- Về văn hóa xã hội:
5 1 2 1.2 4 Có khu hoạt động TDTT
3.2.3. Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ GV về mọi mặt
Bồi dưỡng phát triển đội ngũ GV nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ GV, đó là việc bồi dưỡng nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm của đội ngũ. Muốn nâng cao chất lượng GD trong trường THPT cần đặc biệt quan tâm tới công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ GV.
3.2.2.1. Đào tạo đội ngũ GV.
a. Mục tiêu
Giúp GV có bản lĩnh chính trị vững vàng, đạo đức lối sống lành mạnh. Giúp GV có trình độ chuyên môn cao hơn, kỹ năng sư phạm tốt hơn, tự tin khi đứng lớp.
b. Nội dung
Trường lập kế hoạch gử GV đi học sau đại để nâng cao trình độ chuyên môn cũng như kỹ năng sư phạm
c. Tổ chức thực hiện
Trường lập kế hoạch cho GV đi học sau đại học để nâng cao trình độ chuyên môn sao cho đảm bảo hài hòa giữa các môn và đảm bảo đủ GV ở nhà dạy các lớp.
Động viên khuyến khích GV đi học sau đại học bằng việc như lên lương trước thời hạn, gửi hồ sơ thi chuyển ngạch lương …
3.2.2.2. Bồi dưỡng đội ngũ GV.
a. Mục tiêu
Bồi dưỡng với mục đích nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức chính trị và đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ GV.
Nâng cao kiến thức phổ thông về chính trị, xã hội và nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin , ngoại ngữ, ... trong dạy học
Nâng cao kiến thức địa phương về nhiệm vụ chính trị, kinh tế văn hoá, xã hội của địa phương.
b. Nội dung
* Bồi dưỡng phẩm chất chính trị, tư tưởng đạo đức * Bồi dưỡng năng lực chuyên môn
Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn Bồi dưỡng kỹ năng kỹ xảo nghề nghiệp Bồi dưỡng về nghiên cứu khoa học, sáng tạo * Bồi dưỡng về năng lực sư phạm
*Bồi dưỡng các kiến thức bổ trợ Bồi dưỡng về ngoại ngữ và tin học. Bồi dưỡng về hiểu biết chung. c. Tổ chức thực hiện
* Bồi dưỡng phẩm chất chính trị, tư tưởng đạo đức
Thông qua tuyên truyền, học nghị quyết, sinh hoạt tập thể và các tổ chức đoàn thể bồi dưỡng cho đội ngũ GV những phẩm chất chính trị và tư tưởng đạo đức như:
Phẩm chất của người công dân: lập trường tư tưởng vững vàng theo quan điểm GD của Đảng, có phẩm chất đạo đức tốt, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội.
Phẩm chất của nhà giáo: yêu nghề, mẫu mực, hiểu tâm lý HS, vị tha, khiêm tốn, tận tâm, thực sự phải là một nhân cách chuẩn mực, làm gương và GD thế hệ trẻ về đạo đức, thế giới khoa học, lý tưởng nghề nghiệp. Biết giữ gìn và phát huy bản sắc văn hoá dân tộc, có ý thức xây dựng nhà trường, hiểu biết và tôn trọng pháp luật.
GV nhận thức được vị trí, vai trò và chức năng nhiệm vụ của mình đối với sự nghiệp GD của Đảng và Nhà nước. Thực hiện mục đích và nhiệm vụ GD cơ bản trong nhà trường, góp phần vào sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
* Bồi dưỡng năng lực chuyên môn
Chuyên môn nghề nghiệp là tổng hợp những kiến thức lý thuyết về chuyên môn và kỹ năng nghề.
Dựa trên cơ sở về nhu cầu số lượng, đối tượng và hình thức bồi dưỡng, kế hoạch bồi dưỡng, ĐT dài hạn phải được xây dựng cho nhiều năm. Cần có sự phân loại GV để xác định nhu cầu cần bồi dưỡng cho từng loại
Cử đội ngũ GV tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng kiến thức chuyên môn hàng năm do sở GD&ĐT tổ chức.
Mời chuyên viên của Sở GD&ĐT hay của Bộ GD&ĐT về bồi dưỡng cho GV những chuyên đề mới, chuyên đề khó, như chuyên đề luyện thi HS giỏi các cấp.
Nâng cao kiến thức chuyên môn cơ bản của đội ngũ GV đảm bảo tính dân tộc, hiện đại và nhân văn trong vốn kiến thức của họ.
Bồi dưỡng thường xuyên theo chuyên môn, cập nhật kiến thức chuyên môn, phù hợp với xu thế phát triển của khoa học và công nghệ.
Quan tâm đến việc tự bồi dưỡng, tự tích lũy của cán bộ GV
Tự học, tự bồi dưỡng là hình thức chủ đạo mà người cán bộ quản lý phải quan tâm đến và có kế hoạch, yêu cầu cụ thể đối với từng GV.
Tổ chức hội giảng để GV thể hiện đầy đủ năng lực sư phạm và năng lực chuyên môn của mình, đồng thời học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, tìm ra những GV tiêu biểu tài năng, thực sự là những hạt nhân chuyên môn của nhà trường.
