7. Cấu trỳc đề tài
1.5.2. Nhận thức của giỏo viờn về vai trũ "bản đũ tư duy" trong quỏ trỡnh dạy học Địa lớ
trỡnh dạy học Địa lớ
Bảng 1: Cỏc mức độ nhõn thức của giỏo viờn về vai trũ của "bản đồ tư duy" trong quỏ trỡnh dạy học Địa lớ
TT Cỏc mức độ phiếuSố Tỉ lệ(%)
1 Rất cần thiết 37 80, 0
2 Cần thiết 8 20, 0
3 Khụng cần thiết 0 0
Cỏc lớ do
1 Nõng cao hiệu quả giờ dạy 44 97, 5
2 Kớch thớch hứng thỳ học tập của học sinh 41 90, 0
3 Lớp học ồn ào, kộm hiệu quả 0 0
4 Cung cấp nguồn kiến thức quan trọng 40 87, 5 5 Ảnh hưởng đến tiến trỡnh dạy của giỏo viờn 0 0 6 Phỏt huy tớnh tớch cực, độc lập, sỏng tạo của
học sinh
41 90, 0
7 Làm sỏng tỏ nội dung bài dạy 45 100
8 Chuẩn bị cụng phu, mất nhiều thời gian 5 12, 5 9 Cú vai trũ quan trọng trong việc phỏt triển tư
duy của học sinh
40 87, 5
10 Giờ học sụi nổi, làm bài học thờm sinh động 43 95, 0 Từ kết quả điều tra, khảo sỏt cho thấy rằng, đa số giỏo viờn đỏnh giỏ cao tầm quan trọng và sự cần thiết của việc vận dụng "bản đồ tư duy" vào dạy học phõn mụn Địa lớ ở tiểu học. 80% giỏo viờn được hỏi cho rằng "bản đồ tư duy" trong quỏ trỡnh dạy học Địa lớ là rất cần thiết và quan trọng.
Theo đỏnh giỏ của giỏo viờn tiểu học, 100% ý kiến cho rằng "bản đồ tư duy" là phương phỏp làm sỏng tỏ nội dung bài dạy. Giờ học sụi nổi, bài học thờm sinh động chiếm 95%. Kớch thớch hứng thỳ học tập và phỏt huy tớnh tớch
cực, độc lập, sỏng tạo cưa học sinh đều chiếm 90%. Và 87,5% ý kiến cho rằng vận dụng phương phỏp bản đồ tư duy là nguồn cung cấp kiến thức quan trọng và phỏt triển tư duy của học sinh.
Qua ý kiến đỏnh giỏ của giỏo viờn tiểu học cho phộp khẳng định mức độ cần thiết và vai trũ của việc vận dụng "bản đồ tư duy" nhằm nõng cao hiệu