1, Tác giả : (1231 – 1300)
- Hng Đạo Vơng : Trần Quốc Tuấn là ngời có phẩm chất cao đẹp, là ngời có tài năng văn võ song toàn, là ngời có công lao lớn trong cuộc kháng chiến chống Mông – Nguyên lần thứ hai (1285) và lần thứ 3 (1287 – 1288)
2, Tác phẩm :
a, Thể hịch : Là thể văn nghị luận thời xa có tính chất cổ động, thuyết phục, kêu gọi, mục đích là khích lệ t tởng, tình cảm…
- Kết cấu chặt chẽ, lập luận sắc bén, có thể đợc viết bằng văn xuôi, văn vần, văn biến ngẫu - Kết cấu bài hịch gồm 4 phần
Phần 1 : Nêu vấn đề
Phần 2 : Nêu truyền thống vẻ vang trong sử sách để gây lòng tin tởng
Phần 3 : Nhận định tình hình, gây lòng căm thù 50
? Hàon cảnh ra đời của bài hịch
G/v kiểm tra việc nhớ từ khó của h/s ? Chỉ ra kết cấu, bố cục của bài hịch
? Em có nhận xét gì về bố cục của bài này
Hoạt động 2 :
H/s đọc chữ nhỏ ? ý chính của đoạn văn là gì ?
? Tại sao sao tác gải lại chỉ nêu gơng ở Trung Quốc, them chí cả gơng Cốt Đãi Ngột Long ? Mục đích của việc nêu dẫn chứng này?
H/s đọc đoạn “Huống chi… về sau!” với giọng căm giận, đau xót, uất ức ? Tình hình Đại Việt nữa cuối 1284 đợc tác giả nêu lại nh thế nào?Bằng biện pháp gì?
H/s đọc đoạn văn tiếp theo nói về nỗi lòng chủ tớng
? Nỗi lòng chủ tớng đợc biểu hiện nh thế nào, bằng cách nào, để làm gì?
? Cảm xúc của em khi đọc đoạn này?
giặc, phong trào phải trái… Kiến thức + đề ra chủ trơng cụ thể, kêu gọi đấu tranh
b, Hoàn cảnh ra đời :
Viết vào khoảng trớc cuộc kháng chiến chống Nguyên – Mông lần 2 (1285)
c, Chú thích từ khó : 17, 18, 22, 23 d, Kết cấu – bố cục :
Bài hịch có sự sangs tạo : Gồm 3 phần
- Đoạn 1 : Nêu các trung thần nghĩa sĩ bỏ mình, hi sinh vì chủ, vì nớc để ngẫm nghĩ
- Đoạn 2 : Phân tích, phơng pháp những điều sai trái, không hợp trong hàng ngũ tì tớng để họ thấy rõ điều hay lẽ phải
- Đoạn 3 : Nêu nhiệm vụ cụ thể, cấp bách khích lệ t tởng sẳn sàng chiến đấu, quyết thắng của t- ớng sĩ
Bố cục chặt chẽ, mạch lạc, sáng tạo
II. Phân tích
1, Đoạn 1 : Nêu gơng trung thần nghĩa sĩ - Đoạn văn nêu gơng các trung thần nghĩa sĩ hy sinh vì chủ vì nớc. Cách nêu từ xa đến gần, từ xa đến nay
ngắn gọn tập trung làm nổi bật t tởng quên mình vì chủ vì vua, vì nớc của họ
- Nhà văn Việt Nam chịu ảnh hởng sâu sắc của văn học Hán
- Tác giả đa cả những gơng của các tớng Mông – Nguyên, kẻ thù của đất nớc hớng vào t t- ởng, ý chí hy sinh vì vua, vì chủ rất đáng ca ngợi của họ..(hạn chế của tác giả)
2, Đoạn 2 : Tình hình đất nớc hiện tại, nổi lòng tác giả và ân tình của vị chủ tớng đối với tì tớng * Tình hình Đại Việt của nữa cuối 1284
- Tội ác, sự ngang ngợc, kiêu khích của kẻ thù : Tên chánh tứ Sài Thung đó là hình ảnh ẩn dụ – vật hoá. Dẫn đến nổi căm giận, uất ức và khinh bỉ của tác giả đối lập với lũ ôn vật đáng khinh với triều đình, bậc tể phụ uy nghiêm
- Tác giả nhắc lại để kích động ý thức thấy chủ nhục, nớc nhục phải sao đây? Tác giả muốn châm ngọn lửa đang hừng hực trong lòng các thuộc tớng của mình
* Nỗi lòng của chủ tớng:
- Lòng yêu nớc của tác giả đợc bộc lộ hết sức cụ thể :
+ Tới bữa quên ăn, nữa đên vỗ gối ruột đau 51
? Em có nhận xét gì về nghệ thuật thể hiện của tác giả ở đoạn văn này
GV bình: Tất cả lời bộc bạch trên là những lời nói từ trái tim của ngời coi lợi ích Tổ quốc là lợi ích tối cao, nó có ý nghĩa nh một tấm g- ơng để tớng sĩ học tập .
