I. Đặc điểm hình thức và chức năng của câu phủ định
Chơng trình địa phơng Phần : Tập làm văn
A. Mục tiêu cần đạt ;
Giúp h/s :
- vận dụng kỹ năng làm bài thuyết minh
- Tự giác tìm hiểu những di tích, thắng cảnh ở quê hơng mình - Nâng cao lòng yêu quý quê hơng
B. Tổ chức các hoạt động dạy học :
* Kiểm tra bài cũ :
? Để làm một bài văn thuyết minh danh lam thắng cản hem cần phải làm gì?
? Bố cục của một bài văn thuyết minh về một danh lam thắng cảnh gồm mấy phần, nội dung từng phần ?
* Bài mới :
Hoạt động 1 : Hớng dẫn h/s chuẩn bị
* Chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm giao một đề tài : - Giới thiệu di tích núi Nhồi
- Giới thiệu thắng cảnh : Khu di lịch Sầm Sơn * Hớng dẫn h/s tìm hiểu, điều tra đối tợng :
+ Tham quan, quan sát kỹ các đối tợng đợc thuyết minh về vị trí, phạm vi, từ bao quát đến cụ thể
+ Tìm hiểu bằng cách trò chuyện với ngời hiểu biết… + Tìm đọc sách, báo, tranh, ảnh có liên quan
+ Soạn đề cơng, dàn ý chi tiết. Yêu cầu cần đạt :
- Mở bài : Dẫn vào danh lam, di tích. Vai trò của danh lam – di tích đối với đời sống văn hoá, t tởng của nhân dân địa phơng…
- Thân bài :
+ Theo trình tự không gian từ ngoài đến trong, từ địa lí đến lịch sử đến lễ hội, phong tục
+ Theo trình tự thời gian : Quá trình xây dung, trùng tu, tôn tạo và phát triển + Kết hợp tả, kể, biểu cảm, bình luận nhng không bịa đặt, cần có sự việc, số liệu chính xác
H/s đợc cho ta trớc từ tiết 89
* H/s viết văn bản thuyết minh, đọc, sửa chữa, hoàn chỉnh
Hoạt động 2 :
Hớng dẫn h/s thể hiện văn bản thuyết minh
35 phút đầu : H/s từng nhóm (2 em) lên giới thiệu bài thuyết minh của mình nh một hớng dẫn viên du lịch
- G/v cùng các bạn lắng nghe, bổ sung, nhận xét. Phút cuối cùng g/v nhận xét tổng kết
Hoạt động 4 :
Hớng dẫn tổng kết và luyện tập
- H/s tự nhận xét và khâu chuẩn bị
- Qua tiết học em hiểu biết thêm đợc gì về thực tế quê hơng về lí thuyết làm văn thuyết minh
- Nếu còn thời gian đọc 1 số bài tham khảo cho h/s
Tuần 24 Bài 23 Tiết 93 – 94 Hịch tớng sĩ (Trích) <Trần tuấn khải> A. Mục tiêu cần đạt : Giúp h/s (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Cảm nhận đợc lòng yêu nớc bất khuất của Trần Quốc Tuấn của nhân dân ta trong cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm thể hiện qua lòng căm thù giặc, t tởng quyết chiến, quyết thắng kẻ thù xâm lợc
- Nắm đợc đặc điểm cơ bản của thể hịch. Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật văn chính luận của Hịch tớng sĩ
- Biết vận dụng bài học để viết văn nghị luận, có sự kết hợp giữa t duy lôgíc và t duy hình tợng, giữa lí lẽ và tình cảm
B. Tổ chức các hoạt động dạy học :
* Kiểm tra bài cũ :
? Sự kết hợp giữa lí lẽ và tình cảm đợc thể hiện nh thế nào trong bài “Chiếu dời đô”. Phân tích, dẫn chứng?
