7. Cấu trỳc đề tài
2.1.1. Cỏc nguyờn tắc xõy dựng quy trỡnh
Khi xõy dựng “bản đồ tư duy” trong dạy học địa lớ, giỏo viờn cần đảm bảo cỏc nguyờn tắc sau:
- Phải căn cứ vào mục tiờu, nội dung, hỡnh thức của bài học để vận dụng “bản đồ tư duy” cho phự hợp, trỏnh quỏ tải về phương tiện trong một giờ học, đồng thời xem xột lỳc nào thỡ nờn sử dụng “bản đồ tư duy” để tạo hứng thỳ học tập cho học sinh.
- Phải cú phương phỏp dạy học khỏc kết hợp đồng thời với “bản đồ tư duy” như: Phương phỏp thuyết trỡnh, phương phỏp giảng giải, phương phỏp vấn đỏp…
- Phải sử dụng “bản đồ tư duy” như là nguồn cung cấp kiến thức chứ khụng chỉ để minh hoạ cho bài giảng. Giỏo viờn cần tạo điều kiện cho học sinh được làm việc với “bản đồ tư duy” để cỏc em cú thể tỡm hiểu kiến thức bằng chớnh hoạt động của mỡnh.
- Trước khi sử dụng cần giải thớch cho học sinh hiểu: sử dụng “bản đồ tư duy” nhằm mục đớch gỡ? Chỳng ta cần tạo lập “bản đồ tư duy” ở những nội dung bài học nào? Cỏch thức sử dụng chỳng ra sao?
- Sử dụng “bản đồ tư duy” đỳng lỳc, đỳng chỗ và đủ cường độ.
+ Đỳng lỳc: Đưa vào lỳc cần sử dụng nú, khụng nờn quỏ lạm dụng làm loóng kiến thức bài học.
+ Đỳng chỗ: Đảm bảo cho tất cả cỏc học sinh trong lớp đều được quan sỏt “bản đồ tư duy” một cỏch rừ ràng, đầy đủ.
+ Đủ cường độ: Tuỳ từng đối tượng học sinh, thời lượng thớch hợp, đảm bảo cú tỏc dụng tớch cực đối với việc học tập của học sinh.