- Đa số đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục có tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức tốt, có trình độ chuyên môn sư phạm cao (do hầu hết là những nhà giáo được bổ nhiệm, điều động sang làm công tác quản lý), có kinh nghiệm trong công tác quản lý giáo dục.
- Đội ngũ CBQLGD đáp ứng chuẩn trình độ đào tạo.
- Một bộ phận CBQL có kinh nghiệm trong điều hành và quản lý, có nhiều sáng kiến kinh nghiệm đưa đơn vị ngày càng phát triển.
Bên cạnh những ưu điểm nêu trên còn tồn tại những hạn chế như sau:
- Một bộ phận cán bộ quản lý giáo dục chưa tích cực, chủ động học tập, bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, còn thụ động hoặc "an phận thủ thường ", chưa có nhận thức và tư duy sáng tạo trong quá trình quản lý, nên chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
- Khả năng sử dụng ngoại ngữ và ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý còn rất hạn hẹp. Đa số trình độ, năng lực điều hành và quản lý mang tính chuyên nghiệp còn thấp, làm việc chủ yếu dựa vào kinh nghiệm cá nhân nên chất lượng, hiệu quả công tác chưa cao.
- Một số CBQL chưa thể hiện được năng lực trong vai trò hoạch định về chiến lược, tầm nhìn sứ mệnh của nhà trường và sáng tạo trong quá
trình quản lý và thường bằng lòng với những gì mình đã làm hoặc đã có, ngại đổi mới.
- Công tác sử dụng và quản lý đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục cũng còn nhiều khó khăn như : chưa giải quyết thỏa đáng chế độ chính sách đối với nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục ; thu nhập của cán bộ quản lý giáo dục ở trường công lập và ngoài công lập có sự khác biệt lớn.
- Một số CBQL tại vị ở 1 đơn vị quá lâu (trên 12 năm) đã tạo sức ỳ, không còn khả năng tư duy, sáng tạo để đưa đơn vị ngày càng phát triển. Mặt khác, do tại vị 1 nơi quá lâu cũng dễ tạo bè phái, vây cánh, gây mất đoàn kết nội bộ.
2.2.3. Thực trạng về đào tạo, bồi dưỡng, chuẩn hóa
Để đạt trình độ chuẩn hóa theo qui định, người cán bộ QLGD ngoài thời gian làm việc, họ phải đăng ký các lớp học chuẩn hóa dành cho cán bộ QLGD (cử nhân QLGD, lớp đào tạo chức danh cán bộ QLGD của khoa QLGD trường Đại học Sài Gòn tổ chức (tiền thân là trường cán bộ QLGD).
Theo ghi nhận của bản thân, số lượng cán bộ QLGD bậc THCS hiện đang có trình độ sau đại học ngành QLGD (cao học) là 4 người, đạt tỉ lệ 22,2% (tất cả đều tham gia khóa học sau khi lên làm cán bộ QLGD), hiện nay đang theo học là 3 người, chiếm tỉ lệ 16,7%, nâng tổng số CBQL bậc THCS đã và đang theo học cao học ngành QLGD là 7/18, đạt tỉ lệ 38,9%.
Công tác đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hóa và nâng chuẩn cho đội ngũ luôn được lãnh đạo Quận và Phòng Giáo dục & Đào tạo quan tâm, để cử CB-GV tham gia các khóa học, lớp học nâng cao trình độ mọi mặt, cụ thể như sau:
2.2.3.1. Về chuyên môn, nghiệp vụ
Theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT thì Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng phải có các tiêu chuẩn như:
- Về trình độ đào tạo và thời gian công tác: phải đạt trình độ chuẩn được đào tạo của nhà giáo theo quy định của Luật Giáo dục đối với cấp học, đạt trình độ chuẩn được đào tạo ở cấp học cao nhất đối với trường phổ thông có nhiều cấp học và đã dạy học ít nhất 5 năm (hoặc 4 năm đối với miền núi, hải đảo, vùng cao, vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số, vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn) ở cấp học đó;
- Hiệu trưởng phải đạt tiêu chuẩn quy định tại Chuẩn hiệu trưởng trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học. Phó Hiệu trưởng phải đạt mức cao của chuẩn nghề nghiệp giáo viên cấp học tương ứng và đủ năng lực đảm nhiệm các nhiệm vụ do Hiệu trưởng phân công.
Qua khảo sát, chúng tôi nhận thấy: Tính đến hết năm học 2011-2012, ngành Giáo dục và Đào tạo quận Phú Nhuận có 18/18 cán bộ quản lý giáo dục THCS đạt chuẩn hóa (Đại học), đạt tỉ lệ 100%, trong đó có 4 CBQL có trình độ sau đại học, đạt tỉ lệ 22,2%. Đa số CBQLGD bậc THCS cơ bản đã đáp ứng tiêu chuẩn theo qui định.
Bảng 2.5. Thống kê trình độ chuyên môn, nghiệp vụ CBQL bậc THCS quận Phú Nhuận (tính đến tháng 5/2012)
Tổng số Nữ Đảng viên Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