? Vì sao nói, với Thiên Đô Chiếu, Lí Công Uẩn xứng đáng là một vị minh quân nhìn xa trông rộng
* Giơí thiệu bài mới :
Trần Quốc Tuấn là một trong những danh tớng kiệt suet của nhân dân Việt Nam và của thế giới thời trung đại. Ông góp công lớn trong 22 cuộc kháng chiến chống Nguyên – Mông (1285 – 1288). Là nhà lí luận quân sự với các tác phẩm “Vạn kiếp, tông bí truyền, Binh th yêu lợc…”
Hoạt động 1 :
Hớng dẫn tìm hiểu chung
? Em biết gì về Trần Quốc Tuấn ?
H/s đọc chú thích
? Chỉ ra sự khác, giống nhau giữa thể chiếu và thể hịch
? Hàon cảnh ra đời của bài hịch
I. Tìm hiểu chung :
1, Tác giả : (1231 – 1300)
- Hng Đạo Vơng : Trần Quốc Tuấn là ngời có phẩm chất cao đẹp, là ngời có tài năng văn võ song toàn, là ngời có công lao lớn trong cuộc kháng chiến chống Mông – Nguyên lần thứ hai (1285) và lần thứ 3 (1287 – 1288)
2, Tác phẩm :
a, Thể hịch : Là thể văn nghị luận thời xa có tính chất cổ động, thuyết phục, kêu gọi, mục đích là khích lệ t tởng, tình cảm…
- Kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén, có thể đ- ợc viết bằng văn xuôi, văn vần, văn biến ngẫu - Kết cấu bài hịch gồm 4 phần
Phần 1 : Nêu vấn đề
Phần 2 : Nêu truyền thống vẻ vang trong sử sách để gây lòng tin tởng
Phần 3 : Nhận định tình hình, gây lòng căm thù giặc, phong trào phải trái… Kiến thức + đề ra chủ trơng cụ thể, kêu gọi đấu tranh
b, Hoàn cảnh ra đời :
Viết vào khoảng trớc cuộc kháng chiến chống Nguyên – Mông lần 2 (1285)
c, Chú thích từ khó : 17, 18, 22, 23 d, Kết cấu – bố cục :
G/v kiểm tra việc nhớ từ khó của h/s ? Chỉ ra kết cấu, bố cục của bài hịch
? Em có nhận xét gì về bố cục của bài này
Hoạt động 2 : (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
H/s đọc chữ nhỏ ? ý chính của đoạn văn là gì ?
? Tại sao sao tác gải lại chỉ nêu gơng ở Trung Quốc, them chí cả gơng Cốt Đãi Ngột Long
? Mục đích của việc nêu dẫn chứng này?
H/s đọc đoạn “Huống chi… về sau!” với giọng căm giận, đau xót, uất ức ? Tình hình Đại Việt nữa cuối 1284 đợc tác giả nêu lại nh thế nào?Bằng biện pháp gì?
H/s đọc đoạn văn tiếp theo nói về nỗi lòng chủ tớng
? Nổi lòng chủ tớng đợc biểu hiện nh thế
Bài hịch có sự sangs tạo : Gồm 3 phần - Đoạn 1 : Nêu các trung thần nghĩa sĩ bỏ mình, hi sinh vì chủ, vì nớc để ngẫm nghĩ - Đoạn 2 : Phân tích, phơng pháp những điều sai trái, không hợp trong hàng ngũ tì tớng để họ thấy rõ điều hay lẽ phải
- Đoạn 3 : Nêu nhiệm vụ cụ thể, cấp bách khích lệ t tởng sẳn sàng chiến đấu, quyết thắng của tớng sĩ
Bố cục chặt chẽ, mạch lạc, sáng tạo
II. Phân tích
1, Đoạn 1 : Nêu gơng trung thần nghĩa sĩ - Đoạn văn nêu gơng các trung thần nghĩa sĩ hy sinh vì chủ vì nớc. Cách nêu từ xa đến gần, từ xa đến nay
ngắn gọn tập trung làm nổi bật t tởng quên mình vì chủ vì vua, vì nớc của họ
- Nhà văn Việt Nam chịu ảnh hởng sâu sắc của văn học Hán
- Tác giả đa cả những gơng của các tớng Mông – Nguyên, kẻ thù của đất nớc hớng vào t tởng, ý chí hy sinh vì vua, vì chủ rất đáng ca ngợi của họ..(hạn chế của tác giả) 2, Đoạn 2 : Tình hình đất nớc hiện tại, nổi lòng tác giả và ân tình của vị chủ tớng đối với tì tớng
* Tình hình Đại Việt của nữa cuối 1284 - Tội ác, sự ngang ngợc, kiêu khích của kẻ thù : Tên chánh tứ Sài Thung đó là hình ảnh ẩn dụ – vật hoá. Dẫn đến nổi căm giận, uất ức và khinh bỉ của tác giả đối lập với lũ ôn vật đáng khinh với triều đình, bậc tể phụ uy nghiêm - Tác giả nhắc lại để kích động ý thức thấy chủ nhục, nớc nhục phải sao đây? Tác giả muốn châm ngọn lửa đang hừng hực trong lòng các thuộc tớng của mình
* Nổi lòng của chủ tớng
- Lòng yêu nớc của tác giả đợc bộc lộ hết sức cụ thể :
nào, bằng cách nào, để làm gì ? ? Cảm xúc của em khi đọc đoạn này?
