- Về văn hóa xã hội:
3.2.2.Xây dựng quy hoạch và đổi mới công tác tuyển chọn và sử dụng G
5 1 2 1.2 4 Có khu hoạt động TDTT
3.2.2.Xây dựng quy hoạch và đổi mới công tác tuyển chọn và sử dụng G
3.2.2.1. Quy hoạch đội ngũ GV.
Quy hoạch đội ngũ GV là quá trình phát hiện tạo nguồn để đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao tính kế thừa, liên tục và phát triển của đội ngũ. Trong công tác quy hoạch phải coi trọng việc tạo nguồn GV, lựa chọn GV phải đáp ứng được các tiêu chuẩn, phải đúng người, đúng việc và đúng vị trí.
a. Mục tiêu
Xác định số lượng GV theo cơ cấu từng môn học trong những năm tiếp theo, đối chiếu với số lượng GV hiện có và số lượng GV nghỉ hưu, GV đi học, GV thuyên chuyển để từ đó có kế hoạch tuyển dụng kịp thời.
Quy hoạch tạo nguồn cán bộ quản lý đúng người, đúng vị trí, đáp ứng được các tiêu chuẩn ở vị trí được quy hoạch.
b. Nội dung
Khảo sát số HS hiện có ở tất cả các bậc học từ đó dự báo số lượng HS THPT trong toàn huyện để từ đó tính được số HS THPT công lập trong toàn huyện.
Khảo sát số lượng và GV hiện có theo cơ cấu môn dạy và theo độ tuổi. Dự báo số lượng GV thuyên chuyển và GV đi học để nâng cao trình độ. Khảo sát số lượng GV hiện có, số GV sẽ nghỉ hưu trong những năm tới đồng thời có dự báo về số lượng GV thuyên chuyển và GV đi học nâng cao trình độ trong những năm tiếp theo. Dựa vào số lượng HS dự báo các năm sau để biết được số lượng GV cần tuyển dụng thêm ở những năm tiếp theo từ đó có kế hoạch tuyển dụng đủ về cơ cấu và số lượng.
Dự báo phát triển về trình độ đội ngũ giáo viên để tạo điều kiện cho giáo viên trong quy hoạch được đào tạo bồi dưỡng, rèn luyện thực tế, tích luỹ kinh nghiệm.
c. Tổ chức thực hiện
Khảo sát số HS mầm non, HS tiểu học, HS THCS và HS THPT hiện tại để từ đó tính được tổng số HS THPT trong những năm tiếp theo, kết hợp với tỷ lệ HS THPT trong các trường THPT công lập so với tỷ lệ HS THPT toàn huyện để có được số lượng HS trong các trường THPT công lập.
Khảo sát GV hiện có trong các trường THPT về số lượng, cơ cấu môn, cơ cấu độ tuổi và cơ cấu theo trình độ được đào tạo.
Dự báo số lượng GV thuyên chuyển trong những năm tiếp theo
Quy hoạch cần được trao đổi và thống nhất ý kiến với Ban giám đốc sở GD & ĐT, nhất là những dự định quan trọng như: đề bạt, đi học, thuyên chuyển...
Quy hoạch phải được bàn bạc và thông qua trong Hội nghị cán bộ công chức nhà trường.
Quy hoạch đội ngũ là sự vận động không ngừng, thường xuyên được bổ sung, loại bỏ, điều chỉnh để luôn chủ động, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của công cuộc đổi mới GD và ĐT.
3.2.2.2. Tuyển chọn, bổ sung đội ngũ GV
Tuyển chọn là quá trình sử dụng các phương pháp nhằm xem xét, đánh giá lựa chọn, quyết định trong số những người đăng ký tuyển dụng ai là người đủ tiêu chuẩn làm việc trong tổ chức. Tuyển chọn thực chất là sự lựa chọn những người cụ thể theo tiêu chuẩn cụ thể rõ ràng do tổ chức đặt ra.
a. Mục tiêu
Tuyển chọn được GV giỏi nhất, bổ sung kịp thời số lượng GV thay thế cho GV thuyên chuyển, GV về hưu, GV còn thiếu ở các trường.
b. Nội dung
Căn cứ vào số lượng GV hiện có và số lượng GV cần thiết cho năm học mới, nhà trường xây dựng kế hoạch tuyển mới GV về số lượng GV cần tuyển mới theo từng môn cụ thể.
Căn cứ vào số lượng GV hiện có, số lượng GV cần thiết cho năm học mới, nhà trường xây dựng kế hoạch tuyển GV cho năm học mới theo từng môn để cho số GV đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, từ đó có số lượng cụ thể cho từng môn cần tuyển.
Thành lập hội đồng tuyển dụng GV đúng theo hướng dẫn của Sở Nội vụ và Sở GD&ĐT.
Thông tin rộng rãi trên báo và đài truyền hình về kế hoạch tuyển dụng cũng như điều kiện dự tuyển và cách thức tuyển theo quy định hiện hành.
