- Tác hại: Gây độc cho người: Rắn 4 Kiểm trađánh giá:
QUAN SÁT BỘ XƯƠNG MẪU MỔ CHIM BỒ CÂU I/ Mục tiêu:
I/ Mục tiêu:
1/ Kiến thức:
- Nhận biết một số đặc điểm của bộ xương chim thích nghi với đời sống bay. - Xác định được các cơ quan tuần hoàn, hô hấp, tiêu hoá, bài tiết và sinh sản trên mẫu mổ chim bồ câu.
2/ Kỹ năng :
- Rèn kĩ năng quan sát, nhận biết trên mẫu mổ - Rèn kĩ năng hoạt động nhóm.
3/ Thái độ :
- Có thái độ nghiêm túc, tỉ mỉ.
II/ Đồ dùng dạy học :
• GV: - Mẫu mỏ chim bồ câu đã gỡ nội quan. - Bộ xương chim
- Tranh bộ xương và cấu tạo trong của chim.
• HS: Đọc trước bài mới
III/ Hoạt động dạy học:1/Ổn định lớp: 1/Ổn định lớp:
2/ Kiểm tra bài cũ:
Không kiểm tra.
3/Bài mới
HOẠT ĐỘNG 1
QUAN SÁT BỘ XƯƠNG CHIM BỒ CÂU - Gv yêu cầu Hs quan sát bộ xương, đối
chiếu với hình 42.1 Sgk nhận biết các thành phần của bộ xương?
- Gv gọi Hs trình bày thành phần bộ xương. - Gv cho Hs thảo luận: Nêu các đặc điểm bộ xương thích nghi với sự bay.
- Gv chốt lại kiến thức đúng.
- Hs quan sát bộ xương chim, đọc chú thích hình 42.1 xác định các thành phần của bộ xương.
- Yêu cầu nêu được: + Xương đầu.
+ Xương cột sống. + Lồng ngực
+ Xương đai: đai vai, đai hông. + Xương chi: chi trước, chi sau.
- Hs nêu các thành phần trên mẫu bộ xương chim.
- Các nhóm thảo luận tìm các đặc điểm của bộ xương thích nghi với sự bay thể hiện ở: + Chi trước.
+ Xương mỏ ác. + Xương đai hông.
- Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung.
* TK: Bộ xương gồm:
+Xương đầu.
+ Xương thân: Cột sống, lồng ngực. + Xương chi: Xương đai, các xương chi
HOẠT ĐỘNG 2
QUAN SÁT CÁC NỘI QUAN TRÊN MẪU MỔ - Gv yêu cầu Hs quan sát hình 42.2 Sgk, Kết
hợp với tranh cấu tạo trong xác định vị trí các hệ cơ quan.
- Gv cho Hs quan sát mẫu mổ nhận biết các hệ cơ quan và thành phần cấu tạo của từng hệ
Trao đổi nhóm hoàn thành bảng - Gv kẻ bảng gọi Hs lên chữa bài. - Gv chốt lại bằng đáp án đúng. - GV cho HS thảo luận:
+ Hệ tiêu hoá ở chim bồ câu có gì khác so với những động vật có xương sống đã học?
- Hs quan sát hình, đọc chú thích ghi nhớ các vị trí các hệ cơ quan.
- Hs nhận biết các hệ cơ quan trên mẫu mổ - Thảo luận mhóm hoàn chỉnh bảng.
- Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng các nhóm khác bổ sung.
- Các nhóm đối chiếu, sửa chữa Các nhóm thảo luận nêu được: + Giống nhau về thành phần cấu tạo. +Ở chim: thực quản có diều, dạ dày Gồm dạ dày cơ và dạ dày tuyến.
4/ Kiểm tra-đánh giá:
- Hệ tiêu hoá của chim bồ câu có gì sai khác so với những động vật đã học trong ngành động vật có xương sống (Thực quản có diều, dạ dày có dạ dày tuyến và dạ dày cơ là mề)
- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập của các nhóm.
- Cho các nhóm thu dọn vệ sinh.
5/ Dặn dò:
- Đọc trước bài 43
- Xem lại bài cấu tạo trong của bò sát
Tuần: 23 Ngày soạn: 30/01/2010
Tiết : 45 Ngày dạy :1-6/02/2010
Bài:43 CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU
I/ Mục tiêu:
1/ Kiến thức:
- Nắm được hoạt động của các cơ quan dinh dưỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay.
- Nêu được đặc điểm sai khác trong cấu tạo của chim bồ câu so với thằn lằn. 2/ Kỹ năng :
- Rèn kĩ năng quan sát tranh, kĩ năng so sánh. 3/ Thái độ :
- Yêu thích môn học.
II/ Đồ dùng dạy học :
• GV: - Tranh cấu tạo trong của chim bồ câu. - Mô hình bộ não chim bồ câu.
• HS: Đọc trước bài mới
III/ Hoạt động dạy học:1/Ổn định lớp: 1/Ổn định lớp:
2/ Kiểm tra bài cũ:
Không kiểm tra
3/Bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1
CÁC CƠ QUAN DINH DƯỠNG
1/ Tiêu hoá
tiêu hoá ở chim bồ câu. - Gv cho Hs thảo luận:
+ Hệ tiêu hoá của chim hoàn chỉnh hơn bò sát ở những điểm nào?
+ Vì sao chim có tốc độ tiêu hoá cao hơn bò sát?
Lưu ý: Hs không giải thích được thì Gv phải giải thích. Do có tuyến tiêu hoá lớn, dạ dày cơ nghiền thức ăn, dạ dày tuyến tiết dịch.
- Gv chốt lại kiến thức đúng.
2/ Tuần hoàn
- Gv cho Hs thảo luận:
+ Tim của chim có gì khác tim thằn lằn? + Ý nghĩa của sự khác nhau đó.
- Gv treo sơ đồ hệ tuần hoàn câm gọi 1 Hs lên xác định các ngăn tim.
- Gv gọi 1 Hs trình bày sự tuần hoàn máu trong vòng tuần hoàn nhỏ và vòng tuần hoàn lớn.
3/ Hô hấp
- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin quan sát hình 43.2 thảo luận nhóm:
+ So sánh hô hấp của chim với thằn lằn.
+ Vai trò của túi khí.
+ Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa như thế nào đối với đời sống bay lượn của chim ?
- Gv chốt lại kiến thức Hs tự rút ra kết luận.