H/s đọc đoạn văn : “Các ngơi ở cùng ta… chẳng kém gì”
? Khi nói về ân tình giữa chủ tớng và tớng sĩ, nêu lên những hoạt động đúng đắn, nên làm . ? Mối quan hệ giữa Trần Quốc Tuấn với các tớng sĩ là mối liện hệ gì.
? Mối liên hệ áy đã khích lệ diều gì ở các t- ớng lĩnh.
(Khích lệ t tởng trung quân)
? Trần Quốc Tuấn phê phán những gì. Phân tích lập luận đặc sắc trong đoạn văn.
nh cắt, nớc mắt đầm đìa
+ Bày tỏ thái độ mạnh mẽ, căm tức cha xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù.
+ Sẵn sàng chấp nhận mọi hy sinh vì tổ quốc : “Dẫu cho… vui lòng”
Nghệ thuật : Xuất hiện liên tiếp các vế gồm 4 từ nhằm nhấn mạnh một nỗi đau lớn, diễn tả lòng căm thù giặc cao độ thông qua các động từ mạnh (xả, lột, nuốt, uống…), câu văn có quan hệ dẫu cho… thì… khẳng định t tởng quyết sống mái với kẻ thù .
* Tình cảm và ân tình của chủ tớng đối với tì t- ớng của mình
- Giọng điệu thân tình, gần gũi nhng hết sức nghiêm khắc :
+ Qua hệ chủ – tớ : Nhằm khích lệ t tởng trung quân ái quốc
+ Quan hệ cùng cảnh ngộ : Nhấn mạnh t tởng “Tớng sĩ một lòng phụ tử – Hoà nớc sông chén rợu ngọt ngào”
-> Lòng ân nghĩa thuỷ chung của ngời cùng cảnh.
3, Đoạn 3 : Phê phán những thái độ và những sai trái của những tớng sĩ và chỉ ra cho họ thấy những thái độ, hành động đúng nên theo, cần làm
+ Sử dụng liên tiếp các từ mang màu sắc phủ định : Không biết lo, không biết thẹn, không biết tức, không biết căm để nói thái độ bàng quan trớc vận mệnh của đất nớc của các tớng sĩ
+ Chỉ ra hậu quả khôn lờng : Nớc mất nhà tan (quá khứ dẫn đến hiện tại và đến tơng lai)
+ Chỉ ra các thú hởng lạc làm quên việc nớc, quên việc binh thái độ vô trách nhiệm của các tớng sĩ trớc vận mệnh của đất nớc, nhất là trong cảnh đất nớc lâm nguy.
- Các việc làm :
+ Nêu cao t tởng cảnh giác
+ Tăng cờng luyện tập, học tập binh th yêu n- ớc.
Tất cả gắn với chuyện ích nớc lợi nhà. Để mọi ngời nhận thức rõ hơn, Trần Quốc Tuấn nêu lên 2 viễn cảnh:
+ Khi nói đến cảnh thất bại, tác giả sử dụng hàng loạt từ phủ định : không còn, cũng bị mất, 52
Cách lập luận : Tình lí kết hợp hài hoà, lời văn sâu sắc bén, sôi nổi, uyển chuyển
H/s đọc đoạn kết
? Đa ra chủ trơng, mệnh lệnh một cách ngắn gọn, tác giả tiếp tục lập luận nh thế nào để tì tớng hoàn toàn tâm phục, khẩu phục?
