Số quan sát % trong cơ cấu
Nam 46 88,5
Nữ 6 11,5
Tổng cộng 52 100,0
Độ tuổi
Số quan sát % trong cơ cấu
Từ 40 - 45 tuổi 16 30,8 45 - 50 tuổi 18 34,6 50 - 55 tuổi 16 30,8 55 - 60 tuổi 2 3,8 Tổng cộng 52 100,0 Địa bàn
Số quan sát % trong cơ cấu
Bố Trạch 6 11,5 Lệ Thuỷ 4 7,7 Quảng Ninh 4 7,7 Quảng Trạch 23 44,2 Tuyên Hoá 15 28,8 Tổng cộng 52 100,0
Qua số liệu điều tra cho thấy đặc điểm chung của người được phỏng vấn có liên quan đến việc quản lý và sử dụng vốn chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục và đào tạo tại Quảng Bình có tỷ lệ giới tính nam chiếm khá cao là 88,5%. Trong khi đó, độ tuổi của người được phỏng vấn từ 40 đến 50 tuổi chiếm 75,4%. Đây là yếu tố quan trọng đảm bảo cho người quản lý và sử dụng vốn có đủ kinh nghiệm và hiểu được các thủ tục của chương trình một cách dễ dàng. Địa bàn được phỏng vấn là 5/7 huyện, thành phố nên kết quả có thể phản ánh cho toàn tỉnh Quảng Bình.
3.3.3.2. Kết quả kiểm định phân phối chuẩn của các biến số phân tích
Trong điều kiện là một nghiên cứu với cấp nghiên cứu là các cá nhân tham gia trong quá trình quản lý và sử dụng vốn chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục và đào tạo tại Quảng Bình nên việc sử dụng các phương pháp phân tích đa biến là một phương pháp hữu ích để từ đó có thể xác định được vai trò và mức độ tác động ảnh hưởng của từng yếu tố đối với việc quản lý và sử dụng vốn chương trình mục tiêu quốc gia giáo dục và đào tạo tại Quảng Bình. Do đó, kiểm định phân phối chuẩn là một điều kiện đầu tiên cần thực hiện để xem xét sự thích hợp của số liệu trong các phân tích số liệu đa biến ở các bước tiếp theo.
Bảng 3.14 trình bày kết quả kiểm định của phân phối chuẩn sử dụng tiêu chuẩn thống kê Kolmogorov-Smirnov. Mức ý nghĩa Sig trong cột thứ (6) cho thấy tất cả các biến thuộc diện điều tra số liệu đều cho kết quả phủ hợp. Đồng thời, giá trị phân phối lệch về bên trái và phân phối lệch về bên phải đều ở trong giá trị cho phép. Do đó, tất cả các biến trong điều tra các cá nhân đều thỏa mãn điều kiện phân phối chuẩn. Với sự thỏa mãn về điều kiện này, việc phân tích số liệu đa biến là hoàn toàn có thể tiến hành được.
Bảng 3.14: Kiểm định tính phân phối chuẩn của các biến nghiên cứu