8. Cấu trúc luận văn
2.2. 1 Sơ lược một vài trường chuyên ở Việt Nam
* Các loại hình trường chuyên
Kể từ sau khi đất nước thống nhất, việc đào tạo học sinh giỏi, bồi dưỡng học sinh có năng khiếu nhằm tạo nguồn cho các trường Đại học trở thành yêu cầu cấp bách của ngành Giáo dục - Đào tạo. Phong trào thi học sinh giỏi toàn quốc phát triển mạnh và đây là một trong những tiêu chí tin cậy để đánh giá công tác giáo dục “mũi nhọn” ở các tỉnh, thành phố. Vì thế khắp từ bắc chí nam, mỗi tỉnh - thành phố đều thành lập một trường chuyên, chủ yếu để đào tạo học sinh giỏi, tạo nguồn đội tuyển học sinh giỏi quốc gia. Tuy vậy, Báo cáo của
dưỡng nhân tài phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước” tại Hà Nội ngày 22 tháng 8 năm 2000 đã chỉ rõ: Hiện nay trên toàn quốc, dạng thức trường và lớp chuyên rất đa dạng, có thể tạm phân làm 6 loại hình sau:
- Một là: Trường chuyên thuần tuý, chỉ gồm học sinh chuyên và thầy cô giáo dạy chuyên (chiếm 20% tổng số các trường chuyên). Số học sinh ở những trường này chỉ có khoảng từ 300 đến 500 em. Một số trường chuyên có số lượng ít hơn nữa như trường chuyên Lào Cai có 69 em, Hà Giang có 174 em, Bình Định có 136 em, Sóc Trăng 149 em.
- Hai là: Trường chuyên có hệ B (hệ mở rộng, chiếm khoảng 40% tổng số các trường chuyên) trong đó, phổ biến khoảng một nửa số học sinh chuyên, còn lại là học sinh hệ mở rộng. Thậm chí có trường tỷ lệ học sinh chuyên còn thấp hơn nữa. Ví dụ trường THPT chuyên Thoại Ngọc Hầu – An Giang có 507 học sinh trong tổng số 2301 em.
- Ba là: Tồn tại trong trường THPT bình thường có một số lớp chuyên. Số học sinh này chiếm tỷ lệ rất thấp, ví dụ trường chuyên ban Quy Nhơn có 136 em hệ chuyên trong tổng số 2034 học sinh. Lại có những tỉnh có nhiều trường THPT có lớp chuyên, ngoài nhiệm vụ bình thường, mỗi trường chịu trách nhiệm dạy một số môn chuyên.
- Bốn là: Trường THPT chất lượng cao trong đó có lớp chuyên như trường Chu Văn An (Hà Nội) , trường Quốc học Huế, trường Lê Hồng Phong của thành phố Hồ Chí Minh.
- Năm là: Loại trường THPT chuyên nhưng có một bộ phận học sinh các lớp cuối cấp THCS nhằm tạo nguồn cho học sinh THPT chuyên. Như trường THPT Trần Phú - Hải Phòng có khoảng 300 học sinh THCS, trường THPT Amxtecđam Hà Nội có trên 400 học sinh chuyên THCS.
- Sáu là: Có một vài lớp chuyên ở một số trường đại học, ví dụ như khối chuyên trong trường Đại học Khoa học tự nhiên các môn: Toán, Lý, Hoá, Sinh, Tin học. Khối chuyên Văn, chuyên Toán, chuyên Sinh, Tin, Lý, Hoá trong trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
* Thực trạng về giáo dục - đào tạo ở các trường THPT chuyên hiện nay.
- Về cơ sở vật chất: Nhìn chung được đầu tư tốt hơn nhiều các trường đại
trà. Các phòng học kiên cố, các trang thiết bị đầy đủ hơn, khang trang hơn, như: Bàn ghế, bảng, điện thắp sáng, các phương tiện và các trang thiết bị phục vụ dạy học.
Hầu hết các trường đều có thư viện, nhiều trường còn có nhà tập đa năng như các trường THPT chuyên Hùng Vương, Phú Thọ, Nguyễn Huệ....
- Về đội ngũ cán bộ, giáo viên: Đại bộ phận là giáo viên vượt chuẩn và các giáo viên giỏi, có uy tín cao.
- Chế độ, chính sách với giáo viên và học sinh: phổ biến là có chế độ ưu tiên nhất định, theo nhiều dạng khác nhau. Ngoài phụ cấp đứng lớp của giáo viên trường chuyên biệt là 70% (trong khi các trường đại trà là 30%), còn có phần chế độ từ nguồn tự có theo chế độ thu phí học sinh đã được Chính phủ và UBND Thành phố phê duyệt. Hầu hết các tỉnh đều có Hội khuyến học, Hội dành một khoản kinh phí quan trọng để thưởng cho giáo viên và học sinh có thành tích cao trong giảng dạy và học tập.
