơng tác bồi dưỡng giáo viên trong trường phải dựa vào nhu cầu thực tế bao gồm : Số lượng, đối tượng, nội dung, hình thức bồi dưỡng. Kế hoạch bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề dài hạn cũng phải dựa trên nền tảng chiến lược phát triển chung của nhà trường.
− Kế hoạch ngắn hạn ( Hàng năm ) : Việc xây dựng kế hoạch ngắn hạn cũng phải dựa trên kế hoạch dài hạn mà nhà trường đã xây dựng, tuy nhiên hàng năm các trường phải dựa trên nhu cầu thực tế về đội ngũ, tập trung khắc phục những điểm yếu để đội ngũ giáo viên này cĩ thể đáp ứng yêu cầu phát triển đào tạo của nhà trường. Kế hoạch này cũng cần cĩ những biện pháp và nguồn lực mới khả thi.
− Kế hoạch hĩa cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cụ thể hĩa theo từng năm học cho từng khoa, bộ mơn và cá nhân từng giáo viên với các nội dung bồi dưỡng cũng như hình thức bồi dưỡng cụ thể. Cĩ như vậy mới chủ động thực hiện mà khơng làm ảnh hưởng đến cơng tác đào tạo hàng ngày của trường. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
− Xây dựng kế hoạch tuyển dụng giáo viên để bổ sung cho đội ngũ đảm bảo quy mơ phát triển đào tạo của trường theo từng năm học theo quy mơ, cơ cấu đã dự báo trước.
Tuy nhiên phải chú ý là: Đối với dạy nghề, khác với các bậc học khác là giáo viên mới ra trường chưa thể dạy thực hành ngay được, do đĩ việc tuyển dụng giáo viên dạy thực hành phải cĩ đặc thù riêng ( hoặc nhận giáo viện được đào tạo từ các trường SPKT, sau đĩ cho bồi dưỡng ở các cơ sở sản xuất, hoặc nhận những kỹ sư đã trải thực tế và cho đi bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, … ).
3.2.1.3. Thực hiện biện pháp về chính sách, nguồn lực đối với giáo viên dạy nghề:
Nhà trường phải cĩ chính sách rõ ràng, hiệu quả về cơng tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề. Việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn của mỗi giáo viên khơng những là quyền lợi mà cịn là nghĩa vụ của mỗi giáo viên. Nĩ cũng là bắt buộc để giáo viên tự đặt kế họach cho mình. Như vậy cơng tác phát triển, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của trường mới cĩ hiệu quả.
Trên cơ sở chiến lược xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên, Nhà trường phải cĩ kế hoạch phân bổ kinh phí hợp lý cho cơng tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên. Đồng thời phải tăng cường cơ sở vật chất, nhà xưởng, mua sắm trang thiết bị dạy học, hiện đại hĩa thiết bị dạy nghề.
Giải quyết chế độ hỗ trợ kinh phí cho giáo viên đi bồi dưỡng. Cĩ chính sách, chế độ khen thưởng, bồi dưỡng, động viên kịp thời về vật chất lẫn tinh thần những giáo viên đạt kết quả cao trong học tập bồi dưỡng như : lên lương trước thời hạn cho phép, cân nhắc đề bạt,…
Tạo điều kiện cho giáo viên đi học tập bồi dưỡng hay tham quan nước ngịai thơng qua các dự án. Tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận với khoa học – cơng nghệ tiên tiến.
Căn cứ vào giờ chuẩn của giáo viên, nhà trường cần tính tĩan thời gian học tập, bồi dưỡng ngắn hạn, dài hạn cho từng giáo viên theo quy định của nhà nước. Phải cĩ giáo viên dự trữ thay thế cho các giáo viên đi học để khỏi ảnh hưởng đến kế hoạch đào tạo của trường.
3.2.1.4. Tổ chức, chỉ đạo triển khai việc xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề:
Hàng năm Ban giám hiệu chỉ đạo cho các khoa phịng thực hiện kế họach xây dựng và bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên của trường để đảm bảo hồn thành nhiệm vụ được giao.
Sau khi lập kế họach bồi dưỡng, phát triển chung cho đội ngũ giáo viên, cần tiến xây dựng hệ thống kế hoạch chi tiết về nội dung,
chương trình bao gồm : bồi dưỡng chính trị, phẩm chất đạo đức, các lĩnh vực chuyên mơn, tay nghề, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, các kiến thức bổ trợ như ngoại ngữ, tin học hay các lĩnh vực khác theo yêu cầu của tiêu chuẩn chức danh giáo viên dạy nghề như đã quy định. Với các hình thức bồi dưỡng như : dài hạn, ngắn hạn, tự bồi dưỡng, hội thảo, hội thi,…
Sau đĩ gửi kế hoạch chi tiết xuống cho các khoa, nghề để cán bộ quản lý và giáo viên nắm được, đăng ký ngành nghề học, chương trình bồi dưỡng và hình thức bồi dưỡng phù hợp với khả năng của mình và cĩ kế hoạch, sắp xếp thời gian hợp lý.
3.2.1.5. Kiểm tra đánh giá cơng tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề:
Đây là khâu cuối cùng khơng thể thiếu của chu trình quản lý. Thơng qua việc kiểm tra đánh giá, người quản lý cĩ thể biết được hiệu quả của cơng tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên để kịp thời điều chỉnh hợp lý cho chu trình tiếp theo sao cho cĩ hiệu quả cao nhất.
Việc kiểm tra đánh giá được thực hiện dưới nhiều hình thức khác nhau nhưng cùng chung mục đích là kịp thời uốn nắn những lệch lạc trong quá trình thực hiện, kịp thời biểu dương, khuyến khích những cá nhân và tập thể cĩ thành tích tốt nhằm động viên tinh thần tập thể giáo viên nhà trường thực hiện tốt kế hoạch xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề của nhà trường.
Trong thời gian qua cơng tác bồi dưỡng giáo viên phần lớn do nhà trường tự tổ chức và tự kiểm tra, đánh giá. Chính vì vậy chất lượng bồi dưỡng giáo viên dạy nghề chưa đạt được mục tiêu đề ra. Trong tương lai cần tổ chức những trung tâm bồi dưỡng với những phương pháp đánh giá hữu hiệu trong phạm vi tồn ngành cũng như trong khu vực.
Khi chưa cĩ những phương pháp kiểm tra, đánh giá khách quan hữu hiệu cần tăng cường khâu kiểm tra, thanh tra. Phải đưa nội dung thanh tra, kiểm tra cơng tác bồi dưỡng giáo viên dạy nghề thành một trong những nội dung thanh tra thường xuyên hàng năm. Cĩ vậy cơng tác bồi dưỡng giáo viên mới thực sự đi vào nề nếp và đảm bảo chất lượng.