Có nhiều cách phân loại hình thức giao tiếp dựa trên nhiều tiêu chí khác nhau nh mục đích, phơng pháp và phơng tiện. Theo tác giả Nguyễn Bá Minh cho rằng, dựa vào quan hệ giao tiếp trong môi trờng s phạm, có thể phân biệt ba dạng giao tiếp s phạm cơ bản của ngời giáo viên:
- Giao tiếp giữa thầy và trò.
- Giao tiếp giữa các đồng nghiệp với nhau.
- Giao tiếp giữa giáo viên và phụ huynh học sinh.
Nếu nh trong giao tiếp thông thờng, mỗi cá nhân giao tiếp vừa là chủ thể vừa là đối tợng, thì trong giao tiếp s phạm giáo viên thờng đóng vai trò chủ thể. Trong bất cứ một dạng giao tiếp nào thì giáo viên thờng phải thực hiện các công việc sau:
+ Xác định mục đích giao tiếp
+ Lựa chọn phơng pháp giao tiếp thích hợp, sử dụng các phơng tiện ngôn ngữ và phi ngôn ngữ.
+ Xác định những thuận lợi và khó khăn của môi trờng giao tiếp để chủ động về nội dung giao tiếp nhằm đạt tới một mục đích giao tiếp nào đó
Trong một tình huống giao tiếp s phạm, điều quan trọng là giáo viên xác định đúng t cách giao tiếp của mình đối với đối tuợng giao tiếp để thực hiện những hành vi và ngôn ngữ phù hợp, tránh làm mất đi phong cách s phạm của nhà giáo ảnh hởng đến hiệu quả giao tiếp.
Chơng 2
Nghiên cứu thực tiễn
Để tìm hiểu cơ sở thực tiễn của vấn đề nghiên cứu, chúng tôi đã xây dựng phiếu điều tra và tiến hành khảo sát thực tế hoạt động giao tiếp s phạm của 86 giáo viên tiểu học của trờng Tiểu học Lê Lợi - Thành phố Vinh - Nghệ An.