Học tập là hoạt động chủ yếu của SV nhằm tiếp thu kiến thức và rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp, chuyên môn. Hiện nay có ý kiến cho rằng: SV các trường ĐH, CĐ nói chung lươì học, thụ động, thiếu trung thực trong thi cử, rất ít tìm tòi, tham khảo tài liệu để bổ sung kiến thức, rất ít tham gia
NCKH,..ngược lại, cũng có quan điểm cho rằng: SV ngày nay, năng động sáng tạo hơn, tự tin, có tinh thần vượt khó để vươn lên trong học tập…
Để có cơ sở đánh giá khách quan hơn chúng tôi tìm hiểu các biểu hiện NSVH của SV trong học tập hiện nay, kết quả thống kê ở bảng 2.5 như sau:
Bảng 2.5 Những biểu hiện về NSVH của SV ở KTX trong học tập.
STT Những biểu hiện NSVH của SV KTX trong học tập Khối SV Khối CBGV Năm I Năm II Năm III TB chung TB chung 1 Tham khảo thêm tài liệu để bổ sung kiến thức 2,61 2,62 2,78 2,67 2,22 2 Rèn kỹ năng giải quyết tình huống SP 2,65 2,74 2,53 2,64 2,33 3 Đào sâu suy nghĩ để giải quyết vấn đề còn thắc mắc 2,61 2,67 2,72 2,66 2,14
4 Tham gia NCKH 2,17 2,12 2,07 2,12 2,03
5 Trung thực trong kiểm tra thi cử 2,93 3,21 3,22 3,13 2,516 Tổ chức học tập theo nhóm 2,59 2,48 2,39 2,49 2,21 6 Tổ chức học tập theo nhóm 2,59 2,48 2,39 2,49 2,21 7 Xếp lịch học trong tuần một cách hợp lý 2,72 2,71 2,59 2,68 2,19 8 Đi học đúng giờ quy định. 3,17 3,31 3,15 3,23 2,66
(Chú thích ĐTB:1-1,5: Hiếm khi;1,51-2,5: Ít thường xuyên; 2,51-3,5:
Thường xuyên; 3,51-4: Rất thường xuyên).
Từ thực tế điều tra cho thấy: Khối SV đã tự đánh giá là thường xuyên đi học đúng giờ quy định, trung thực trong kiểm tra thi cử, khối CBGV cũng nhất trí trong việc đánh giá hai biểu hiện nói trên của SV ở mức thường xuyên
Thực tế hiện nay, đa số SV thường xuyên đi học đúng giờ quy định, một phần do có sự quản lý của nhà trường, buổi sáng SV phải có mặt ở sàn tập lúc 6 giờ 55 phút để ổn định tổ chức lớp. Đúng 7 giờ bắt đầu tiết thứ nhất, thời gian đầu SV chưa quen nhưng sau đó SV đã ý thức được và chấp hành nghiêm quy định của trường; tuy vậy, vẫn còn một số ít SV đi học không đúng giờ quy định vì thức khuya, dậy trễ, sắp xếp thời gian học tập chưa hợp lý, giờ học văn hoá buổi chiều bỏ tiết giữa chừng vì buồn ngủ,..một phần lỗi do chính ở SV, một
phần do BQL KTX chưa có quy định cụ thể về thời gian đi học muộn do SV thức khuya, dậy muộn.
Vấn đề trung thực trong kiểm tra thi cử: Đây là vấn đề nhà trường đặc biệt quan tâm tìm biện pháp để tuyên truyền, giáo dục phòng ngừa ngay từ đầu năm học, qua đợt sinh hoạt chính trị, trong quá trình giảng dạy của giáo viên, bên cạnh đó Đoàn TN nhà trường phát động “mùa thi nghiêm túc” ngay từ đầu năm học, hoạt động này ảnh hưởng đến SV, năm học sau số SV vi phạm quy chế thi còn ít hơn năm học trước, song vẫn chưa phải là 100% sinh viên chấp hành quy chế thi, kiểm tra; vấn đề này có nhiều nguyên nhân, có thể vì lý do SV lười học, ham chơi, sắp xếp thời gian học tập chưa hợp lý, chờ đến kỳ thi mới học kỳ mới học. Với đặc thù nghề nghiệp của nghành nghệ thuật ngoài học văn hóa , SV học chuyên môn trên sàn tập qua tìm hiểu chúng tôi thấy rằng: phương pháp giảng dạy của một số giáo viên chưa thực sự đổi mới, chưa phát huy tính tích cực chủ động, độc lập suy nghĩ của sinh viên, cách kiểm tra đánh giá hiện nay đa phần nghiêng về tái hiện kiến thức đã học, chưa phát huy tính năng động, từ tìm tòi nghiên cứu của SV…phương pháp thầy đọc – trò ghi, thầy thị phạm (làm mẫu động tác SV nhắc lại , nhiều lúc thày ra bài tập SV sử dụng luôn khuôn mẫu đó để làm bài thi của mình). Nên phương pháp dạy học này chưa phát huy được tính tích cực chủ động của SV, cách kiểm tra đánh giá không chỉ tái hiện kiến thức đã học mà còn kiểm tra khả năng giải quyết vấn đề, sáng tạo trong học tập, nghiên cứu tìm tòi của SV thì sẽ hạn chế những tiêu cực, sự thiếu trung thực trong thi cử, kiểm tra của SV.
