kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học
Cán bộ quản lý cũng như giáo viên các trường THPT ở Hà Tĩnh đều xác định rõ: công tác tự học bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học là giải pháp chủ yếu để nâng cao hiểu biết cho người giáo viên cũng như chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, giúp người giáo viên đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy - học trong các nhà trường. Đồng thời, đây cũng là giải pháp hữu hiệu để tạo nên môi trường học tập với phương châm người giáo viên phải học tập suốt đời gắn với nghề nghiệp của mình.
Chính vì vậy, công tác tự học, tự bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm đã trở thành một nhiệm vụ năm học của tất cả các nhà trường và tổ chuyên môn. Nó đã trở thành tiêu chí quan trọng để đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên, tổ chuyên môn và nhà trường hàng năm. Do đó, ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng các trường đã chỉ đạo các tổ chuyên môn đăng kí đề tài sáng kiến kinh nghiệm. Đồng thời, các trường thành lập hội đồng khoa học để thẩm định và xét duyệt các đề tài sáng kiến kinh nghiệm, đồ dùng dạy học mà Hiệu trưởng là chủ tịch và các thành viên là các Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn. Việc thẩm định sẽ diễn ra trong cả năm học, khi giáo viên đề xuất và yêu cầu hội đồng đánh giá. Và việc xét duyệt sẽ được hội đồng tiến hành vào tháng 5 hàng năm trước khi gửi đi để hội đồng khoa học các cấp cao hơn xét duyệt, xếp loại. Kết quả xếp loại đề tài cũng như đồ dùng dạy học của các cấp sẽ là điều kiện quan trọng để xếp loại danh hiệu giáo viên giỏi, chiến sĩ thi đua cấp cơ sở hay cấp tỉnh hàng năm của mỗi giáo viên. Vì thế, việc tự học bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học đã trở thành
phong trào thi đua của các trường trong tỉnh và là động lực thúc đẩy cán bộ giáo viên trong trường THPT phấn đấu vươn lên khẳng định mình trong những năm qua.
Nhờ có phong trào này mà việc đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường đạt hiệu quả cao hơn, nhiều tiết dạy đạt loại tốt hơn do áp dụng kết quả nghiên cứu của các đề tài được hội đồng các cấp đánh giá cao. Cũng nhờ phong trào này mà bậc THPT đã có nhiều đồ dùng dạy học được ngành giáo dục tỉnh nhà đánh giá cao vì có giá trị sử dụng tốt, thiết thực, hiện đại, do chính các giáo viên trực tiếp giảng dạy làm ra để phục vụ việc đổi mới phương pháp giảng dạy.
Cũng cần thừa nhận rằng, phong trào tự học, tự tích lũy kiến thức, viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học, làm đồ dùng giảng dạy ở các trường vẫn chưa đồng đều. Có những trường duy trì thường xuyên hoạt động này và giành được những thành tích trong nhiều năm. Bên cạnh đó, không ít trường chưa thực sự quan tâm đến các mặt này, không có thành tích gì nổi bật trong phạm vi đánh giá của Sở GD và ĐT.