- Bước 4: Đỏnh giỏ kết quả hoạt động và tổ chức rỳt kinh nghiệm Việc đỏnh giỏ kết quả hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp cú liờn quan tớ
3.2.5.Bồi dưỡng năng lực hoạt động cho học sinh trong quỏ trỡnh tham gia HĐGDNGLL
tham gia HĐGDNGLL
Đối tượng tham gia HĐGDNGLL là một trong hai đối tượng đúng vai trũ quan quyết định sự thành cụng hay khụng thành cụng của HĐGDNGLL. Do đú, cỏc HĐGDNGLL phải phự hợp với đặc điểm tõm sinh lý học sinh tiểu học nhằm thu hỳt, lụi cuốn cỏc em vào cuộc.
Tuy nhiờn, trong thực tế lại lại xảy ra một số trường hợp như: Khi cỏc HĐGDNGLL cú nội dung và hỡnh thức phự hợp với đặc điểm tõm sinh lý của học sinh nhưng cỏc em lại nhận thức khụng đầy đủ, khụng hứng thỳ; thiếu sự tự giỏc, tớch cực; một số em thỡ rụt rố, chưa mạnh dạn...Điều đú làm cho cỏc hoạt động giỏo dục khú cú thể đạt được hiệu quả như mong muốn. Vỡ vậy, nhiệm vụ cấp thiết đặt ra cho chỳng ta là: thường xuyờn bồi dưỡng năng lực hoạt động cho học sinh.
Trước tiờn giỏo viờn phải xõy dựng đội ngũ cỏn bộ lớp gương mẫu để cỏc em điều khiển lớp. Xõy dựng được đội ngũ cỏn bộ lớp tớch cực, cú năng lực sẽ giỳp được giỏo viờn rất nhiều trong việc ổn định và tổ chức cỏc hoạt động.
Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, cụ thể ở đõy là cỏc em lớp 3 rất thớch được khen, thớch được thể hiện mỡnh trước mọi người. Vỡ thế giỏo viờn nờn thường xuyờn động viờn, khuyến khớch để giỳp cỏc em tự tin vào bản thõn. Đồng thời nờn cú thỏi độ tin tưởng và giao nhiệm vụ cụ thể cho cỏc em để cỏc em cú trỏch nhiệm khi thực hiện. Giỏo viờn cũng nờn nghiờm khắc xử lý những học sinh cú thỏi độ khụng tớch cực, lơ là trong khi tham gia hoạt động.