- Về kết quả giáo dục - đào tạo:
+ Qua tìm hiểu, học sinh trường THPT chuyên đã tốt nghiệp hầu hết 100%, tỷ lệ đỗ loại khá, giỏi cao.
+ Học sinh thi đỗ đại học và cao đẳng từ 80 đến 100% từ lần thi đầu tiên, nhiều học sinh thi vào các trường đại học tốp đầu lấy điểm cao: Đại học Y Hà Nội, Đại học Bách Khoa, Đại học Xây dựng, Đại học Dược, Đại học Ngoại thương, Đại học Sư phạm, Đại học Quốc gia...
- Ở các kỳ thi học sinh giỏi quốc gia và quốc tế, số các em điểm cao nhất hầu hết rơi vào học sinh THPT chuyên.
2.2.2. Chất lượng giáo dục - đào tạo của trường chuyên Sơn Tây
* Thuận lợi và khó khăn
Đảng bộ, Ban giám hiệu, công đoàn, đoàn thanh niên vững mạnh, là trường tiên tiến xuất sắc liên tục của ngành GD - ĐT Hà Nội. Có đội ngũ thầy cô giáo có phẩm chất tốt, năng lực chuyên môn giỏi, trách nhiệm cao. Học sinh thông qua thi tuyển, chất lượng học tập và đạo đức tương đối tốt; phụ huynh học sinh ngày càng quan tâm tới điều kiện học tập của con em mình. Môi trường sư phạm ngày càng được hoàn thiện. Được sự quan tâm lãnh đạo của Thị uỷ, HĐND, UBND thị xã Sơn Tây; Thành uỷ, HĐND, UBND Thành phố Hà Nội và sự chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội.
- Khó khăn: Do trường có cả hệ phổ thông và hệ chuyên nên chất lượng giảng dạy của giáo viên chưa đồng đều; còn một bộ phận chưa đáp ứng được yêu cầu của trường chuyên. Việc phân bổ giáo viên ở các bộ môn chưa đồng bộ, môn thừa, môn thiếu.
Số giáo viên bổ sung dạy các lớp chuyên phần lớn còn non trẻ cả ở tuổi đời lẫn tuổi nghề, còn ở dạng tiềm năng
Trang thiết bị dạy học, cơ sở vật chất còn nhiều hạn chế so với yêu cầu của trường chuyên; nhất là tình trạng trường bị xuống cấp, đang trong tình trạng sửa chữa chắp vá.
Do diện tích hạn hẹp, trường phải học hai ca; chưa có các phòng bộ môn và phòng đọc dành riêng cho giáo viên; các phòng thí nghiệm chưa đảm bảo tốt cho việc thực hành của giáo viên và học sinh.
Học sinh nhà trường hầu hết ở xa, rải rác khắp các huyện, thị lân cận; ngoài những học sinh được ở trong khu ký túc xá, đại bộ phận phải thuê trọ ở bên ngoài, nên việc quản lý học sinh gặp nhiều khó khăn.
* Cơ cấu tổ chức bộ máy và quy mô đào tạo của Nhà trường
- Cơ cấu tổ chức bộ máy Trường
Sơ đồ 3: Sơ đồ cơ cấu tổ chức bộ máy của trường
ĐẢNG BỘ BAN GIÁM HIỆU
(Hiệu trưởng) TỔ CHỨC ĐOÀN THỂ (BCH Công đoàn, BCH Đoàn thanh niên) CÁC TỔ CHUYÊN MÔN (giáo viên) PHÒNG HÀNH CHÍNH VÀ KẾ TOÁN,
TÀI VỤ(nhân viên)
CÁC LỚP HỌC SINH
Sơ đồ trên cho ta thấy tổ chức bộ máy nhà trường như một cơ thể sống, có cơ chế vận hành theo sự phân cấp: Đảng uỷ, Ban giám hiệu - người chịu trách nhiệm chính là Hiệu trưởng - các tổ chức đoàn thể quần chúng, các tổ bộ môn, bộ phận hành chính, kế toán, tài vụ cùng tham gia hoạt động của bộ máy để đơn vị hoàn thành kế hoạch, nhiệm vụ.
- Đảng bộ mà đại diện cao nhất là Đảng uỷ nhà trường, lãnh đạo về chủ trương, đường lối để các tổ chức, đoàn thể trong trường hoạt động thông qua nghị quyết và những chủ trương mang tính nguyên tắc hướng tới mục tiêu giáo dục.
- Ban giám hiệu: Bao gồm Hiệu trưởng và các Phó Hiệu trưởng.
