Về soạn giảng
Giáo viên phải chọn những bài, những câu hỏi trong bài học có độ khó t- ơng đối, có hớng mở, đòi hỏi có nhiều thời gian và nhiều ngời tham gia thảo luận, tranh cãi mới vỡ lẽ ra vấn đề.
Cách chia nhóm
Tuỳ theo từng bài học hoặc tuỳ theo đặc điểm của lớp, ta có thể chia nhóm theo các cách sau đây :
- Nhóm gọi số : Cho học sinh đếm số từ 1 đến 8, đếm cho hết số học sinh của lớp. Những em nào có số giống nhau thì đợc xếp vào một nhóm.
- Nhóm cùng trình độ hoặc đa trình độ do giáo viên lựa chọn.
- Nhóm theo biểu tợng : giáo viên chuẩn bị các biểu tợng có số lợng bằng nhau và phát ngẫu nhiên cho học sinh. Những học sinh có cùng biểu tợng thì đ- ợc xếp vào một nhóm.
- Nhóm chọn bạn : Học sinh có quyền chọn bạn để thành lập nhóm. - Nhóm cố định : Do giáo viên chọn những em ngồi gần để thành lập một nhóm.
Ngoài ra còn nhiều cách chia nhóm khác nữa. Một số lu ý khi tiến hành chia nhóm.
- Cần xác định số lợng thành viên trong mỗi nhóm. Vì nếu nhóm có nhiều thành viên, mặc dù có nhiều năng lực đợc tham gia nhng các kĩ năng nh diễn đạt, phát biểu ý kiến, phối hợp các thành viên, thống nhất ý kiến, chia sẻ thông tin, kinh nghiệm, quản lý để nhiều học sinh tham gia khó có thể đạt đợc.
- Số lợng các thành viên trong nhóm nên chọn theo các năng lực đa dạng : giỏi, khá, trung bình, yếu và đa dạng về thành phần xuất thân, môi trờng sống.
Phân công trách nhiệm trong nhóm
Mỗi em trong nhóm đều phải có trách nhiệm trong nhóm mình. Việc phân công trách nhiệm của mỗi thành viên trong nhóm là do chính mỗi nhóm đó đề xuất và thống nhất. Thông thờng mỗi nhóm có các thành phần sau :
+ Trởng nhóm : quản lý, chỉ đạo, điều hành hoạt động nhóm. + Th ký : ghi lại kết quả của nhóm sau khi đợc thống nhất. + Báo cáo viên : Trình bày trớc lớp kết quả công việc của nhóm. + Ngời theo dõi về thời gian.
Trách nhiện này không phải cố định mà đợc thay đổi luân phiên sau mỗi lần sinh hoạt nhóm hoặc định kì do giáo viên hoặc tổ quy định nhằm tạo điều kiện cho học sinh có thể phát huy vai trò cá nhân.
Giao nhiệm vụ cho nhóm
Nhiệm vụ giao cho mỗi nhóm phải ngắn gọn, đầy đủ, rõ ràng để các thành viên hiểu rõ về nhiệm vụ cụ thể của tổ mình phải làm gì, làm trong thời gian bao lâu; nếu cần giáo viên có thể giải thích thêm một vài từ ngữ, khái niệm…, kiểm tra thử một vài thành viên xem các em đã hiểu nhiệm vụ đợc giao hay cha. Giáo viên cần gợi ý cho các nhóm để các bạn lâu nay ít đợc phát biểu, ít đợc đề bạt ý kiến có quyền đa ra câu trả lời trớc nhất.
Tổ chức quản lý nhóm
Cần nói rõ cho học sinh rằng đánh giá kết quả theo nhóm, không theo cá nhân. Học sinh cần nhận thấy mọi thành viên cần phải có trách nhiệm đóng góp, mọi thành viên đều phải hoàn thành công việc, mọi thành viên đều phải lĩnh hội kiến thức. Thành công của nhóm chính là thành công của mỗi cá nhân. Vì thế học sinh cần phải hợp tác chặt chẽ với nhau.
Nh đã nêu trên, vì câu hỏi khó và mở cần có nhiều ý trả lời nên mỗi thành viên trong nhóm phải tìm cho mình một đáp án đúng.
Cần u tiên cho những bạn yếu hơn đa ra đáp án trớc và dễ nhất để các bạn ấy có cơ hội tham gia vào hoạt động chung của nhóm.
Trong quá trình học sinh hoạt động nhóm, giáo viên theo dõi tổng quát, phát hiện và hỗ trợ cho nhóm có khó khăn, kịp thời uốn nắn, điều chỉnh những lệch lạc của học sinh. Giáo viên phải hạn chế đến mức thấp nhất việc nói của mình trong khi các em đang hoạt động nhóm. Nếu cần, giáo viên cho cả lớp dừng lại để tập trung chú ý nghe giáo viên hớng dẫn theo.
Tổ chức báo cáo
Giáo viên cần quy định thời gian cụ thể cho các nhóm lên báo cáo; không chỉ trích cá nhân cụ thể mà chỉ phân tích ý tởng suy nghĩ. Nói cách khác, trong tranh luận chỉ có quan điểm hợp lí và cha hợp lí mà thôi.