? Câu kết bài có gì lạ lùng
? Đa vào bài văn nghị luận có thích hợp không? Vì sao?
Hoạt động 3 :
Hớng dẫn tổng kết và luyện tập
? Em có cảm nhận đợc những điều sâu sắc nào tự nội dung bài Hịch tớng sĩ?
? Đặc sắc nghệ thuật của bài hịch là gì?
bị tan, cũng khốn…
+ Khi nói đến cảnh thắng lợi tác giả sử dụng hàng loạt từ khẳng định : Mãi mãi bền vững, đời đời hởng thụ
Thủ pháp đối lập, tơng phản, tác giả rất chú ý tác động tới tiến trình nhận thức, nêu vấn đề từ nông đến sâu, từ nhạt đến đậm
4, Đoạn kết : Nêu nhiệm vụ cụ thể, cấp bách, khích lệ t tởng sẳn sàng chiến đấu và quyết thắng của tớng sĩ
- Trần Quốc Tuấn vạch ra 2 con đờng sống : Vinh nhục, đạo thần chủ hay kẻ nghịch thù, để t- ớng sĩ thấy rõ chỉ có thể chọn hoặc ta hoặc địch Thái độ dứt khoát, cơng quyết này là cần thiết - Câu cuối với giọng tâm tình, tâm sự, bày tỏ gan ruột của vị chủ tớng hết sức vì vua vì nớc
III. Tổng kết và luyện tập
1, Nội dung :
- Những lời khích lệ chân tình của vị chủ tớng Trần Quốc Tuấn đối với tớng sĩ về sự cần thiết phải học tập Binh Th
- Lòng yêu nớc, căm thù giặc sâu sắc của Trần Quốc Tuấn cũng nh của nhân dân ta thời Trần 2, Nghệ thuật :
- Kết hợp hài hoà lí trí và tình cảm trong lập luận - Lời văn giàu hình ảnh, nhạc điệu
- Dẫn chứng dồn dập liên tiếp
- So sánh đối lập, điệp ngữ, điệp câu, câu hỏi tu từ, hình ảnh ẩn dụ, khoa trơng, phóng đại
Hoạt động 4 : Hớng dẫn học ởnhà
- Học thuộc ghi nhớ sgk - H/s làm câu 7 sgk - Soạn bài : Nớc Đại Việt
d. Đánh giá điều chỉnh khbh :
……… ………...
Ngày soạn: Ngày ... tháng ...năm 2008 Ngày dạy: ...
Tiết 95 : Hành động nói
A. Mục tiêu cần đạt : Giúp h/s hiểu
- Nói cũng là một thứ hành động.
- Số lợng hành động khá lớn, nhng có thể quy lại thành một số kiểu nhất khái quát nhất định.
- Có thể sử dụng nhiều kiểu câu đã học để thực hiện cùng một hành động nói.
B.Chuẩn bị:
Bảng phụ ghi ví dụ SGK.
C.Tổ chức các hoạt động dạy học :
* Kiểm tra bài cũ :
Câu trần thuật là gì? Lấy ví dụ mimh hoạ? * Bài mới : G/v giải thích rồi dẫn vào bài mới . * Các hoạt động dạy học:
Hoạt động của GV và HS Nội dung bài học
Hoạt động 1 :
Hình thành khái niệm hành động nói
H/s đọc kỹ đoạn trích ttrên bản phụ.
? Lí Thông nói với Thạch Sanh nhằm mục đích gì là chính? Câu nào thể hiện rõ mục đích
? Lí Thông đạt đợc mục đích của mình không? Chi tiết nào nói lên điều đó?
? Lí Thông đã thực hiện mục đích của moình bằng phơng tiện gì?
? Nếu hiểu hành động là việc làm cụ thể của con ngời nhằm một mục đích nhất định “thì việc làm của Lí Thông có phải là một hành động không”. Vì sao?
? Em hiểu thế nào là “hành động nói” G/v nêu tình huống giao tiếp của h/s để khắc sâu ghi nhớ.
? Em hãy lấy ví dụ về hành động nói.
Hoạt động 2
Hớng dẫn tìm hiểu một số kiểu hành