Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Squared Multiple Correlation Alpha if Item Deleted (1) (2) (3) (4) (5) C3_10 10,038 4,861 0,783 0,683 0,725 C3_11 9,827 5,518 0,811 0,697 0,691 C3_12 9,558 7,428 0,588 0,349 0,898
Hệ số tin cậy Cronbach Alpha tổng thể = 0,847
(Nguồn: Số liệu điều tra sau khi xử lý với phần mềm SPSS)
Bảng 3.18 là kết quả kiểm định của biến số X3 (nhóm nhân tố về Công tác kiểm tra, giám sát, thông tin) cho thấy tất cả các hệ số Cronbach Alpha cho từng câu hỏi (cột 5) đều đạt hệ số cao hơn 0,5; hệ số tương quan của từng yếu tố là chấp nhận được. Hệ số Cronbach Alpha tổng thể cho toàn bộ tất cả các câu hỏi có liên quan đến biến số X3 như trình bày ở Bảng 3.18 là 0,847 là khá cao. Vì vậy có thể kết luận rằng các câu trả lời của những người được phỏng vấn liên quan đến biến số X3 đều cho kết quả đáng tin cậy.
Tóm lại, qua kiểm định cho thấy các thông tin về các vấn đề cần nghiên cứu là khá đầy đủ và đủ tin cậy để sử dụng trong nghiên cứu.
3.3.3.5. Phân tích nhóm nhân tố chủ yếu tác động đến việc quản lý và sử dụng vốn chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục và đào tạo tại Quảng Bình
Như đã trình bày ở phân trên, các vấn đề liên quan đến việc quản lý và sử dụng vốn chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục và đào tạo tại Quảng Bình được chia thành 3 nhóm nhân tố, đó là:
X1 - Nhóm nhân tố thứ nhất có liên quan đến công tác điều tra, lập kế hoạch và dự toán các dự án;
X2 - Nhóm nhân tố thứ hai có liên quan đến quá trình triển khai thực hiện các dự án;
X3 - Nhóm nhân tố thứ ba có liên quan công tác thông tin, kiểm tra, giám sát dự án.
Trên cơ sở kết quả phân tích nhân tố trên, các biến mới đã được tạo ra sử dụng chức năng compute trong SPSS để tính. Các biến mới này dựa trên kết quả phân tích nhân tố nói trên được tạo ra bằng cách lấy điểm Likert bình quân của các vấn đề thuộc nhân tố. Biểu đồ 3.1 sẽ cho thấy kết quả trung bình của 3 nhân tố mới này.
Biều đồ 3.1: Nhóm nhân tố chủ yếu tác động đến quản lý và sử dụng vốn chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục và đào tạo tại Quảng Bình
Qua Biều đồ 3.1 cho thấy tất cả các nhân tố đều đạt trị số trung bình vừa phải, đều dưới 5 điểm. Điều đó cho thấy tất cả các nhân tố này đều có ảnh hưởng tương đối lớn đến việc quản lý và sử dụng vốn chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục và đào tạo tại Quảng Bình.
Nhóm nhân tố có ảnh hưởng lớn nhất đến hiệu quả quản lý, sử dụng vốn chương trình chính là biến số X3 – Công tác thông tin, kiểm tra, giám sát dự án (giá trị trung bình là 4,9). Qua điều tra cho thấy, công tác kiểm tra, giám sát và sự minh bạch có ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả quản lý và sử dụng vốn chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục và đào tạo, đây cũng là vấn đề chung của chi tiêu công, khi mà
4,89 4,54
4,90
1 2 3 4 5 6 7
X3 - Công tác thông tin, kiểm tra,
giám sát các dự án
Thang điểm Likert từ 1 (thấp nhất) đến 7 (cao nhất) X2 – Quá trình triển khai thực hiện các dự án X1 –Công tác điều tra, lập kế hoạch và dự toán
tính thiếu trách nhiệm, vụ lợi có thể xuất hiện bất cứ lúc nào. Tăng cường kiểm tra, giám sát và minh bạch hóa là vấn đề hết sức cấp bách mà chính quyền, cơ quan quản lý chương trình cần có những chính sách và biện pháp mạnh mẽ hơn, đặc biệt, chú trọng nâng cao sự tham gia, giám sát của người dân trong quá trình quản lý, sử dụng vốn của chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục và đào tạo.
Nhóm nhân tố có ảnh hưởng thứ hai là biến số X1 – Công tác điều tra, lập kế hoạch và dự toán các dự án (giá trị trung bình là 4,89). Đây là nhóm nhân tố tác động đến việc phân bổ nguồn lực, việc có quá trình điều tra, khảo sát và xây dựng kế hoạch, dự toán ngân sách một cách kỹ lưỡng, khoa học sẽ làm cho việc phân bổ nguồn lực theo thứ tự ưu tiên một cách hợp lý hơn, từ đó, làm cho công tác triển khai thực hiện sẽ thuận lợi, dễ dàng hơn, góp phần nâng cao hiệu quả của chương trình. Tuy nhiên, theo đánh giá của những người được phỏng vấn và theo thang điểm trị số trung bình thì nhóm nhân tố này vẫn đạt chất lượng thấp, nhất là công tác điều tra, khảo sát không cụ thể, dẫn tới sự thiếu hợp lý, đồng bộ khi phân bổ nguồn lực và triển khai thực hiện, vì vậy, UBND tỉnh, Sở Giáo dục và Đào tạo, các ngành có liên quan cần có biện pháp điều chỉnh, nâng cao chất lượng của công tác này.
Nhóm nhân tố có ảnh hưởng thứ ba là biến số X2 – Quá trình triển khai thực hiện các dự án (giá trị trung bình là 4,54).
Việc triển khai thực hiện các dự án đảm bảo theo đúng kế hoạch, đồng bộ, phù hợp với tình hình thực tế sẽ đảm bảo cho việc đưa vào sử dụng, khai thác một cách sớm nhất và có hiệu quả nhất. Theo đánh giá của người được phỏng vấn và giá trị trung bình mean, công tác này vẫn còn nhiều khiếm khuyết, trong đó, đáng chú ý là việc thực hiện chương trình không phù hợp với kế hoạch giảng dạy, thi công trong thời gian dạy và học, thiết bị cung cấp không đúng lịch môn học, chất lượng công trình và thiết bị còn thấp và thiếu sự đồng bộ; mức độ đầu tư quá hạn hẹp so với nhu cầu...
3.3.3.6. Các ý kiến về những tồn tại và vướng mắc trong việc quản lý và sử dụng