Hiệu trưởng là người đại diện cho nhà trường về nhiều mặt pháp lý, là người đứng đầu bộ máy, chịu trách nhiệm quản lý toàn diện các hoạt động của nhà trường.
- Các tổ chức đoàn thể: Công đoàn cơ sở, Đoàn thanh niên, Ban nữ công là những tổ chức quần chúng cùng phối hợp với Ban giám hiệu và Hội đồng giáo dục để xây dựng chương trình kế hoạch, tổ chức các phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” ; “Rèn luyện và học tập vì ngày mai lập nghiệp”; “Giỏi việc trường, đảm việc nhà”.
- Các tổ chuyên môn: Tổ chức, giảng dạy các môn học theo kế hoạch giảng dạy và đặc thù bộ môn. Giáo viên ngoài dạy môn học còn tham gia làm công tác chủ nhiệm lớp, điều hành tổ chức học sinh hoạt động theo kế hoạch của nhà trường ở từng giai đoạn trong năm học. Tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng về quản lý giáo viên, chất lượng giảng dạy, thực hiện bồi dưỡng giáo viên, xây dựng tư liệu bộ môn.
- Phòng Hành chính và văn thư: Giúp Hiệu trưởng quản lý toàn bộ hồ sơ của học sinh quan các năm học, các loại sổ đăng bộ, sổ kiểm diện và ghi điểm, sổ đầu bài, học bạ, sổ cấp phát bằng tốt nghiệp, các phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy học.
- Bộ phận Kế toán, tài vụ: Giúp Hiệu trưởng quản lý toàn bộ vốn tài chính trong và ngoài ngân sách, quản lý tài sản nhà trường và công tác kế toán.
Tất cả các tổ chức bộ máy trong nhà trường cùng hướng tới một đối tượng là học sinh
Các lớp học sinh: Dưới sự quản lý, chỉ đạo của giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ thực hiện đầy đủ kế hoạch học tập và các hoạt động thi đua theo kế hoạch của nhà trường và các tổ chức đoàn thể (Đoàn thanh niên, Ban nữ công..) tổ chức. Cá nhân và tập thể học sinh cần đoàn kết, giúp đỡ nhau trong học tập và rèn luyện, thực hiện đầy đủ 10 điều nội quy đối với học sinh THPT, thực hiện nghiêm chỉnh Hiến pháp, Pháp luật của Nhà nước.
* Quy mô của Trường
Năm học 2010- 2011: Tổng số cán bộ, giáo viên đã biên chế, kể cả hợp đồng và trưng tập có 143 người, trong đó:
- Giáo viên giảng dạy: 124 - Nhân viên: 15
- Tổng số học sinh: Có 46 lớp với 1.859 học sinh + Trong đó: - Khối 10 có: 759 học sinh - Khối 11 có: 649 học sinh - Khối 12 có: 451 học sinh + Gồm các hệ đào tạo: chuyên, phổ thông,
* Thành quả giáo dục - đào tạo trong thời kỳ đổi mới của trường THPT chuyên Sơn Tây
- Đảng bộ liên tục là Đảng bộ trong sạch vững mạnh - Nhà trường:
+ Huân chương Độc lập hạng 3
+ Đơn vị Anh hùng trong thời kỳ đổi mới + 3 Huân chương Lao động (nhất, nhì, ba) + 8 Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ
+ Liên tục là trường tiên tiến xuất sắc, lá cờ đầu của ngành GD - ĐT Hà Nội về chất lượng giáo dục
+ Liên tục được UBND Thành phố tặng Bằng khen về thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi
- Công đoàn:
+ Cờ thưởng luân lưu của Tổng Liên đoàn lao động Việt Nam (2006, 2007) + 2 lần đón nhận cờ thưởng của Công đoàn Giáo dục Việt Nam + 4 Bằng khen của Công đoàn Giáo dục Việt Nam
- Đoàn thanh niên:
+ Lá cờ đầu của phong trào Đoàn Hà Tây cũ 5 năm liền từ 2000 – 2005. + Từ 2006 - 2010 nhận cờ xuất sắc của Trung ương Đoàn
+ 2 giáo viên đạt giải thưởng Quốc gia và Quốc tế + 3 nhà giáo ưu tú
+ 16 bằng Lao động sáng tạo
+ 14 bằng khen của Bộ giáo dục - Đào tạo
- Về kết quả học tập và rèn luyện của học sinh
Biểu đồ 2: Số giải học sinh giỏi quốc gia và Thành phố qua các năm
Biểu đồ 3: Tỷ lệ học sinh thi đỗ đại học và cao đẳng qua các năm
2.3. Thực trạng QL hoạt động dạy học ở Trường THPT chuyên Sơn Tây
2.3.1. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của giáo viên.
