Để nâng cao chất lợng giáo dục nhất thiết phải đổi mới PPDH, việc áp dụng PPDH tích cực là giải pháp có tầm quan trọng quyết định đối với việc
nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện của nhà trờng. Để làm đợc điều đó phải thực hiện tốt những vấn đề sau:
- Đề cao ý thức, trách nhiệm, khơi dậy niềm đam mê của đội ngũ GV trong môi trờng s phạm thân thiện.
- Phát huy đợc vai trò tích cực học tập của HS.
- Đổi mới PPDH phải đi đôi với việc hớng dẫn HS biết lựa chọn phơng pháp học tập có hiệu quả và đổi mới phơng pháp kiểm tra, đánh giá.
- Đổi mới PPDH phải trên cơ sở kế thừa có chọn lọc các PPDH truyền thống (thuyết trình-giảng giải, nêu vấn đề, thực hành-luyện tập, vấn đáp-gợi mở, chơng trình hóa...) thực hiện đồng thời với các PPDH và kỹ thuật dạy học hiện đại trên cơ sở áp dụng các thành tựu khoa học, công nghệ tiên tiến nh công nghệ thông tin, internet, ebook, elearning, phần mềm hỗ trợ dạy học, phòng học bộ môn, phòng học đa chức năng, thí nghiệm ảo...
- Các cơ quan quản lý giáo dục và các trờng học phải tổ chức tốt việc bồi dỡng GV và đánh giá hiệu quả thông qua chất lợng giảng dạy, giáo dục HS.
- Lãnh đạo các cấp quản lý giáo dục, GV cần đợc tham gia tích cực vào các hội nghị chuyên đề hằng năm, về công tác chỉ đạo đổi mới PPDH.
- Nhà trờng cần xây dựng các phong trào hoạt động thiết thực nh: “Xây dựng trờng học thân thiện, HS tích cực”, “Chống bệnh thành tích trong giáo dục”, “Nói không với tiêu cực trong thi cử”, “Đổi mới PPDH, chống lối dạy học “đọc - chép”, chống “dạy chay - học chay””, tổ chức ngoại khoá, tham quan các cơ sở sản xuất, tích cực tổ chức các tiết thao giảng mẫu, sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn. Cần trang bị chuẩn về phòng ốc, PTDH tiên tiến, dụng cụ, hoá chất ...
- Từng bớc giảm dần số lợng học sinh trong một lớp học để dễ dàng tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động trong giờ học, giáo viên dễ dàng quản lý, quan tâm hơn đến từng học sinh.
rộng những nhân tố mới có sáng tạo trong đổi mới PPDH; có chế tài khen, th- ởng đúng mức, kịp thời.
- Phối hợp tốt giữa nhà trờng - gia đình và xã hội: để giáo dục HS một cách toàn diện.
Chơng 2. Thiết kế một số bài giảng theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong phần nguyên tố kim loại - Hoá học 12 nâng cao.
2.1. Vị trí, mục tiêu, cấu trúc và nội dung chơng trình phần hoá học nguyên tố kim loại [26, 28, 32].