Hoạt động nhóm trong bài đọc – hiểu về kịch

Một phần của tài liệu Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh trong giờ đọc hiểu văn bản ở trường trung học phổ thông (Trang 111 - 158)

7. Cấu trúc của luận văn

3.2.3 Hoạt động nhóm trong bài đọc – hiểu về kịch

Chúng tôi chọn thiết kế hoạt động nhóm cho học sinh trong bài đọc – hiểu về kịch là trích đoạn Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài (Trích Vũ Như Tô) của Nguyễn Huy Tưởng được dạy ở chương trình Ngữ văn lớp 11.

VỘI VÀNG

Xuân Diệu A. Mục tiêu

1. Kiến thức

- Cảm nhận được niềm khát khao sống mãnh liệt, sống hết mình và quan niệm về thời gian, tuổi trẻ, hạnh phúc của Xuân Diệu được thể hiện qua tác phẩm.

- Thấy được sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa mạch cảm xúc, mạch luận lí chặt chẽ cùng những sáng tạo nghệ thuật độc đáo của nhà thơ.

2. Kĩ năng

- Rèn luyện các kĩ năng đọc – hiểu tác phẩm thơ trữ tình - Rèn luyện các kĩ năng phân tích, lập luận, so sánh…

3. Tư tưởng, tình cảm

Thái độ sống có ích của những người trẻ tuổi, con người sống tận hiến và tận hưởng, sống sao không phí hoài tuổi thanh xuân.

B. Phương tiện thực hiện

Sách giáo khoa, sách giáo viên, bài soạn giảng…

C. Cách thức tiến hành

1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới

Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt

GV: Dựa vào phần tiểu dẫn, nêu những của em hiểu biết về nhà thơ Xuân Diệu?

HS: Trả lời

I. Tiểu dẫn

1. Tác giả

- Tên khai sinh: Ngô Xuân Diệu (1916-1985), quê

nội ở Hà Tĩnh, quê ngoại ở Bình Định.

- Sau khi đỗ tú tài: Xuân Diệu đi dạy học tư, làm viên chức ở Mĩ Tho, rồi ra Hà Nội sống bằng nghề viết văn.

GV: Xuân Diệu có vị trí như thế nào trong nền văn học Việt Nam?

HS: Trả lời

GV: Đóng góp của Xuân Diệu được thể hiện qua khả năng sáng tạo dồi dào như thế nào?

HS: Trả lời

GV: Hãy nêu xuất xứ của bài

- Ông hăng hái tham gia các hoạt động xã hội với tư cách nhà văn chuyên nghiệp.

- Ông hăng hái tham gia các hoạt động xã hội với tư cách 1 nhà văn chuyên nghiệp.

- Năm 1996: ông được nhà nước tặng giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật.

2. Vị trí:

- Nhà thơ lớn, nhà văn hóa lớn.

+ Ngay khi bước chân vào làng thơ, đã được nhìn nhận: nhà thơ mới nhất trong những nhà thơ mới

(Hoài Thanh).

+ Nhà thơ của mùa xuân, tuổi trẻ và tình yêu với hồn thơ khát khao giao cảm với đời (Nguyễn Đăng Mạnh).

- Luôn duy trì nguồn cảm xúc tươi mới, cặp mắt

xanh non để nhìn vạn vật -> dòng thơ cho đến cuối đời không hề vơi cạn.

-> Sự đam mê sáng tạo của ông như 1 cuộc chạy đua với thời gian, tìm đến sự bất tử trong văn chương.

- Tác phẩm chính

+ Các tập thơ: Thơ thơ (1938), Gửi hương cho gió

(1945), Riêng chung (1960)…

+ Các tập văn xuôi: Phấn thông vàng (1939)… + Các tập tiểu luận, phê bình, nghiên cứu: Các nhà thơ cổ điển Việt Nam…

thơ.

HS: trả lời

GV: Bài thơ có thể chia làm mấy đoạn? Nêu ý chính từng đoạn?