* Thực trạng về hoạt động giảng dạy của giáo viên: Nhằm hiểu rõ được thực trạng hoạt động giảng dạy của giáo viên, trước hết chúng tôi điều tra và khảo sát tình hình đội ngũ giáo viên của trường trong 5 năm vừa qua, theo bảng thống kê sau:
Bảng 2. Tình hình đội ngũ giáo viên trường THPT chuyên Sơn Tây trong 5 năm qua
Tổng số GV trong biên chế
Trình độ chuyên môn Tổng số lớp số lớp Cao đẳng Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ
2005-2006 87 0 78 0 0 52
2006- 2007 102 0 100 2 0 50
2007- 2008 114 0 106 8 0 49
2008- 2009 117 0 99 18 0 47
2009- 2010 124 0 95 29 0 46
Từ bảng trên cho thấy, những năm gần đây, bản thân cán bộ giáo viên và nhà trường càng ngày càng nhận thức được nhu cầu nâng cao kiến thức nghiệp vụ, năm sau bao giờ cũng có số lượng cán bộ giáo viên đạt và vượt chuẩn cao hơn năm trước.
Bảng 3. Cơ cấu đội ngũ giáo viên dạy các bộ môn năm học 2009 – 2010
TT Giáo viên dạy môn
Tổng số
Mức độ
Vượt chuẩn Đạt chuẩn Chưa đạt
SL % SL % SL % 1 Toán 21 6 15 2 Lý 15 4 11 3 Hoá 16 3 13 4 Sinh 12 4 8 5 Kỹ thuật 6 0 6 6 GD thể chất 8 0 7 1
8 Sử 6 1 5
9 Địa 6 1 5
10 GD công dân 6 0 6
11 Ngoại ngữ 20 3 17
12 Tin học 6 0 6
+ Giáo viên trên chuẩn: 28 người (có bằng thạc sĩ trở lên) + Giáo viên đạt chuẩn: 96 người (đại học sư phạm)
+ Giáo viên chưa đạt chuẩn: 01 người đang dạy môn Giáo dục quốc phòng (chưa có bằng chuyên môn về quốc phòng)
Từ bảng thống kê trên cho thấy đội ngũ giáo viên dạy các bộ môn của trường THPT chuyên Sơn Tây có trình độ 99.2% đạt chuẩn, trong đó 22.6% (28 người) số giáo viên vượt chuẩn. Tỷ lệ đó là cao so với tình hình đội ngũ giáo viên THPT trên toàn Thành phố. Song với yêu cầu của một trường chuyên thì chất lượng đó vẫn cần tăng cường hơn nữa. Mặt khác, về cơ số giáo viên trên tổng số lớp là được phân khá đủ; song ở một số bộ môn vẫn còn thiếu cục bộ: giáo viên dạy Giáo dục công dân, Toán, Tin, Lý, Kỹ thuật công nghiệp. Trong khi đó, giáo viên môn ngoại ngữ (nhất là tiếng Anh) lại quá thừa (một số giáo viên kiêm công tác thư viện, dụng cụ thí nghiệm…).
Bảng 4. Cơ cấu độ tuổi và thâm niên giảng dạy của giáo viên trường THPT chuyên Sơn Tây năm học 2009 – 2010
Độ tuổi Thâm niên giảng dạy
Dưới 30 31 - 40 41 - 50 51 - 60 5 nămDưới 6 - 10 năm 11 - 15 năm 16 - 20 năm Trên 20 năm
SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
31 25 48 38.7 27 21.8 18 14.5 13 10 25 20 28 23 23 19 35 28
* Nhận xét: Qua bảng trên ta thấy, độ tuổi và thâm niên giảng dạy trong đội ngũ giáo viên nhà trường có độ giãn khá xa. Có thể tạm chia ra 2 nhóm chính:
phận giáo viên sắp nghỉ hưu, sức khoẻ hạn chế, nên ngại tham gia các hoạt động tập thể chuyên đề.
+ Nhóm giáo viên còn ít tuổi và tuổi nghề dưới 10 năm, tuy được đào tạo bài bản, chính quy, hiểu biết nhất định về ngoại ngữ và tin học, nhưng còn ít kinh nghiệm; vốn sống xã hội và thực tế ngành nghề còn non, thâm niên giảng dạy còn ít. Nhóm này chiếm tỷ lệ 30%, còn ở dạng tiềm năng.
Để tìm hiểu thực trạng hoạt động giảng dạy của giáo viên, chúng tôi đã tiến hành điều tra, khảo sát qua các phiếu thăm dò, xin ý kiến của cán bộ quản lý, tổ trưởng chuyên môn và các giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy. Chúng tôi cũng đã nghiên cứu các bản kế hoạch, báo cáo thống kê một số năm học của nhà trường về các mặt.
Bảng 5: Tổng hợp ý kiến đánh giá về phân công giảng dạy