Năm 2006 – 2007, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân đã mạnh dạn phát động cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” và đã được Đảng, Nhà nước, các tầng lớp nhân dân,
mọi lực lượng XH hưởng ứng, đây sẽ là động lực góp phần thúc đẩy và chấn hưng sự nghiệp GD&ĐT của nước nhà; hơn ai hết lực lượng SV nói chung phải là những người hiểu và hưởng ứng cuộc vận động hết sức có ý nghĩa này để ra sức học tập, rèn luyện và tự khẳng định mình trong XH năng động phát triển hiện nay.
Vấn đề tham gia NCKH của SV nói chung và SV KTX nói riêng chưa đi vào nề nếp, hai khối CBGV và SV đều đánh giá vấn đề này ở mức ít thường xuyên. Chúng tôi đã tìm hiểu về vấn đề tham gia NCKH của SV nói chung và SV ở KTX và được phòng NKH cung cấp số liệu SV tham gia NCKH từ năm học 2005 – 2006 đến năm học 2009– 2010, cụ thể ở bảng 2.6:
Bảng 2.6: Thông kê số lượng SV tham gia NCHK từ năm 2005 – 2010
Năm học Tổng số SV Số đề tài NCKH Tổng số SV tham gia NCKH Tỉlệ/ TSSV% SV ở KTX NCKH Tỉ lệ(%)SV tốt nghiệp đạt khá giỏi 2005-2006 137 6 6 4,72 3 19,6 2006-2007 125 2 4 3,26 2 27,4 2007-2008 106 5 7 7,22 4 31,0 2008-2009 121 2 4 3,36 1 23,2 2009-2010 101 2 4 3,9 1 42,8
(Nguồn từ phòng NCKH của trường Cao đẳng Múa Việt Nam).
Tỉ lệ SV nói chung và SV ở KTX nói riêng tham gia NCKH theo từng năm là thấp và duy trì không đều, những năm học gần đây (2008- 2009; 2009 – 2010) số SV tham gia NCKH ít dần so với những năm học trước đó trong khi số SV tốt nghiệp loại khá – giỏi ngày càng nhiều, điều này cho thấy sự chưa hợp lý, đúng ra số SV tham gia NCKH phải tỷ lệ thuận với số SV có kết quả học tập , tốt nghiệp đạt loại khá giỏi; qua theo dõi chúng tôi nhận thấy: Số giảng viên tâm huyết với vấn đề NCKH chưa nhiều và SV cũng chưa thật sự ham thích ,
say mê NCKH để nâng cao kiến thức, Nhà trường cũng cần phải có chế độ động viên khuyến khích giảng viên, SV tham gia NCKH để hình thành thói quen phát hiện và giải quyết vấn đề một cách khoa học, nâng cao khả năng tự học, độc lập suy nghĩ, sáng tạo của SV thể hiện trong từng vấn đề nghiên cứu, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường hiện tại và tương lai.