? Em có nhận xét gì về nghệ thuật thể hiện của tác giả ở đoạn văn này
Tất cả lời bộc bạch trên là những lời nói từ trái tim của ngời coi lợi ích Trung Quốc là lợi ích tối cao, nó có ý nghĩa nh một tấm g- ơng để tớng sĩ học tập
H/s đọc đoạn văn : “Các ngơi ở cùng ta… chẳng kém gì”
? Khi nói về ân tình giữa chủ tớng và tớng sĩ, nêu lên những hoạt động đúng đắn, nên làm
đau nh cắt, nớc mắt đầm đìa
+ Bày tỏ thái độ mạnh mẽ, căm tức cha xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù.
+ Sẵn sàng chấp nhận mọi hy sinh vì tổ quốc : “Dẫu cho… vui lòng”
Nghệ thuật : Xuất hiện liên tiếp các vế gồm 4 từ nhằm nhấn mạnh một nỗi đau lớn, diễn tả lòng căm thù giặc cao độ thông qua các động từ mạnh (xả, lột, nuốt, uống…), câu văn có quan hệ dẫu cho… thì… khẳng định t tởng quyết sống mái với kẻ thù
* Tình cảm và ân tình cảu chủ tớng đối với tì tớng của mình
- Giọng điệu thân tình, gần gũi nhng hết sức nghiêm khắc :
+ Qua hệ chủ – tớ : Nhằm khích lệ t tởng trung quân ái quốc (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Quan hệ cùng cảnh ngộ : Nhấn mạnh t t- ởng “Tớng sĩ một lòng phụ tử – Hoà nớc sông chén rợu ngọt ngào”
3, Đoạn 3 : Phê phán những thái độ và những sai trái của những tớng sĩ và chỉ ra cho họ thấy những thái độ, hành động đúng nên theo, cần làm
+ Sử dụng liên tiếp các từ mang màu sắc phủ định : Không biết lo, không biết thẹn, không biết tức, không biết căm để nói thái độ bàng quan trớc vận mệnh của đất nớc của các tớng sĩ
+ Chỉ ra hậu quả khôn lờng : Nớc mất nhà tan (quá khứ dẫn đến hiện tại và đến tơng lai) + Chỉ ra các thú hởng lạc làm quên việc n- ớc, quên việc binh thái độ vô trách nhiệm của các tớng sĩ trớc vận mệnh của đất nớc, nhất là trong cảnh đất nớc lâm nguy
- Các việc làm :
+ Nêu cao t tởng cảnh giác
+ Tăng cờng luyện tập, học tập binh th yêu nớc
Cách lập luận : Tình lí kết hợp hài hoà, lời văn sâu sắc bén, sôi nổi, uyển chuyển
H/s đọc đoạn kết
? Đa ra chủ trơng, mệnh lệnh một cách ngắn gọn, tác giả tiếp tục lập luận nh thế nào để tì tớng hoàn toàn tâm phục, khẩu phục?
