1.4.1. Vị trí của người giáo viên THCS
Từ xưa tới nay, ông cha ta, nhân dân ta, Đảng và Nhà nước ta luôn tôn vinh nghề dạy học và vị trí cao cả của người thầy. ĐNGV là nòng cốt của sự nghiệp giáo dục. Thầy giáo là người chiến sĩ cách mạng trên mặt trận tư tưởng và văn hoá, truyền thụ cho học sinh lí tưởng đạo đức cách mạng, bồi đắp cho học sinh nhân cách văn hoá đậm đà bản sắc dân tộc, dạy cho các em tri thức khoa học, kỹ năng sống và kĩ năng nghề nghiệp.
Hơn nửa thế kỷ qua, đội ngũ thầy cô giáo có mặt khắp trên mọi miền của tổ quốc, không quản khó khăn gian khổ, vượt qua mọi thử thách, cống hiến sức lực, tài năng, tâm trí cho bao thế hệ trẻ trưởng thành và thực sự trở thành chủ nhân xây dựng và bảo vệ đất nước.
1.4.2. Vai trò của người giáo viên THCS
Trong nhà trường giáo viên là lực lượng quyết định chất lượng giáo dục; là người trực tiếp tổ chức quá trình dạy học trên lớp và quá trình giáo dục theo nội dung chương trình cuả Bộ Giáo dục và Đào tạo với phương pháp sư phạm nhằm đạt mục tiêu giáo dục của cấp học, của nhà trường. Về vai trò của người thầy giáo, Bác Hồ khẳng định: “Nhiệm vụ giáo dục là rất quan trọng và vẻ vang, vì nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục”.
Chức năng của người giáo viên THCS: Trong nhà trường XHCN, giáo viên có những chức năng sau đây:
- Chức năng của một nhà sư phạm: đây là chức năng cơ bản, thể hiện ở phương pháp dạy học và giáo dục học sinh của người giáo viên. Để thực hiện tốt chức năng này, người giáo viên phải biết tổ chức đúng đắn quá trình nhận thức, quá trình hình thành những phẩm chất và năng lực cần thiết cho học sinh.
- Chức năng của một nhà khoa học: người giáo viên nghiên cứu về nội dung chương trình, nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học, tổng kết kinh nghiệm, đề xuất những sáng kiến hay nói cách khác là tham gia các hoạt động nghiên cứu khoa học để giải quyết được những vấn đề thường xuyên nảy sinh nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học-giáo dục.
- Chức năng của nhà hoạt động xã hội: ngoài việc tích cực tham gia vào các hoạt động xã hội, người giáo viên còn phải biết tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xã hội.
1.4.3. Đặc điểm lao động sư phạm của người giáo viên trung học cơ sở
- Mục đích của lao động sư phạm của người giáo viên là nhằm giáo dục thế hệ trẻ, hình thành ở họ những phẩm chất và năng lực đáp ứng yêu cầu xã hội; thực hiện chức năng di sản xã hội, chức năng tái sản xuất sức lao động xã hội đảm bảo sự tiếp nối giữa các thế hệ và làm cho sức lao động ngày càng được “trí tuệ hoá” cao.
- Đối tượng lao động sư phạm của người GV là học sinh - thế hệ trẻ đang lớn lên. Trong quá trình sư phạm, người GV là chủ thể, học sinh là đối tượng (khách thể) của lao động sư phạm. Quá trình sư phạm chỉ phát huy được hiệu quả khi phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh.
- Công cụ lao động của người GV là hệ thống tri thức, kỹ năng kỹ xảo cần thiết để thực hiện chức năng giảng dạy- giáo dục HS; đó là nhân cách của bản thân mà người GV tác động đến HS bằng cả tâm hồn, vẻ đẹp, trí tuệ của bản thân mình.
- Sản phẩm của lao động sư phạm của người GV là con người được giáo dục, đã có những chuyển biến sâu sắc trong nhân cách, chuẩn bị đi vào cuộc sống để thích ứng với xã hội hiện đại luôn thay đổi và phát triển.
1.4.4. Nhiệm vụ và quyền hạn của người giáo viên trung học cơ sở
Điều 63: Luật Giáo dục quy định giáo viên có những nhiệm vụ sau đây: - Giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lí, chương trình giáo dục; - Gương mẫu thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật và điều lệ nhà trường;
- Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo; tôn trọng nhân cách của người học, đối xử công bằng với người học, bảo vệ các quyền, lợi ích chính đáng của người học;
- Không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, nêu gương tốt cho người học.
- Các nhiệm vụ khác theo quy định của pháp luật.