Tổ chức hội thảo định kỳ theo chuyên đề như: đổi mới phương pháp, phương tiện dạy - học; quản lý và GD HS cá biệt, … sẽ giúp cho GV bổ sung thêm kiến thức, kỹ năng và làm giàu kinh nghiệm dạy học. Hình thức này nếu khai thác và phát huy tốt sẽ biến quá trình bồi dưỡng chuyên đề thành quá trình tự bồi dưỡng.
Tăng cường thực hành, cử GV đi giao lưu học tập với các trường THPT trong tỉnh cũng như các trường THPT trong toàn quốc.
Coi công tác nghiên cứu khoa học là nhiệm vụ của đội ngũ GV, tăng cường tổ chức nghiên cứu khoa học, đề tài cần tập trung và giải quyết những vấn đề bất cập của nhà trường như: công nghệ thông tin, đội ngũ GV, chất lượng đào tạo...
Tổ chức cho GV tự làm đồ dùng dạy học theo các nhóm bộ môn. GV cần phải giỏi cả lý thuyết và thực hành để có thể khai thác và phát huy tính sáng tạo của HS trong học tập.
* Bồi dưỡng năng lực sư phạm
Nhà trường cần tập trung bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ GV về chuyên môn nghiệp vụ của mình.
Trang bị cho GV những kiến thức cơ bản về
Tâm lý học đại cương, tâm lý học sư phạm nghề nghiệp nhằm nâng cao hiểu biết về cơ sở tâm lý học của hoạt động dạy học.
Lý luận dạy học, lý luận GD, tổ chức quá trình ĐT
Tiếp tục trang bị thêm cho GV những kiến thức cơ bản về lôgic học, tâm lý học, lý luận dạy học hiện đại và một số vấn đề cần thiết cho việc nghiên cứu khoa học GD.
Nâng cao năng lực sư phạm, tạo điều kiện cho GV tự nâng cao tay nghề, tham gia nghiên cứu khoa học nhằm nâng cao hiệu quả tự ĐT.
Bồi dưỡng về công nghệ dạy học hiện đại. Xu hướng đổi mới của công nghệ dạy học ở Việt Nam. Đưa những công nghệ dạy học hiện đại đã được áp dụng ở Việt Nam vào chuyên môn của nhà trường.
Để giảng dạy và GD HS, đội ngũ GV phải là những nghệ sỹ, những nhà sư phạm giỏi có kiến thức về kỹ năng sư phạm như: tổ chức, quản lý hoạt động dạy - học; tổ chức các hoạt động GD; tổ chức các hoạt động ngoại khoá…
*Bồi dưỡng các kiến thức bổ trợ
Đưa vào kế hoạch từng tháng, từng học kỳ nội dung bồi dưỡng ngoại ngữ và tin học cho đội ngũ GV
Cử GV tin học và ngoại ngữ giỏi của trường dạy các GV môn khác tin học và ngoại ngữ.
Đầu tư cơ sở vật chất như: phòng học ngoại ngữ, phòng máy vi tính để GV luyện tập và tự làm việc với máy tính.
Tạo điều kiện cho GV được bồi dưỡng thêm về các lĩnh vực khác như: lý luận chính trị, kiến thức pháp luật, bảo vệ môi trường, tệ nạn xã hội, kiến thức về văn hoá chung, về giá trị nhân văn…
Tạo điều kiện cho GV hiểu biết các loại hình trên thế giới, tạo tính cộng đồng cao trong đội ngũ.
* Để công tác bồi dưỡng GV có hiệu quả cao, nhà trường cần phải thực hiện:
Có một chiến lược bồi dưỡng GV với các hình thức cụ thể, đưa vào nghị quyết, phương hướng, nhiệm vụ hàng năm, có các quy định cụ thể rõ ràng về yêu cầu bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của GV.
Thành lập Ban chỉ đạo công tác bồi dưỡng GV: Ban chỉ đạo bao gồm: đại diện Ban giám hiệu, các tổ trưởng chuyên môn, GV cốt cán trong từng bộ môn. Ban chỉ đạo triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng GV, phân công nhiệm vụ cho các tổ trưởng chuyên môn phụ trách việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho tổ và yêu cầu mỗi cá nhân xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho riêng mình.
Cơ sở vật chất của nhà trường phải đáp ứng được yêu cầu cho việc bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của GV. Thư viện phải được trang bị đầy đủ sách tham khảo, sách tra cứu tài liệu cần thiết, có đủ các phòng học bộ môn, phòng thực hành, thí nghiệm, đáp ứng cho việc dạy và học.
Cần thường xuyên theo dõi và khuyến khích các tổ chuyên môn và các cá nhân thực hiện đúng kế hoạch bồi dưỡng của bản thân. Có những điều chỉnh, động viên hoặc nhắc nhở kịp thời đối với những tổ và các cá nhân không thực hiện đúng kế hoạch bồi dưỡng. Cuối năm nhà trường có tổng kết đánh giá khen thưởng và có kế hoạch ứng dụng các kết quả của tập thể và của cá nhân.