Tiêu chí tuyển dụng phải đúng quy định và được công bố một cách công khai rộng rãi.
Tuyển dụng phải dân chủ, công khai, tuyển chọn một cách chặt chẽ đảm bảo tuyển được người giỏi nhất để đáp ứng được yêu cầu đổi mới GD.
3.2.2.3. Công tác sắp xếp, bố trí, sử dụng hợp lý đội ngũ GV
Trong công tác quản lý trường học, việc sắp xếp, sử dụng hợp lý nguồn nhân lực hiện có là công việc quan trọng. Nếu phân công đúng người, đúng việc thì hiệu quả công tác rất cao, ngược lại nếu sử dụng con người một cách tùy tiện sẽ phản tác dụng.
a. Mục tiêu
Tìm hiểu chính xác ưu điểm, nhược điểm của từng GV để sắp xếp, bố trí và sử dụng đội ngũ GV một cách hợp lý nhất để phát huy tối đa được ưu điểm của GV và hạn chế được nhược điểm của GV.
Phân công đúng người, đúng việc sẽ tạo ra sự đồng thuận trong đội ngũ cán bộ GV thúc đẩy chất lượng GD của toàn trường.
b. Nội dung
Dựa vào tư trưởng đạo đức phẩm chất chính trị, trình độ năng lực chuyên môn của từng GV trong trường để phân công nhiệm vụ cho từng GV hợp lý nhất
Lựa chọn đội ngũ cốt cán trong trường như tổ trưởng chuyên môn, tổ phó chuyên môn, thư ký hội đồng.
Định hướng giới thiệu bí thư Đoàn trường, chủ tích Công đoàn, trưởng ban thanh tra nhân dân.
Phân công đội ngũ GV chủ nhiệm.
Phân công chuyên môn giảng dạy của từng GV c. Tổ chức thực hiện
Ban giám hiệu cần nắm vững tư tưởng đạo đức phẩm chất chính trị, trình độ năng lực chuyên môn của từng GV trong trường
* Sắp xếp đội ngũ cán bộ cốt cán trong trường
Lựa chọn tổ trưởng chuyên môn, tổ phó chuyên môn, thư ký hội đồng cần chọn những GV có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực chuyên môn tốt, có uy tín trước GV, có tinh thần tập thể cao, biết đặt lợi ích của tập thể lên trên lợi ích cá nhân. Có như vậy mới có khả năng xây dựng tập thể đoàn kết, nhất trí, cộng đồng trách nhiệm, tất cả vì một tập thể vững mạnh.
Làm công tác giới thiệu, định hướng chủ tịch Công đoàn là có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực tổ chức, gương mẫu, được đồng nghiệp tín nhiệm, biết quan tâm chăm lo đời sống cho cán bộ GV. Biết xây dựng tập thể GV đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.
Làm công tác giới thiệu, định hướng bí thư Đoàn trường là người có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực làm công tác phong trào.
* Sắp xếp đội ngũ GV chủ nhiệm
GV chủ nhiệm lớp có vai trò rất quan trọng trong công tác GD HS, do vậy việc bố trí sắp xếp GV chủ nhiệm lớp phải hợp lý và có lựa chọn kỹ càng. GV chủ nhiệm là những GV có thể hiểu tâm lý HS.
Tùy theo đặc điểm tình hình của HS các khối lớp và căn cứ vào năng lực của từng GV để phân công, công tác chủ nhiệm một cách hợp lý, có hiệu quả cao trong công việc.
Việc đánh giá công tác chủ nhiệm lớp phải căn cứ vào sự tiến bộ của tập thể lớp chứ không phải căn cứ vào tiềm năng sẵn có của lớp đó.
Những GV làm công tác chủ nhiệm lớp phải là những người thực sự gương mẫu trong nghề nghiệp, phải có tấm lòng bao dung, yêu nghề, mến trẻ, thực sự là tấm gương sáng cho HS noi theo.
* Phân công chuyên môn
Tổ chuyên môn căn cứ nhiệm vụ, kế hoạch năm học, trao đổi bàn bạc trên cơ sở đánh giá năng lực GV ở năm học trước để đưa ra cách phân công hợp lý, có hiệu quả GD.
Các yêu cầu, nguyện vọng của cá nhân trên cơ sở định mức lao động. Lãnh đạo nhà trường dựa trên cơ sở phân công của tổ chuyên môn để quyết định phân công đảm bảo tính dân chủ, khách quan và công bằng.
Đặc biệt cần chú ý phân công GV có trình độ chuyên môn tốt cho những lớp chọn để bồi dưỡng HS giỏi và ôn thi đại học cho HS.
Phân công chuyên môn cần đảm bảo tính ổn định và tính kế thừa. Những GV dạy khối 12 đều là GV có ít nhất 2 năm kinh nghiệm.
Bố trí xen kẽ GV giỏi và GV đại trà, tránh trường hợp một lớp toàn GV đại trà dạy.