Cụ thể hơn, Điều lệ trường trung học quy định nhiệm vụ của GV bộ môn THCS như sau:
- Giảng dạy và giáo dục theo đúng chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, chuẩn bị thí nghiệm; kiểm tra, đánh giá theo quy định; vào sổ điểm, ghi học bạ đầy đủ; lên lớp đúng giờ; không tuỳ tiện bỏ giờ, bỏ buổi dạy; quản lí HS trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia các hoạt động của tổ chuyên môn;
- Tham gia công tác phổ cập giáo dục ở địa phương;
- Rèn luyện đạo đức, học tập văn hoá, bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ để nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy và giáo dục
- Thực hiện nghĩa vụ công dân, các quy định của pháp luật và điều lệ nhà trường; thực hiện quyết định của hiệu truởng; chịu sự kiểm tra của hiệu trưởng và của các cấp quản lí giáo dục;
- Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín của nhà giáo; gương mẫu trước HS; thương yêu, tôn trọng HS; đối xử công bằng với HS; bảo vệ các quyền và lợi ích chính đáng của HS; đoàn kết, giúp đỡ các bạn đồng nghiệp;
- Phối hợp với GV chủ nhiệm, các GV khác, gia đình HS, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong các hoạt động giảng dạy và giáo dục HS.
Giáo viên chủ nhiệm lớp, ngoài các quy định trên, còn có thêm những nhiệm vụ như: tìm hiểu nắm vững HS trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp; phối hợp với GV bộ môn, phụ huynh HS, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh và các tổ chức đoàn thể ở địa phương; nhận xét đánh giá xếp loại HS cuối kì, cuối năm học, đề nghị khen thưởng kỉ luật HS; báo cáo định kì, đột xuất với hiệu trưởng. Giáo viên Tổng phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh được bồi dưỡng về công tác Đội, có nhiệm vụ tổ chức các hoạt động Đội và tham gia các hoạt động ở địa phương.
Giáo viên THCS có quyền: được nhà trường tạo điều kiện để thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục HS; được hưởng mọi quyền lợi vật chất tinh thần và được chăm sóc bảo vệ sức khoẻ theo các chế độ chính sách đối với GV; được trực tiếp thông qua các tổ chức của mình tham gia quản lí nhà trường; được hưởng nguyên lương và các phụ cấp (nếu có) khi đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ theo quy định hiện hành; được hợp đồng thỉnh giảng và nghiên cứu khoa học tại các trường, cơ sở giáo dục khác và nghiên cứu nếu bảo đảm thực hiện đầy đủ những nhiệm vụ nói trên.
1.4.5. Các yêu cầu đối với giáo viên THCS trong giai đoạn hiện nay.
Để thực hiện tốt các chức năng nói trên, người GV trung học cơ sở cần có những yêu cầu về phẩm chất, trình độ, năng lực sau đây:
- Phải là người yêu nước, yêu CNXH, đạo đức lối sống lành mạnh, trong sáng, giản dị.
- Phải có hiểu biết rộng, nắm chắc những vấn đề của giáo dục trung học: về tri thức khoa học, người GV phải nắm vững và có hiểu biết sâu sắc nội dung, chương trình, sách giáo khoa của môn học mà mình đảm nhận, từ đó mới sáng tạo trong phương pháp truyền thụ tri thức cho HS. Về kĩ năng sư phạm, gồm: kĩ năng dạy học, kĩ năng giáo dục HS, kĩ năng vận động và phối hợp các lực lượng giáo dục gia đình-xã hội, kĩ năng tự học tự nâng cao trình độ, kĩ năng nghiên cứu khoa học giáo dục.
- Phải có hiểu biết và vận dụng có kết quả tri thức sư phạm học: hiểu học sinh, giao tiếp được với học sinh, tác động thích hợp đến từng học sinh.
- Ngôn ngữ của giáo viên phải chính xác, chữ viết đẹp rõ ràng - Phải có lòng yêu nghề, yêu trẻ.
- Không có khiếm khuyết về ngoại hình.
1.4.6. Chuẩn nghề nghiệp của giáo viên trung học cơ sở.
Để đánh giá phẩm chất, năng lực nghề nghiệp của giáo viên, Bộ Giáo dục- Đào tạo đã ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học theo thông tư số 30/2009/TT-BGD ĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009, Thông tư này có hiệu lực bắt đầu từ ngày 10 tháng 12 năm 2009.
1.4.6.1. Mục đích ban hành chuẩn:
- Giúp giáo viên trung học tự đánh giá phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, năng lực nghề nghiệp, từ đó xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
- Làm cơ sở để đánh giá, xếp loại giáo viên hằng năm phục vụ công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ giáo viên trung học.
- Làm cơ sở để xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học.
- Làm cơ sở để nghiên cứu, đề xuất và thực hiện chế độ chính sách đối với giáo viên trung học; cung cấp tư liệu cho các hoạt động quản lý khác.
