- Bước 4: Đỏnh giỏ kết quả hoạt động và tổ chức rỳt kinh nghiệm Việc đỏnh giỏ kết quả hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp cú liờn quan tớ
2.2.2.2.Thực trạng tổ chức cỏc HĐGDNGLL cho học sinh khối 3 trường tiểu học Lờ Mao
trường tiểu học Lờ Mao
2.2.2.2.1. Mức độ tổ chức cỏc HĐGDNGLL cho học sinh khối 3 ở trường tiểu học Lờ Mao, thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An.
Để tỡm hiểu mức độ tổ chức cỏc HĐGDNGLL cho học sinh khối 3 ở trường tiểu học Lờ Mao, thành phố Vinh, Nghệ An chỳng tụi đó đưa ra 10 hoạt động thường được tổ chức trong nhà trường tiểu học để hỏi cỏc giỏo viờn. 10 hoạt động này nằm trong phạm vi 5 loại hỡnh hoạt động: văn húa- nghệ thuật; vui chơi giải trớ, thể dục thể thao; xó hội; lao động cụng ớch; tiếp cận khoa học - kĩ thuật. Chỳng tụi đưa ra 3 mức độ sử dụng: thường xuyờn, thỉnh thoảng, chưa bao giờ để cỏc giỏo viờn lựa chọn.
Kết quả khảo sỏt được phản ỏnh ở bảng 4:
Bảng 4: Mức độ tổ chức cỏc HĐGDNGLL cho học sinh khối 3 ở trường tiểu học Lờ Mao
Thường xuyờn Thỉnh thoảng Chưa bao giờ
1 Sinh hoạt Sao,sinh hoạt Đội 94 6 0
2 Tham quan 0 73 27
3 Cuộc thi: Rungchuụng vàng 46 54 0
4 Thi: Văn nghệ 86 14 0
5 Hội thi: Hội khỏePhự Đổng 0 71 29
6 Làm vệ sinh lớphọc, trường học 87 13 0
7 Thi: Kể chuyện 47 53 0
8 Hội vui khoa học 0 38 62
9 Cụng tỏc từ thiện 37 63 0
10 Hội thi: An toàngiao thụng 26 74 0
Từ kết quả thu được ở bảng 4, chỳng ta thấy:
- Hoạt động được tổ chức nhiều nhất đú là " sinh hoạt Sao, sinh hoạt Đội " với 94% số giỏo viờn được hỏi thường xuyờn sử dụng và khụng cú giỏo viờn nào chưa tổ chức hoạt động này.
- Hoạt động " tham quan " ," hội khỏe Phự Đổng ", " Hội vui khoa học " khụng được thường xuyờn tổ chức. Cú tới 27% số giỏo viờn được hỏi chưa bao giờ tổ chức cỏc buổi " tham quan " cho học sinh; cú 29% số giỏo viờn được hỏi chưa bao giờ tổ chức " hội khỏe Phự Đổng " cho học sinh; thậm chớ cú tới 62% giỏo viờn được hỏi chưa bao giờ tổ chức " hội vui khoa học " cho học sinh.
Qua đõy ta thấy, việc tổ chức cỏc hoạt động tiếp cận khoa học, kĩ thuật cho học sinh khối 3 của cỏc giỏo viờn trường tiểu học Lờ Mao cũn nhiều hạn chế. Cỏc hoạt động cú quy mụ rộng và cần nhiều thời gian cũn gặp khú khăn trong việc tổ chức.
- Trỏi ngược với 3 hoạt động vừa nờu trờn, hoạt động " thi văn nghệ " và " làm vệ sinh lớp học, trường học " lại được cỏc giỏo viờn tổ chức thường xuyờn. Tỷ lệ giỏo viờn được hỏi thường xuyờn tổ chức tương đối cao và khụng cú giỏo viờn nào chưa bao giờ tổ chức.
+ Văn nghệ: cú 86% giỏo viờn được hỏi thường xuyờn tổ chức, thỉnh thoảng cú 14%.
