8. Cấu trúc của luận văn
3.3. Thăm dò tính hiệu quả của các biện pháp đã đề xuất
ĐỀ XUẤT
Hệ thống các biện pháp tác giả đã đề xuất là kết quả của quá trình nghiên cứu lý luận, tìm hiểu và phân tích thực trạng công tác quản lý hoạt động giảng dạy của Hiệu trưởng các trường THCS huyện Tân Hồng, tỉnh Đồng Tháp. Do thời gian nghiên cứu có hạn và việc áp dụng thực tiễn mới chỉ có dùng lại ở 5 đơn vị trường THCS trong huyện, nên tác giả đã xây dựng phiếu xin ý kiến của 50 người, gồm: 10 hiệu trưởng và phó hiệu trưởng; 10 Chủ tịch và phó Chủ tịch công đoàn; 10 Bí thư đoàn GV; 5 tổ trưởng chuyên môn; 15 giáo viên để kiểm chứng tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp.
Kết quả được tổng hợp như sau:
Bảng 3.1. Thăm dò tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
Các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy. Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Xếp thứ Khả thi Khôn g khả thi Xếp thứ Cao Thấp
1.Nâng cao nhận thức về quản lý dạy học ở trường THCS trong thời kỳ đổi mới.
90% 10% 85% 15%
2.Nâng cao trình độ năng lực quản lý hoạt động dạy học của CBQL
92% 8% 86% 14%
3.Nâng cao hiệu quả công tác
quản lý trường học 95% 5% 91% 9%
4.Tăng cường quản lý hoạt
động của tổ chuyên môn. 91% 9% 95% 5%
5.Tổ chức quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình dạy học
97% 3% 94% 6%
soạn bài chuẩn bị lên lớp 7. Quản lý chất lượng giờ lên
lớp của giáo viên 90% 10% 89% 11%
8. Tăng cường bồi dưỡng động cơ thái độ học tập, các kỹ năng học tập và phương pháp tự học cho học sinh.
90% 10% 85% 15%
9. Nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên môn Toán 92% 8% 90% 10%
10. Xây dựng kế hoạch kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học môn Toán
95% 5% 97% 3%
11. Quản lý cơ sở vật chất và
thiết bị dạy học 70% 30% 91% 9%
12. Quản lý việc đánh giá kết
quả học tập của học sinh 95% 5% 90% 10%
Nhìn vào các số liệu về kết quả trả lời của các chuyên gia ở bảng trên cho thấy mức độ cấp thiết và khả thi đều đạt khá cao
Từ kết quả thu được qua khảo nghiệm, kết hợp với những cơ sở đề xuất các biện pháp, chúng tôi cho rằng các biện pháp đã đề xuất có thể áp dụng vào thực tế ở trường THCS huyện Tân Hồng, góp phần nâng cao chất lượng GD toàn diện cho HS.
Kết luận chương 3
Trong thời gian học tập và được nghiên cứu lý luận kết hợp với thực tiễn công tác quản lý trong trường học, tác giả đã đề xuất thêm một số biện pháp với sự mong muốn góp phần cải tiến các phương pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy học nói chung và chất lượng môn Toán nói riêng trong các trường THCS trên địa bàn Huyện Tân Hồng góp phần đạt được mục tiêu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông. Các biện pháp đưa ra đều căn cứ vào đường lối chỉ đạo phát triển GD của Đảng, nhà nước và các cấp, các ngành, đồng thời dựa trên thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS trên địa bàn Huyện nhà hiện nay. Các biện pháp được đề xuất đều hướng tới phát huy những điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, tận dụng cơ hội và vượt qua được thách thức trong quản lý hoạt động dạy học. Các biện pháp được đề xuất có mối quan hệ biện chứng với nhau, trong đó biện pháp này là tiền đề, điều kiện, là động lực để thực hiện tốt biện pháp kia và ngược lại. Tuy nhiên muốn các biện pháp được áp dụng vào thực tiễn có kết quả tốt thì còn phụ thuộc vào năng lực tổ chức thực hiện các biện pháp của người cán bộ quản lý trong nhà trường.
Trên thực tế những biện pháp này đã áp dụng tại trường THCS Nguyễn Văn Tiệp và đạt kết quả tốt, cụ thể là: Phòng Giáo dục và đào tạo huyện Tân Hồng đánh giá chất lượng môn Toán của đơn vị là một trong những môn chủ lực của huyện, đồng thời giao việc kiểm tra chất lượng môn Toán cho tổ Toán của trường đảm trách tổ trưởng hội đồng bộ mônToán.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