1.4.6.2. Nội dung chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học cơ sở Tiêu chuẩn 1: Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống của người GV
Tiêu chuẩn 2 : Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục
Tiêu chuẩn 3: Năng lực xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục
Tiêu chuẩn 4: Năng lực thực hiện kế hoạch dạy học và giáo dục
Tiêu chuẩn 5 : Năng lực thực hiện kế hoạch dạy học
Tiêu chuẩn 6 : Năng lực kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn
Tiêu chuẩn 7 : Năng lực hoạt động chính trị xã hội
1.5. Tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS
Thực hiện chính sách của Đảng và Nhà nước về ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục, trong những năm qua cùng với việc đầu tư về cơ sở vật chất, nhà nước, địa phương và ngành đã quan tâm đến việc tăng cường chất lượng ĐNGV, Chính phủ và Bộ GD&ĐT đã có các văn bản ban hành quy định về đối tượng, chế độ ưu đãi, thời gian phục vụ và trách nhiệm của các cấp các ngành liên quan
1.5.1. Về phẩm chất chính trị, tư tưởng, đạo đức.
Phẩm chất đạo đức của người thầy giáo được thể hiện trước hết ở ý thức phục vụ nhân dân, sự giác ngộ lý tưởng cách mạng, luôn luôn đứng trên lập trường của Đảng, của Bác, của dân tộc mà suy nghĩ, hành động, có thế giới quan Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, có lòng nhân ái, yêu lao động, yêu nghề và yêu trẻ... Không có lòng yêu người thì khó có lòng yêu nước, thương dân, khó mà tạo được cho mình những điểm tựa vững chắc để suốt đời phấn đấu vì lý tưởng cách mạng, lý tưởng nghề nghiệp, lòng yêu nghề, yêu thương học sinh là động lực mạnh mẽ để phát triển năng lực của thầy giáo.
Phẩm chất và đạo đức nghề nghiệp của mỗi cá nhân là vô cùng quan trọng, bởi phẩm chất và năng lực của mỗi cá nhân sẽ ảnh hưởng đến thành quả chung của tập thể; một tập thể chỉ mạnh khi từng cá nhân trong tập thể đó mạnh.
Nghề dạy học là nghề cao quý nhất trong các nghề cao quý và hết sức đặc biệt, bởi lẽ sản phẩm của nghề dạy học là những thế hệ học sinh, sinh viên, họ là những người làm chủ tương lai đất nước. Sản phẩm của nghề dạy học không được phép có phế phẩm. Phẩm chất, đạo đức và năng lực của mỗi người thầy sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả và chất lượng đào tạo học sinh, sinh viên và có tác động rất lớn tới toàn xã hội. Người thầy ở bất cứ thời kỳ nào, trước hết cũng cần phải có cái tâm, cái đức với nghề. Cái tâm là sự say mê, gắn bó, yêu nghề, tinh thần trách nhiệm đối với công việc, với sự nghiệp đào tạo... Đạo đức nghề nghiệp là sự gương mẫu, tinh thần trách nhiệm trước công việc, trước mọi người, lòng nhân ái, vị tha... sự ảnh hưởng của người thầy đến học trò là rất lớn. “ Thầy có giỏi thì trò mới giỏi”, “ Thầy nào thì trò đó”.
1.5.2. Về năng lực chuyên môn
- Kho tàng tri thức của nhân loại là vô tận và luôn có sự đổi mới. Tri thức là chìa khoá vạn năng giúp con người mở cửa cuộc đời. Ngày nay, cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật và công nghệ đang diễn ra như vũ bão, đội ngũ giáo viên là người luôn tự bồi dưỡng, bổ sung chuyên môn nghiệp vụ cho mình để không bị mai một kiến thức và tụt hậu.
- Năng lực chuyên môn của GV được thể hiện qua việc:
+ Nắm chương trình, SGK từng môn, từng lớp, nắm chuẩn kiến thức, kỉ năng từng môn, từng chương, từng phần .
+ Xác định đúng, đủ mục tiêu bài dạy.
+ Truyền thụ rõ ràng chính xác , có hệ thống kiến thức cơ bản bài dạy. + Tổ chức và sử dụng phương pháp dạy học, phương tiện dạy học hiện đại, linh hoạt phù hợp với nội dung bài học và đặc trưng bộ môn.
+ Đánh giá đúng khả năng của học sinh, chấm bài, cho điểm đánh giá học sinh chính xác, công bằng, khách quan.
Như vậy xây dựng và phát triển ĐNGV THCS là yêu cầu mang tính khách quan, cấp thiết mà các cấp các ngành trong tỉnh cần quan tâm và chỉ đạo thực hiện.
1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giáo viên THCS:
- Điều kiện mới của kinh tế xã hội.
- Sự phát triển của khoa học kỹ thuật và công nghệ.
- Yêu cầu đổi mới giáo dục và chất lượng dạy học, giáo dục cho học sinh THCS nói chung.
- Quá trình đào tạo, đặc biệt là quá trình đào tạo và bồi dưỡng GV. - Hoàn cảnh và điều kiện lao động sư phạm của người GV.
- Vai trò của GV trong hoạt động dạy học. - Chính sách chế độ GV.
1.7. Cơ sở pháp lý của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS.
Cơ sở pháp lý về quản lý chất lượng đội ngũ GV THCS dựa trên hệ thống các văn bản quy phạm sau đây:
* Chỉ thị 40 - CT/TW của Ban bí thư trung ương Đảng về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng.
Trong lịch sử nước ta, “tôn sư trọng đạo” là truyền thống quý báu của dân tộc, nhà giáo bao giờ cũng được nhân dân yêu mến, kính trọng. Những năm qua, chúng ta đã xây dựng được đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục ngày càng đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức và ý thức chính trị tốt, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ngày càng được nâng cao. Đội ngũ này đã đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần