8. Cấu trúc luận văn
1.5.3. Nguyên nhân của thực trạng
GV chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy toán CĐĐ cho HS lớp 5, chưa xác định rõ mục tiêu của việc dạy toán có lời văn nói chung và toán CĐĐ nói riêng. Chính vì vậy, GV chưa thật sự tìm tòi, đầu tư, đổi mới phương pháp dạy học, hình thức tổ chức. GV còn ngại khó, chưa thực sự sẵn sàng chấp nhận cái mới.
GV chưa trang bị cho mình hệ thống phương pháp dạy học hiện đại, không quan tâm cũng như cập nhật phương pháp mới mang tính tích cực hóa vai trò người học.
GV quá lệ thuộc vào SGK mà bỏ đi sự sáng tạo của chính mình để thu hút HS tham gia vào hoạt động học, tích cực giải toán. Đối với mỗi dạng toán GV nên tìm hiểu, xây dựng mô hình trực quan, điều này thật khó đối với GV không hẳn ai cũng có thể làm được.
GV dạy toán CĐĐ cho học sinh Tiểu học thực chất là dạy cho HS ứng dụng vào trong cuộc sống hằng ngày, có thể tính được quãng đường các em đi đến trường, hay tính toán thời gian hợp lý cho thời gian biểu của mình, làm tiền đề cho HS học Vật lý sau này… Muốn làm được điều trên đòi hỏi GV phải có vốn kiến thức sâu về chuyển động, thiết kế hệ thống toán CĐĐ phù hợp với trình độ HS, đa dạng hóa các hoạt động học tập tạo hứng thú cho các
em đạt hiệu quả cao hơn. Tuy nhiên, trong thực tế yêu cầu này chưa được nhiều GV quan tâm, các em chỉ thực hiện các bài tập SGK. Ít GV sáng tạo đề toán mới, rèn kỹ năng giải toán cho HS. Biện pháp dạy học chưa cụ thể cho HS tạo thói quen suy luận, tư duy khi làm toán.
Bảng 1.3 : Thực trạng dạy toán CĐĐ ở lớp 5 hiện nay (Khảo sát tổng số 24 GV)
Bảng 1.4 : Nhận thức của HS khi học về toán CĐĐ
STT Nội dung khảo
sát Yếu
Trung
bình Khá Giỏi
SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% STT Nội dung khảo sát Số lượng Tỉ lệ %
1 Hiểu được tầm quan trọng toán CĐĐ 8 40
2 Nắm được khái niệm, mối liên hệ của chúng 12 60 3 Vận dụng toán CĐĐ vào trong cuộc sống 6 30 4 Rèn năng lực tư duy, kỹ năng giải toán 2 10
5 Sử dụng các phương pháp dạy học 5 25
6 Tổ chức các hình thức dạy học 6 30
7 Xây dựng hệ thống toán CĐĐ 4 20
1 Nắm khái niệm toán CĐĐ 20 12,7 55 36,3 45 30 30 20 2 Nhận diện được dạng toán 15 10,9 56 36,96 56 36,96 23 15,18 3 Nắm các công thức toán CĐĐ 20 12,7 50 33,4 55 36,9 25 17 4 Giải các bài toán ứng dụng số học 30 20 50 33,4 47 31,42 23 15,18 5 Giải các bài toán tư duy, suy luận
35 23,7 60 40 40 25,4 15 10,9