1. Cái cời
- Nhân vật là anh học trò dốt làm thầy dạy trẻ - Tình huống thứ nhất:
+ Chữ "kê" thầy không nhận ra mặt chữ. Học trò hỏi gấp, thầy nói liều " Dủ dỉ là con dù dì".
+ Dủ dỉ đâu phải là chữ Hán, mà trên đời này làm gì có con vật nào là dủ dỉ.
+ Thầy đã dốt lại liều lĩnh
+ Rõ ràng anh ta vừa thiếu kiến thức sách vở vừa thiếu kiến thức thực tế. Cái dốt đã đợc định lợng.
- Hãy chỉ ra ý nghĩa phê phán của truyện. ( Có phải chỉ phê phán một đối tợng cụ thể là anh học trò dốt không?)
- Nhân vật trong truyện là
Thầy giấu dốt và sĩ diện. " Thầy cũng khôn sợ nhỡ sai ngời nào biết thì xấu hổ, mới bảo học trò đọc khe khẽ". + Rõ ràng anh ta cũng thận trọng trong việc giấu dốt. + Anh ta dùng cái láu cá để gỡ bí.
+ Đó là cách giấu dốt. - Tình huống thứ ba:
+ Thầy tìm đến thổ công: Xin ba đài âm dơng đều đợc. Thầy đắc ý "Bệ vệ ngồi lên giờng bảo trẻ đọc to".
+ Cái dốt đã đợc khuếch đại và đợc nâng lên. - Tình huống thứ t:
Chạm trán với chủ nhà. + Thói giấu dốt bị lật tẩy.
+ Thầy nhạo báng cái dốt của thổ công" Mình đã dốt, thổ công nhà nó còn dốt hơn"
+ Thầy đã lòi cái đuôi dốt, nhng vẫn còn gợng gạo giấu dốt" Tôi vẫn biết ấy là chữ"kê", mà "kê" nghĩa là "gà", nhng tôi dạy thế là dạy cho cháu biết đến tận tam đại con gà kia. Thế này nhé! Dủ dỉ là con dù dì, dù dì là chị con công, con công là ông con gà!"
+ Cái dốt nọ lồng vào cái dốt kia. Chẳng những không có con dủ dỉ, mà con công đâu phải cùng nguồn gốc với con gà
* Chữ "kê' dù nhiều nét, nhng không khó, nó ở ngay quyển " Tam thiên tự" (3000 chữ) -sách cho trẻ học Hán ngữ, giải nghĩa rõ ràng, có vần dễ thuộc
2. Bản chất cái cời
- Truyện phê phán thói giấu dốt- một tật xấu có thật trong một bộ phận nhân dân. ý nghĩa phê phán đó toát lên từ hành động tức cời của một anh thầy đồ đã dốt mà lại còn muốn giấu dốt, nhng càng cố tình che giấu một cách liều lĩnh thì sự dốt nát lại càng bộc lộ ra một cách ngây ngô. Anh học trò này lại đi dạy trẻ thì thói xấu đó càng có khả năng gây hậu quả khôn lờng.
- Đằng sau sự phê phán đó thiết tởng những ngời lao động đầy lơng tri, khi xây dựng truyện, còn ngầm ý khuyên răn mọi ngời- nhất là những ngời đi học- chớ nên giấu dốt, hẫy mạnh dạn học hỏi không ngừng.
Ghi nhớ:
Cái dốt không che đậy đợc, càng giấu càng lộ ra, càng làm trò cời cho thiên hạ. Nghệ thuật gây cời của truyện đợc khai thác từ mâu thuẫn trái tự nhiên này.
B.Nhng nó phải bằng hai mày
1. Cái cời
- Nhân vật trong truyện là lí trởng với hai ngời tha kiện là Cải và Ngô.
những ai?
- Cái cời đợc miêu tả nh thế nào? Phân tích tính kịch trong đoạn" Cải vội xoè năm ngón tay...bằng hai mày" Chú ý: + Quan hệ giữa hai nhân vật: Cải và thầy lí. + Sự kết hợp giữa lời nói và động tác của hai nhân vật ấy.
- Giá trị tố cáo của truyện là gì ?
- Phân tích nghệ thuật gây c- ời qua lời nói của thầy lí ở cuối truyện.
a.Trớc hết, cần xem xét mối quan hệ giữa Cải và thầy
lí trớc đó: Quan hệ này đã đợc dàn xếp (Cải đã lót tiền
trớc cho thầy lí).
- Song mâu thuẫn lại đột ngột xuất hiện khi thầy lí tuyên bố đánh Cải mời roi. Màn kịch ngắn bắt đầu diễn ra. Một bên chủ động, còn bên kia hoàn toàn bị động. Một bên xin xét lại, một bên cứ kết án.
- Động tác và lời nói của hai bên hoàn toàn trái ngợc nhau.
- Quan trọng nhất là câu kết luận của thầy lí ( phải và phải bằng hai) vạch trần thủ đoạn của thầy lí mà dân gian đã chỉ ra bằng câu thành ngữ " đòn xóc hai đầu". b.Sự kết hợp của hai thứ "ngôn ngữ "trong truyện - Lẽ phải - xoè năm ngón tay.
- Lẽ phải đợc nhân đôi- xoè năm ngón tay trái úp lên năm ngón tay mặt.
- Ngôn ngữ bằng lời nói là ngôn ngữ công khai, nói cho tất cả những ngời có mặt nghe.
- " Ngôn ngữ" bằng động tác ( cử chỉ ) là thứ ngôn ngữ "mật", chỉ có ngời trong cuộc ( thầy lí và Cải )
mới hiểu đợc.