HS: Trả lời

GV: Qua 4 câu thơ đầu, cho thấy mong muốn lớn nhất của thi sĩ là gì?

HS: Trả lời

GV: Thiên đường cho riêng mình, nhà thơ tìm thấy ở đâu?

- In trong tập Thơ thơ

- Tiêu biểu cho phong cách nổi bật trong thơ Xuân Diệu.

- Là bài thơ thể hiện tình yêu cuộc sống tha thiết,

qua đó thể hiện một nhân sinh mới mẻ chưa từng thấy trong thơ ca truyền thống, nó mới mẻ cả về tư tưởng và thi pháp.

II. Đọc – hiểu

1. Đọc

* Bố cục:

- Đoạn1: Câu 1-> câu 13: Tình yêu tha thiết đối với cuộc sống

- Đoạn 2: Câu 14-> câu 29: Tâm trạng tác giả trước thời gian

- Đoạn 3: Câu 30-> hết: Lời giục giã

2. Đọc – hiểu tác phẩm

a. Đoạn 1:

- Thi nhân muốn níu giữ cả những gì mong manh nhất của hương sắc cuộc đời:

+ muốn tắt nắng đi -> chomàu đừng nhạt

+ muốn buộc gió lại -> chohương đừng bay đi. -> Những ước muốn không tưởng ấy được bộc lộ một cách chân thành, mãnh liệt bởi nó bắt nguồn từ tình yêu tha thiết đối với cuộc sống.

- Khác với nhiều thi nhân lãng mạn, Xuân Diệu không cần phải tìm cách thoát li thực tại, nhà thơ tìm thấy cho mình cả 1 thiên đường ngay trên mặt

HS: Trả lời

GV: Đâu là sự mới mẻ trong quan niệm thẩm mĩ của Xuân Diệu?

HS: Trả lời

đất này: không xa lạ mà rất đỗi quen thuộc, ở ngay trong tầm tay của mỗi chúng ta. Hình ảnh thiên nhiên và sự sống quen thuộc hiện ra qua cái nhìn và sự cảm nhận độc đáo của nhà thơ: câu5 -> câu 8 (Của ong bướm…khúc tình si).

+ Đấy là 1 cõi trần dạt dào nhựa sống giữa mùa xuân: tâm hồn tươi trẻ của tác giả bắt nhịp ngay với những gì đang nảy lộc đâm chồi, đang đơm hoa kết trái.

+ Sự ngất ngây, say đắm của hồn thơ biểu hiện trong nhịp thơ tuôn chảy ào ạt: này đây…này đây…-> Ngôn ngữ thơ phong phú và mới lạ: cách đảo ngữ rất mới lạ.

+ Những hình ảnh mang màu sắc rực rỡ: ong bướm…tuần tháng mật, hoa…đồng nội xanh rì, cành tơ phơ phất -> gần gũi, thân quen, quyến rũ, đầy tình tứ.

+ Những âm thanh réo rắt: yến anh…khúc tình si: nhà thơ đã phát hiện ra vẻ đẹp kì diệu của thiên nhiên và thổi vào đó 1 tình yêu rạo rực, đắm say, ngây ngất.

- Tác giả đã nhìn thiên nhiên qua lăng kính của tình yêu, qua cặp mắt của tuổi trẻ -> cảnh vật đều nhuốm mày tình tứ, tràn ngập xuân tình. Đó là cái nhìn lấy con người làm chuẩn mực cho thiên nhiên, quy chiếu thiên nhiên về vẻ đẹp của giai nhân: này đây ánh sáng chớp hàng mi.

Tổ chức hoạt động nhóm với các câu hỏi sau:

Chia nhóm, thảo luận vấn đề và báo cáo. Thời gian 5 - 10 phút

1. Sự khác biệt trong quan niệm thời gian trong thơ trung đại và trong thơ Xuân Diệu?

2. Vì sao XD viết tháng giêng…môi gần mà không phải là tháng giêng…hoa hồng? Điều này thể hiện một quan niệm thẩm mĩ mới như thế nào?

