- Bước 4: Đỏnh giỏ kết quả hoạt động và tổ chức rỳt kinh nghiệm Việc đỏnh giỏ kết quả hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp cú liờn quan tớ
3.3.1. Tớnh hiệu quả
Kết quả khảo nghiệm về tớnh hiệu quả của cỏc biện phỏp đó đề xuất được thống kờ ở bảng 8:
Bảng 8: Mức độ hiệu quả của cỏc biện phỏp nõng cao chất lượng HĐGDNGLL
TT Biện phỏp
Rất hiệu
quả Hiệu quả
Khụng hiệu quả
SL % SL % SL %
1
Xõy dựng ban chỉ đạo HĐGDNGLL của nhà trường
87 55 71 45 0 0
2 Xõy dựng kế hoạchhoạt động 92 58,2 66 41,8 0 0
3 Nõng cao nhận thức về vị trớ, vai trũ của cỏc HĐGDNGLL cho giỏo viờn, học sinh và cỏc lực lượng xó hội khỏc 89 56,3 69 43,7 0 0 4
Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL cho giỏo viờn
145 91,8 13 8,2 0 0
5
Bồi dưỡng năng lực hoạt động cho học sinh khi tham gia
HĐGDNGLL
120 76 38 24 0 0
6
Thường xuyờn cải tiến cỏc hỡnh thức hoạt động
118 74,9 40 25,1 0 0
Kết luận:
Theo kết quả khảo nghiệm, trong số những biện phỏp chỳng tụi đó đề xuất thỡ biện phỏp thứ 4 (bồi dưỡng năng lực tổ chức HĐGDNGLL cho giỏo viờn) được cho là hiệu quả nhất với 91,8% số giỏo viờn được hỏi cho là rất hiệu quả và 8,2% cho là hiệu quả.
Theo chỳng tụi, kết quả này khỏ phự hợp với thực tế. Trong bất cứ một hoạt động giỏo dục nào, giỏo viờn - người hướng dẫn đều giữ vai trũ quan trọng chủ đạo. Người giỏo viờn cú năng lực tốt sẽ tổ chức tốt cỏc hoạt động và ngược lại. Vỡ vậy việc bồi dưỡng năng lực tổ chức cỏc HĐGDNGLL cho giỏo viờn tiểu học là một việc làm cần thiết và mang lại hiệu quả cao.
- Biện phỏp được cho là hiệu quả thứ hai là biện phỏp " Bồi bưỡng năng lực hoạt động cho học sinh khi tham gia HĐGDNGLL " với 76% giỏo viờn được hỏi cho rằng rất hiệu quả.
Quan điểm hiện đại coi học sinh là chủ thể tớch cực của hoạt động tự giỏo dục. Vỡ thế, cỏc HĐGDNGLL phải đề cao vai trũ chủ thể của cỏc em. Bởi vỡ sự tớch cực và chủ động của học sinh đó trở thành điều kiện tiờn quyết cho sự thành cụng của mọi hoạt động.
Ngày nay, với thời đại cụng nghiệp húa, hiện đại húa, bản thõn học sinh chịu sự tỏc động của rất nhiều mối quan hệ. Trong đú cú cỏc mối quan hệ tớch cực nhưng cũng khụng ớt cỏc mối quan hệ tiờu cực. Đồng thời cỏc em cũng được thu nhận thụng tin từ nhiều nguồn khỏc nhau....Điều đú đũi hỏi chỳng ta phải trang bị cho học sinh khả năng phỏn xột, xử lý tỡnh huống, bản lĩnh vững vàng để phõn biệt, lựa chọn đỳng - sai, nờn làm hay khụng nờn làm trước mọi biến động phức tạp của xó hội. Vỡ vậy, bồi dưỡng năng lực hoạt động cho học sinh khi tham gia HĐGDNGLL là một cụng việc hoàn toàn đỳng đắn và mang lại hiệu quả.
- Biện phỏp hiệu quả thứ 3 là: Thường xuyờn cải tiến cỏc hỡnh thức hoạt động với 74,9% số giỏo viờn được hỏi cho rằng rất hiệu quả.
Theo chỳng tụi, trong quỏ trỡnh tổ chức cỏc HĐGDNGLL thỡ hỡnh thức tổ chức là một yếu tố quan trọng. Nú quyết định rất lớn tỷ lệ tham gia hoạt động của học sinh. Nếu cỏc HĐGDNGLL được tổ chức dưới nhiều hỡnh thức phong phỳ khỏc nhau thỡ sẽ hấp dẫn, lụi cuốn được nhiều học sinh tham gia. Và ngược lại, nếu cỏc HĐGDNGLL tổ chức lặp đi lặp lại dưới một vài hỡnh thức sẽ dẫn đến sự nhàm chỏn, khụng hứng thỳ tham gia đối với học sinh.
Chớnh vỡ thế, thường xuyờn cải tiến cỏc hỡnh thức tổ chức HĐGDNGLL trong nhà trường phổ thụng núi chung và trường tiểu học núi riờng là một trong những biện phỏp cần thiết và sẽ mang lại hiệu quả cao.
- Biện phỏp được cho là hiệu quả thứ tư là: Xõy dựng kế hoạch hoạt động, với 58,2% số giỏo viờn được hỏi cho rằng rất hiệu quả.
Bất cứ một hoạt động nào đề ra, muốn thực hiện tốt cũng cần phải lờn kế hoạch rừ ràng, cụ thể. Và khi tổ chức cỏc HĐGDNGLL cũng thế. Cần phải xỏc định được mục tiờu cần đạt, tỡnh hỡnh học sinh cũng như những
điều kiện, hoàn cảnh của nhà trường, địa phương để đưa ra những nội dung, hỡnh thức hoạt động cho phự hợp. Xõy dựng kế hoạch hoạt động sẽ giỳp cho người giỏo viờn chủ động trong quỏ trỡnh tổ chức hoạt động cho học sinh và sẽ đạt được kết quả tốt.
- Biện phỏp được cho là hiệu quả tiếp theo là: Nõng cao nhận thức về vị trớ, vai trũ của cỏc HĐGDNGLL cho giỏo viờn, học sinh và cỏc lực lượng xó hội khỏc. Với biện phỏp này, cú 56,3% số giỏo viờn được hỏi cho là rất hiệu quả.
- Biện phỏp được cho là hiệu quả thấp nhất là: Xõy dựng ban chỉ đạo HĐGDNGLL của nhà trường với 55% số giỏo viờn được hỏi cho là rất hiệu quả.
Mặc dự được xếp vào biện phỏp mang lại hiệu quả thấp nhất nhưng khụng cú nghĩa là nú khụng quan trọng. Tỷ lệ 55% số giỏo viờn được hỏi cho là rất hiệu quả cũng khụng phải là một tỷ lệ thấp.
Một tập thể vững mạnh bao giờ cũng cần cú người lónh đạo tài giỏi. Và theo chỳng tụi, sự chỉ đạo của cấp trờn là một trong những yếu tố quan trọng giỳp cho việc tổ chức cỏc HĐGDNGLL được diễn ra thuận lợi hơn, đỳng trọng tõm hơn.
Như vậy, kết quả khảo nghiệm đó khẳng định cỏc biện phỏp nõng cao chất lượng HĐGDNGLL mà chỳng tụi đề xuất ở trờn là rất hiệu quả và cần thiết cho quỏ trỡnh giỏo dục toàn diện cho học sinh khối 3 trường tiểu học Lờ Mao.