? Câu kết bài có gì lạ lùng
? Đa vào bài văn nghị luận có thích hợp không? Vì sao?
Hoạt động 3 :
Hớng dẫn tổng kết và luyện tập
? Em có cảm nhận đợc những điều sâu sắc nào tự nội dung bài Hịch tớng sĩ?
? Đặc sắc nghệ thuật của bài hịch là gì?
Tất cả gắn với chuyện ích nớc lợi nhà. Để mọi ngời nhận thức rõ hơn, Trần Quốc Tuấn nêu lên 2 viễn cảnh:
+ Khi nói đến cảnh thất bại, tác giả sử dụng hàng loạt từ phủ định : không còn, cũng bị mất, bị tan, cũng khốn…
+ Khi nói đến cảnh thắng lợi tác giả sử dụng hàng loạt từ khẳng định : Mãi mãi bền vững, đời đời hởng thụ
Thủ pháp đối lập, tơng phản, tác giả rất chú ý tác động tới tiến trình nhận thức, nêu vấn đề từ nông đến sâu, từ nhạt đến đậm
4, Đoạn kết : Nêu nhiệm vụ cụ thể, cấp bách, khích lệ t tởng sẳn sàng chiến đấu và quyết thắng của tớng sĩ
- Trần Quốc Tuấn vạch ra 2 con đờng sống : Vinh nhục, đạo thần chủ hay kẻ nghịch thù, để tớng sĩ thấy rõ chỉ có thể chọn hoặc ta hoặc địch Thái độ dứt khoát, cơng quyết này là cần thiết
- Câu cuối với giọng tâm tình, tâm sự, bày tỏ gan ruột của vị chủ tớng hết sức vì vua vì nớc
III. Tổng kết và luyện tập
1, Nội dung :
- Những lời khích lệ chân tình của vị chủ tớng Trần Quốc Tuấn đối với tớng sĩ về sự cần thiết phải học tập Binh Th
- Lòng yêu nớc, căm thù giặc sâu sắc của Trần Quốc Tuấn cũng nh của nhân dân ta thời Trần 2, Nghệ thuật :
- Kết hợp hài hoà lí trí và tình cảm trong lập luận
- Lời văn giàu hình ảnh, nhạc điệu - Dẫn chứng dồn dập liên tiếp
- So sánh đối lập, điệp ngữ, điệp câu, câu hỏi tu từ, hình ảnh ẩn dụ, khoa trơng, phóng đại (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Hoạt động 4 : Hớng dẫn học ởnhà
- Học thuộc ghi nhớ sgk - H/s làm câu 7 sgk - Soạn bài : Nớc Đại Việt
* Rút kinh nghiệm giờ dạy Tiết 95 Hành động nói A. Mục tiêu cần đạt : Giúp h/s hiểu - Nói cũng là một thứ hành động
- Số lợng hành động khá lớn, nhng có thể quy lại thành một số kiểu nhất khái quát nhất định
- Có thể sử dụng nhiều kiểu câu đã học để thực hiện cùng một hành động nói
B. Tổ chức các hoạt động dạy học
* Kiểm tra bài cũ
* Bài mới : G/v giải thích rồi dẫn vào bài mới
Hoạt động 1 :
Hình thành khái niệm hành động nói
H/s đọc ỹ đoạn trích trong sgk (máy chiếu)
? Lí Thông nói với Thạch Sanh nhằm mục đích gì là chính? Câu nào thể hiện rõ mục đích
? Lí Thông đạt đợc mục đích của mình không? Chi tiết nào nói lên điều đó? ? Lí Thông đã thực hiện mục đích của moình bằng phơng tiện gì?
? Nếu hiểu hành động là việc làm cụ thể của con ngời nhằm một mục đích nhất định “thì việc làm của Lí Thông có phải là một hành động không”. Vì sao?
? Em hiểu thế nào là “hành động nói” G/v nêu tình huống giao tiếp của h/s để khắc sâu ghi nhớ
Hoạt động 2
Hớng dẫn tìm hiểu một số kiểu hành động nói thờng gặp
H/s đọc kỹ mục II và trả lời câu hỏi