3. Bài thơ được tổ chức theo lối luận đề tư tưởng, rất chặt chẽ, rành mạch, nhưng tại sao ấn tượng để lại vẫn là cái mạch cảm xúc trữ tình say đắm, nồng nàn, sôi nổi chứ không phải là sự khô khan, lạnh lẽ của lí trí? Điều gì làm nên vẻ đẹp trữ tình ấy của tác phẩm?

Định hướng:

Bài thơ tổ chức theo lối luận

- Cảm nhận được sự sống xuân thì đang ở dạng

phồn thực khiến cho các giác quan thăng hoa, thi nhân đã có 1 so sánh đặc biệt tình tứ qua hình ảnh thơ: táo bạo, mãnh liệt: Tháng giêng…-> Cái đẹp của con người đã trở thành chuẩn mực cho cái đẹp của tự nhiên -> Một phát hiện trong quan niệm mĩ học của Xuân Diệu: Con người là trung tâm của vũ trụ, là chuẩn mực của vũ trụ, trái ngược với quan niệm mĩ học trung đại…

- Tôi sung sướng. Nhưng vội vàng một nửa Tôi không chờ nắng hạ mới hoài xuân

=> Ngay trong lúc đỉnh cao của sự đắm say giao hoà cùng vạn vật, cảm giác tiếc nuối thời gian vẫn song hành tồn tại.

b. Đoạn 2:

- Thời hiện đại, tình yêu và sự hiện hữu của cái tôi

cá nhân kéo theo sự thay đổi quan niệm về thời gian.

- Ở các nhà thơ mới, đặc biệt là Xuân Diệu, cảm thức về thời gian vô cùng nhạy bén. Ông nhận thức thời gian theo chiều tuyến tính, đã qua đi là không bao giờ trở lại. Trong khi đó với thơ văn thời trung đại thì thời gian là tuần hoàn, thời gian vũ trụ thì vĩnh hằng, tĩnh tại, bất biến…-> người xưa sống một cách an nhiên tự tại…

- Đối với Xuân Diệu, mỗi giây phút cuộc đời là vô cùng quý giá, nên ông lúc nào cũng như chạy đua

đề tư tưởng thông qua hệ thống hình ảnh mới lạ, kết hợp nhuần nhị giữa mạch cảm xúc và mạch luận lí, giọng điệu say mê sôi nổi, những sáng tạo độc đáo về ngôn từ và ngôn ngữ thơ.

với thời gian, giục giã mình và mọi người: Mau lên chứ, vội vàng lên với chứ!

- Xuân Diệu cảm thấy thời gian đang chảy trôi vùn vụt trong mùa xuân của đất trời: Xuân đương tới… đương qua/ Xuân còn non…xuân sẽ già (Phép điệp và phép đối…)

- Nhận thấy con người hoàn toàn chịu sự chi phối của dòng chảy đó: Mà xuân hết…tôi cũng mất/Lòng tôi rộng...

- Cái đẹp của thiên nhiên là mùa xuân, cái đẹp của con người là tuổi trẻ. Mùa xuân của đất trời còn có thể tuần hoàn, nhưng tuổi xuân của đời người nếu đã trôi qua đi thì mất đi vĩnh viễn, chẳng bao giờ

thắm lại.

-> Nghịch lí nhưng cũng là quy luật tất yếu.

- Cảm nhận sâu sắc và có phần đau đớn về sự một đi không trở lại của tuổi xuân khiến thi nhân nhìn đâu cũng thấy mầm li biệt: Câu 23-28 (Mùi tháng năm…).

+ Các giác quan được huy động tối đa dẫn đến những cảm nhận độc đáo: mùi tháng năm…->mỗi khoảnh khắc trôi qua là sự mất mát, chia lìa.