- Sự bất đồng của hai thứ "ngôn ngữ" này đợc thống nhất lại với nhau, cùng có giá trị ngang nhau:Lẽ phải đ- ợc tính bằng năm ngón tay, hai lần lẽ phải đợc tính bằng mời ngón tay.
Điều thú vị mà tác giả dân gian dành cho ngời đọc là: ngón tay Cải trở thành "kí hiệu" của tiền tệ; hai bàn tay úp vào nhau của quan là "kí hiệu" cho lợng tiền đút lót của Ngô và Cải. Ngòi đọc sẽ hình dung ra một tam đoạn luận:
Lẽ phải = ngón tay/ bàn tay= tiền. Do đó suy ra: Lẽ phải = tiền.
- Giá trị tố cáo của truyện chính là ở đây. Lẽ phải đối với lí trởng đợc đo bằng tiền. Tiền quyết định lẽ phải. Tiền nhiều thì lẽ phải nhiều, tiền ít thì lẽ phải ít
c. Lời nói gây cời kết thúc truyện
- Phải và phải bằng hai là hình thức chơi chữ độc đáo ở truyện này. Phải là từ tính chất nhng lại đợc dùng kết hợp với từ chỉ số lợng, tạo ra nhận thức về sự bất hợp lí trong t duy ngời nghe. Tuy nhiên điều này lại có vẻ rất hợp lí khi ta liên tởng đến năm đồng và mời đồng tiền đút lót của Ngô và Cải.
- Lời nói của thầy lí vừa vô lí lại vừa hợp lí. Vô lí trong xử kiện, nhng hợp lí trong mối quan hệ thực tế giữa các nhân vật. Lí trởng đã dùng cái hợp lí để thay thế cho cái
- Em đánh giá nh thế nào về nhân vật Ngô và Cải ?
vô lí và do đó cũng thể hiện một cách sinh động và hài hớc bản chất tham nhũng của mình. Tiếng cời bật ra khi ta đồng thời nhận thức đợc cả hai ý nghĩa này.
d. Bình luận về nhân vật Ngô và Cải
- Cải vừa là nạn nhân vừa là thủ phạm. Hành vi tiêu cực làm anh ta trở nên thảm hại vừa mất tiền vừa phải phạt một chục roi. Anh ta vừa đáng thơng vừa đáng trách. - Ngô đã làm cho lí trởng h hỏng. Anh ta cũng đáng bị lên án.
2. Bản chất cái cời
Bằng sự kết hợp lời nói với cử chỉ, lối chơi chữ độc đáo, truyện đã vạch trần lối xử kiện vì tiền của quan lại. Ngời lao động trong trờng hợp này cũng lâm vào cảnh bi hài, vừa đáng thơng vừa đáng trách.
C. Luyện tập
Về nhà
Làm rõ đặc trng của thể loại truyện cời.
Tiết 26 +27 Soạn: Văn
Ca dao than thân, yêu thơng, tình nghĩa
A/ Mục tiêu bài học
Giúp H S:
- Hiểu đợc, cảm nhận đợc tiếng hát than thân và tiếng hát yêu thơng tình nghĩa của ng- ời bình dân trong xã hội phong kiến xa qua nghệ thuật riêng đậm sắc màu dân gian của ca dao.
- Biết cách tiếp cận và phân tích ca dao qua đặc trng thể loại.
- Đồng cảm với tâm hồn ngời lao động và yêu quí những sáng tác của họ.
B/ Phơng tiện thực hiệN
- SGK, SGV
- Thiết kế bài giảng - Các tài liệu tham khảo
C/ Cách thức tiến hành
GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp giữa các phơng pháp đọc sáng tạo, gợi tìm, nêu vấn đề và trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi
D/ Tiến trình dạy học1. Kiểm tra bài cũ: 1. Kiểm tra bài cũ:
- Kể lại truyện Tam đại con gà, nêu ý nghĩa phê phán của truyện? - Kể lại truyện Nhng nó phải bằng hai mày, giá trị của truyện?
2. Bài mới:
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
HS đọc phần tiểu dẫn SGK - Nội dung của phần tiểu dẫn? - GV đọc ví dụ minh hoạ
- Hai bài đều mở đầu bằng
Thân em nh... với âm điệu xót
xa, ngậm ngùi. Ngời than thân là ai và thân phận họ nh thế nào?
- Gọi HS đọc một số bài bắt đầu bằng Thân em nh
- Thân phận có nét chung nh- ng nỗi đau của từng ngời lại mang sắc thái riêng đợc diễn tả bằng những hình ảnh so sánh, ẩn dụ khác nhau. Em cảm nhận đợc gì qua mỗi hình ảnh? ( Chú ý mối liên hệ giữa
tấm lụa đào với phất phơ giữa chợ biết vào tay ai ; giữa
I. Tìm hiểu chung
Có hai ý:
- Về nội dung: Ca dao là tiếng nói của tình cảm: gia đình, quê hơng, đất nớc, tình yêu lứa đôi và nhiều mối quan hệ khác. Ca dao cổ truyền còn là tiếng hát than thân, những lời ca yêu thơng tình nghĩa cất lên từ cuộc đời còn nhiều xót xa cay đắng nhng đằm thắm ân nghĩa bên gốc đa, giếng nớc, sân đình. Bên cạnh đó, còn có lời ca hài hớc thể hiện tinh thần lạc quan của ngời lao động.
- Nghệ thuật của ca dao: Ca dao thờng ngắn gọn, giàu hình ảnh so sánh, ẩn dụ, biểu tợng truyền thống, hình thức lặp lại, đối đáp mang đậm sắc thái dân gian