+ Làm vệ sinh lớp học, trường học: cú 87% giỏo viờn được hỏi thường xuyờn tổ chức, thỉnh thoảng cú 13%.
- Những hỡnh thức thi hết sức quen thuộc đối với học sinh ngày này như " Rung chuụng vàng ", " Kể chuyện " tuy đó được cỏc giỏo viờn tổ chức nhưng với tỷ lệ chưa cao.
Cụ thể:
+ Rung chuụng vàng: Tỷ lệ thường xuyờn tổ chức là 46%; thỉnh thoảng tổ chức là 54%.
+ Kể chuyện: Tỷ lệ thường xuyờn tổ chức là 47%; thỉnh thoảng tổ chức là 53%.
- " Cụng tỏc từ thiện " và " Thi an toàn giao thụng " khụng cú giỏo viờn nào chưa bao giờ tổ chức. Tuy nhiờn mức độ tổ chức chưa thường xuyờn. Cú 37% số giỏo viờn được hỏi thường xuyờn tổ chức " cụng tỏc từ thiện "; cũn lại là thỉnh thoảng mới tổ chức. Cú 26% giỏo viờn được hỏi thường xuyờn tổ chức " thi an toàn giao thụng " cho học sinh; 74% giỏo viờn thỉnh thoảng mới tổ chức.
Kết quả trờn cho thấy, mức độ thường xuyờn tổ chức cỏc HĐGDNGLL cho học sinh khối 3 ở trường tiểu học Lờ Mao cũn ớt và chưa đồng đều. Cỏc hoạt động văn húa- nghệ thuật; hoạt động vui chơi giải trớ, thể dục thể thao và hoạt động lao động cụng ớch được tổ chức thường xuyờn hơn. Cụ thể là hoạt động " Sinh hoạt Sao, sinh hoạt Đội " , " Thi văn nghệ " , " Làm vệ sinh lớp học, trường học " được hầu hết cỏc giỏo viờn thường xuyờn tổ chức. Cũn lại cỏc hoạt động khỏc chỉ tổ chức dưới dạng hỡnh thức.
2.2.2.2.2. Cỏc hỡnh thức tổ chức HĐGDNGLL đó được thực hiện tại trường tiểu học Lờ Mao
Qua tỡm hiểu, chỳng tụi nhận thấy cỏc HĐGDNGLL ở khối lớp 3 trường tiểu học Lờ Mao được tổ chức dưới cỏc hỡnh thức sau: sinh hoạt lớp, sinh hoạt theo chủ điểm, chào cờ, cỏc hoạt động tự chọn như: Thi kể chuyện, rung chuụng vàng, thi văn nghệ... (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Theo quy định, quỹ thời gian dành cho sinh hoạt lớp là 1 tiết/ tuần. Nhưng qua quỏ trỡnh thõm nhập thực tế, chỳng tụi thấy khỏ nhiều giỏo viờn thường dành thời gian của tiết này để ụn kiến thức, kỹ năng, giải quyết cỏc phần việc về lĩnh vực dạy học. Nếu cú tổ chức sinh hoạt lớp thỡ hầu hết tiết nào cũng bao gồm cỏc nội dung như: Kiểm điểm tuần qua, nờu cỏch khắc phục và phổ biến kế hoạch tuần tới... Điều đú dẫn tới sự nhàm chỏn đối với học sinh.
b) HĐGDNGLL qua hỡnh thức sinh hoạt theo chủ điểm (sinh hoạt tập thể)
Qua tỡm hiểu thực tế chỳng tụi thấy: mỗi tuần đều cú 1 tiết sinh hoạt tập thể dành cho học sinh khối 3. Cỏc tiết này thưởng tổ chức theo chủ điểm của thỏng.