- Hình ảnh thiên nhiên và cuộc sống được cảm nhận qua lăng kính thời gian

+ Mỗi sự vật trong vũ trụ đang từng giây, từng phút ngậm ngùi chia li, tiễn biệt 1 phần đời của mình: Con gió xinh…

GV: Em cảm nhận về triết lí sống vội vàng của Xuân Diệu như thế nào?

HS: Trả lời

-> Cách cảm nhận về thời gian như vậy, xét cho cùng là do sự thức tỉnh sâu sắc về cái tôi cá nhân, về sự tồn tại có ý nghĩa của mỗi cá nhân trên đời, nâng niu trân trọng từng giây phút của cuộc đời, nhất là những năm tháng của tuổi trẻ.

c. Đoạn 3:

- Chính vì bất lực trước quy luật khắc nghiệt của thời gian: không thể níu giữ thời gian, nên tác giả mới vội vàng giục giã mọi người tận hưởng tất cả những gì đẹp đẽ nhất trên thế gian này:

+ sự sống…mơn mởn

+ mây đưa…gió lượn

+ cánh bướm…tình yêu

+ mùi thơm

+ ánh sáng

-> Cảm nhận được sâu sắc cái đẹp của sự sống đang độ xuân thì, cũng như cái đẹp của đời người khi đang còn trẻ khiến tác giả vô cùng tiếc nuối khi biết rằng tấ cả rồi sẽ tàn phai.

- Tình cảm đắm say, tha thiết đến cuồng nhiệt đối với sự sống một lần nữa lại trào lên ở cuối bài thơ: + điệp từ: ta muốn…ta muốn

+ các động, tính từ mạnh mẽ: riết, say, thâu, chuếnh choáng, đã đầy, no nê…

+ lên đến cao trào qua hình ảnh thơ táo bạo: Hỡi xuân hồng ta muốn cắn vào ngươi

GV: Triết lí sống mà nhà thơ thể hiện trong bài thơ?

HS: Trả lời

GV: Xuân Diệu đã phát biểu quan niệm sống tích cực như thế nào trong thơ?

HS: Trả lời

độc đáo và mới mẻ chỉ có ở Xuân Diệu. Là niềm khát khao sống sôi nổi, mãnh liệt của thanh niên, của tuổi trẻ.

* Triết lí sống vội vàng mà Xuân Diệu thể hiện trong bài thơ:

+ Phải vội vàng tận hưởng hạnh phúc và niềm vui mà cuộc đời ban tặng cho con người khi còn trẻ vì thời gian không chờ đợi.

+ Phải vội vàng thu nhận những vẻ đẹp của sự sống vì cái đẹp cũng giống như tuổi trẻ sẽ qua đi rất nhanh và không bao giờ trở lại.

+ Phải vội vàng lên, phát huy tận độ mọi giác quan để cảm nhận cuộc đời, để nhân gấp nhiều lần sự sống. Vội vàng là để tăng chất lượng cuộc sống chứ không phải làsống gấp.

* Quan niệm sống của Xuân Diệu:

- Tác giả đã thể hiện quan niệm mới, tích cực, thấm đượm tinh thần nhân văn về cuộc sống, về tuổi trẻ và hạnh phúc.

+ Đối với Xuân Diệu: thế giới này đẹp nhất, mê hồn nhất là vì có con người giữa tuổi trẻ và tình yêu.

+ Thời gian quý giá nhất của mỗi đời người là tuổi trẻ, mà hạnh phúc lớn nhất của tuổi trẻ là tình yêu. + Biết hưởng thụ chính đáng những gì mà cuộc sống dành cho mình, hãy sống mãnh liệt, sống hết mình, nhất là những tháng năm tuổi trẻ.

GV: Nêu cảm nhận về nội dung bài thơ?

HS: Trả lời GV: Bài thơ có đặc sắc gì về nghệ thuật? HS: Trả lời III. Tổng kết 1. Nội dung

- Tình yêu cuộc sống tha thiết, mãnh liệt dẫn đến cái cuống quýt vội vàng trong cách sống, đó không phải là lối sống vội vàng, hưởng thụ cá nhân mà là sống hết mình, sống bằng mọi giác quan.