Việc tổ chức học tập theo nhóm chưa thành thói quen của SV nhà trường nói chung và SV ở KTX nói riêng, trong khi đó phương pháp làm việc theo nhóm có rất nhiều lợi thế, mỗi người có một vai trò nhất định trong nhóm, cùng suy nghĩ, hợp tác để gải quyết một vấn đề, kinh nghiệm của mỗi người ít nhiều sẽ được bổ sung sau khi quan sát, chia sẻ công việc, đóng góp ý kiến, giúp đỡ nhau để hoàn thành mục tiêu chung, đem lại lợi ích nhất định cho từng thành viên trong nhóm. Đồng thời qua hoạt động nhóm, mọi người sẽ hiểu nhau hơn, biết cách giải quyết những xung đột thường xảy ra trong nhóm. Thiết nghĩ, nhà trường nên mạnh dạn cập nhật phương pháp, đổi mới cách dạy, đánh giá, hướng SV tham gia thực hành, tổ chức các hoạt động theo nhóm để phát huy tính năng động, sáng tạo của mỗi SV trong học tập.
Trong quá trình học tập việc đào sâu suy nghĩ để giải quyết vấn đề còn thắc mắc, tham khảo tài liệu, xem băng đĩa hình để bổ sung kiến thức là một trong những yêu cầu mà SV, ĐH, CĐ cần phải thực hiện bởi có nhiều vấn đề thầy giảng giải SV chưa thể hiểu một cách đầy đủ ngay tại lớp được, thậm trí nhiều tuần nghiên cứu, suy ngẫm mới hiểu được vấn đề. Thực tế hiện nay, đa số SV chưa quan tâm đến việc đào sâu suy nghĩ để giải quyết một vấn đề, ít bổ sung, cập nhật kiến thức thông qua các tài liệu tham khảo từ thư viện nhà trường , trên Internet, Vấn đề rèn luyện thể chất, năng lực chuyên môn kỹ năng thực tập biểu diễn, xếp lịch học văn hoá trong tuần một cách hợp lý của
SV ở KTX cần được rèn luyện thường xuyên thành thói quen, thực tế cho thấy, SV ở KTX chưa đầu tư một cách có hệ thống việc rèn luyện thể chất kỹ năng thực tập biểu diễn, SV chỉ mới tiếp cận vấn đề thông qua các giờ học chuyên môn, kỹ thuật biểu diễn, dự giờ ở các khóa học Trung cấp theo quy định, chỉ có như vậy thì sẽ chưa đủ, quan trọng hơn là SV phải tự biết sắp xếp thời gian nghiên cứu tài liệu,xem băng đĩa hình thực hành giải quyết các kỹ thuật, kỹ năng kỹ xảo một cách nhuần nhuyễn. Xây dựng và tham gia các CLB,các nhóm để thường xuyên với bạn bè trong lớp, trong trường, ngay cả tiếp cận với sân khấu nhỏ , sân khấu lớn, ở trường hay tại địa phương , để rèn luyện kỹ năng, đây là công việc rất quan trọng không thể thiếu trong cuộc đời làm giáo viên.
Vấn đề xếp lịch học trong tuần một cách hợp lý,. Khi trao đổi với CBGV và cán bộ lớp cùng với thực tiễn diễn ra, chúng tôi biết rằng; ngoài việc học tập ở trường, SV còn tham gia các chương trình , lễ hội lớn của đất nước hoạt đông khác như VHVN, TDTT, công tác XH v.v.. một bộ phận SV ở KTX chỉ lo những việc phong trào ít tranh thủ thời gian trong ngày để học, bài vở cứ tồn đọng đến gần bắt đầu kỳ thi mới học cả ngày lẫn đêm: Vừa ảnh hưởng đến sức khỏe, vừa không đảm bảo chất lượng và kết quả học tập. Không ít cán bộ lớp, cán bộ đoàn hoạt động rất năng nổ, có nhiều đóng góp cho phong trào Đoàn TN, hội SV song kết quả học tập không cao, thậm trí có cán bộ Đoàn thi tốt nghiệp cuối khóa không đạt và năm sau quay lại để thi tốt nghiệp.
Các biểu hiện về NSVH của SV ở KTX trong học tập chưa thật sự trở thành thói quen tốt, điều này cũng phù hợp với tình hình thực tế diễn ra ở KTX SV, nhà trường cần đầu tư nghiên cứu, tìm biện pháp để quản lý NSVH của SV về mặt học tập thông qua những việc như: kích thích động cơ học tập của SV,
rèn luyện tính kế hoạch hợp tác, giúp đỡ nhau trong học tập, quy định và quản lý giờ tự học ở KTX,..nhằm giúp SV biến quá trình đào tạo thành tự đào tạo để đạt được những mục tiêu đào tạo của nhà trường đề ra.