Vớ dụ:
Thỏng 9, thỏng 10: Chủ điểm " Truyền thống nhà trường " Thỏng 11: Chủ điểm " Kớnh yờu thầy giỏo, cụ giỏo "
Thỏng 12: Chủ điểm " Yờu đất nước Việt Nam "
Thỏng 1, thỏng 2: Chủ điểm " Giữ gỡn truyền thống văn húa dõn tộc " Thỏng 3: Chủ điểm " Yờu quý mẹ và cụ giỏo "
Thỏng 5: Chủ điểm " Bỏc Hồ kớnh yờu "
Dựa vào những chủ điểm mà nhà trường đó đề ra trong kế hoạch năm học, mỗi giỏo viờn lại tổ chức cỏc hoạt động khỏc nhau cho học sinh. Chẳng hạn, trong thỏng 3, cú giỏo viờn thỡ tổ chức cho học sinh làm thiệp chỳc mừng, cú giỏo viờn lại tổ chức cho học sinh thi kể chuyện về những người phụ nữ mà cỏc em yờu quý....
Nhỡn chung, hầu hết cỏc giỏo viờn đó tổ chức HĐGDNGLL qua hỡnh thức sinh hoạt tập thể khỏ thường xuyờn. Tuy nhiờn nội dung chưa thật sự hấp dẫn học sinh.
c) HĐGDNGLL qua cỏc tiết chào cờ
Quỹ thời gian dành cho giờ chào cờ cũng là 1 tiết / tuần. Tiết này được tổ chức vào tiết 1, sỏng thứ 2.
Trong tiết chào cờ, học sinh toàn trường được tập trung để thực hiện những cụng việc như sau:
+ Chào cờ. + Hỏt quốc ca.
+ Nghe nhận xột, đỏnh giỏ cỏc cụng việc hoạt động trong tuần về cỏc mặt giỏo dục.
+ Nghe sơ kết (hoặc tổng kết đỏnh giỏ cỏc đợt thi đua.
+ Nghe phổ biến nhiệm vụ, cụng việc của tuần, thỏng kế tiếp.
Cỏc tiết chào cờ hầu như đều diễn ra theo đỳng trỡnh tự cú sẵn dẫn đến sự nhàm chỏn cho học sinh. Khụng chỉ ở trường tiểu học Lờ Mao núi riờng mà ở cỏc trường tiểu học khỏc núi chung đều cú tỡnh trạng học sinh mất trật tự, khụng chỳ ý trong giờ này. Nhà trường cần cú biện phỏp để ổn định trật tự cho học sinh trong tiết này.
d) HĐGDNGLL qua cỏc hoạt động tự chọn
Nhà trường đó tổ chức được một số hoạt động như: giải toỏn tuổi thơ, phong trào kế hoạch nhỏ, trũ chơi dõn gian....cho học sinh khối 3. Cỏc hoạt này được học sinh hứng thỳ tham gia và đạt hiệu quả cao nhưng mức độ tổ chức chỳng lại ớt.
2.2.2.2.3. Về việc thực hiện quy trỡnh tổ chức HĐGDNGLL
Hầu hết cỏc giỏo viờn đều thực hiện cỏc hoạt đụng theo cỏc bước: + Đặt tờn cho hoạt động và xỏc định yờu cầu giỏo dục.
+ Chuẩn bị cho hoạt động. + Tiến hành hoạt động.
Bước cuối cựng là đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm sau khi tiến hành hoạt động thỡ hầu như đều bị cỏc giỏo viờn bỏ qua. Thời gian dành cho cỏc tiết dạy trong lớp như: sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể...khụng nhiều và ớt cú người dự giờ nờn cỏc giỏo viờn thường bỏ qua bước đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm khi tổ chức cỏc tiết này. Chỉ cú cỏc hoạt động tổ chức với quy mụ rộng hơn như: cỏc cuộc thi, tham quan...thỡ sỏu mỗi hoạt động cỏc giỏo viờn mới cú nhận xột, đỏnh giỏ về những gỡ đó làm được và những hạn chế cũn mắc phải, từ đú đưa ra biện phỏp khắc phục cho những hoạt động lần sau.