- Quan niệm mới mẻ của nhà thơ thể hiện ở hình ảnh mới lạ, nhiều sắc màu, tràn đầy cảm xúc.

- Bài thơ là tiếng ca thúc dục mọi người, nhất là những người tuổi trẻ, hãy hết mình với cuộc đời và sống có ý nghĩa.

2. Nghệ thuật:

- Nhịp thơ: biến đổi uyển chuyển linh hoạt theo dòng cảm xúc: dồn dập, sôi nổi, hối hả, cuồng nhiệt.

- Tác giả dùng dồn dập các động từ mạnh, tăng tiến chỉ sự đắm say; nhiều danh từ chỉ vẻ đẹp thanh tân tươi trẻ; tính từ chỉ xuân sắc; điệp từ, điệp câu… => Đã truyền được trọn vẹn cái đắm say trong tình cảm của ông đến với trái tim người đọc.

CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA

Nguyễn Minh Châu A. Mục tiêu bài học

Giúp HS:

1. Về kiến thức

- Hiểu được những chiêm nghiệm sâu sắc của nhà văn về cuộc đời và nghệ thuật: phải nhìn nhận cuộc sống và con người một cách đa diện, phát hiện ra bản chất thật sự sau vẻ ngoài của hiện tượng; nghệ thuật chân chính luôn gắn với cuộc đời, vì cuộc đời và nghệ thuật nói chung phải là tiếng nói trung thực, thấu hiểu về số phận con người.

- Nhận ra tình huống truyện độc đáo, mang ý nghĩa khám phá, phát hiện về đời sống. Điểm nhìn nghệ thuật đa chiều. Lời văn giản dị mà sâu sắc dư ba.

2. Về kĩ năng

Củng cố và rèn luyện kĩ năng đọc – hiểu truyện ngắn, cách xây dựng và phân tích nhân vật trong tác phẩm tự sự; kĩ năng cảm thụ văn học sau 1975.

3. Về tư tưởng, tình cảm

- Nhìn nhận một nét đời sống phức tạp

- Cảm nhận sâu sắc tư tưởng, tình cảm của con người.

B. Phương tiện thực hiện

- Văn bản Chiếc thuyền ngoài xa (toàn văn)

- Sách giáo khoa, sách giáo viên, bài soạn giảng…

C. Cách thức tiến hành

1. Ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ 3. Giới thiệu bài mới

Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt Tiết 1

GV: Em biết gì về nhà văn Nguyễn Minh Châu?

HS: Trả lời.

GV: Sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Minh Châu có thể chia làm mấy giai đoạn? Đặc điểm các tác phẩm của ông trong từng giai đoạn?

HS: Trả lời.

I. Tiểu dẫn

1. Tác giả

- Nguyễn Minh Châu (1930 - 1989), quê ở Quỳnh Lưu – Nghệ An, là nhà văn quân đội đã từng viết và chiến đấu tại nhiều chiến trường, sau chiến tranh ông về công tác tại tạp chí Văn nghệ Quân đội

- Cây bút tiên phong của văn học thời kì đổi mới. Ông “thuộc trong số những nhà văn mở đường tinh anh và tài năng nhất của văn học ta hiện nay”

- Có thể chia làm 2 giai đoạn:

+ Trước 1975: các sáng tác mang đặc điểm chung của văn học thời chống Mĩ như cảm hứng sử thi, cách mạng với giọng điệu ngợi ca trang trọng; nhân vật trung tâm là những người anh hùng, những người lính; ngôn ngữ trữ tình, lãng mạn.

+ Sau 1975: từ cảm hứng sử thi dần chuyển sang cảm hứng về những triết luận nhân bản đời thường, ông đã đi sâu khám phá sự thật

Một phần của tài liệu Tổ chức hoạt động nhóm cho học sinh trong giờ đọc hiểu văn bản ở trường trung học phổ thông (Trang 111 - 158)

Tải bản đầy đủ (DOC)

(158 trang)
w