- Tham mưu với cỏc cấp Uỷ Đảng, chớnh quyền xó cú cỏc chủ trương, nghị
3.4.2.Kết quả khảo nghiệm
Bảng số 3.1: Kết quả khảo nghiệm tớnh cần thiết của cỏc biện phỏp quản lý đề xuất (N=52)
STT BIỆN PHÁP THỨ
BẬC 1 Tăng cường năng lực quản lý cho đội ngũ hiệu trưởng; Nõng cao năng lực giảng
dạyTiếng Việt cho đội ngũ giỏo viờn
148 2,85 1
2 Chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học mụn Tiếng Việt cho phự hợp với đặc điểm học sinh trường tiểu học DTTS
143 2,75 2
3 Quản lý việc học tập Tiếng Việt của học sinh DTTS 122 2,35 4
4 Tăng cường đầu tư và phỏt huy tỏc dụng của CSVC, thiết bị trong dạy học mụn Tiếng Việt.
177 2,25 5
5
Đẩy mạnh phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục giữa nhà trường, gia đỡnh và xó hội để tạo điều kiện tốt nhất cho hoạt động dạy học mụn Tiếng Việt.
142 2,73 3
Tổng chung 134 2,58
(Nguồn số liệu: Tổng hợp từ phiếu điều tra số 03)
Kết quả trờn cho thấy: Cỏc chuyờn gia đỏnh giỏ cỏc biện phỏp quản lý đó đề xuất đều rất cần thiết, thể hiện: trung bỡnh chung tớnh cần thiết của cỏc biện phỏp nờu ra là ở mức =2,58. Trong đú cú 3 biện phỏp được đỏnh giỏ ở mức trung bỡnh chung > 2,50 (BP1,2,5) và cú 2 biện phỏp được đỏnh giỏ ở mức trung bỡnh chung >2,0 (BP3,4). Cỏc biện phỏp cú được tớnh cần thiết do đỏp ứng được nhu cầu về đổi mới quản lý dạy học mụn Tiếng Việt tại cỏc trường tiểu học vựng DTTS, qua đú gúp
∑
X
X
X
phần nõng cao chất lượng dạy học mụn Tiếng Việt, từ đú nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện của cỏc nhà trường.
Mức độ tớnh cần thiết của cỏc biện phỏp quản lý nờu trờn xếp theo thứ tự từ cao xuống thấp là:
- Tăng cường năng lực quản lý cho đội ngũ hiệu trưởng; Nõng cao năng lực giảng dạyTiếng Việt cho đội ngũ giỏo viờn.
- Chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học mụn Tiếng Việt cho phự hợp với đặc điểm học sinh trường tiểu học DTTS.
- Đẩy mạnh phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục giữa nhà trường, gia đỡnh và xó hội để tạo điều kiện tốt nhất cho hoạt động dạy học mụn Tiếng Việt.
- Quản lý việc học tập Tiếng Việt của học sinh DTTS.
- Tăng cường đầu tư và phỏt huy tỏc dụng của CSVC, thiết bị trong dạy học mụn Tiếng Việt.
Bảng số 3.2. Kết quả khảo nghiệm tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý đề xuất (N= 52)
STT BIỆN PHÁP THỨ
BẬC 1 Tăng cường năng lực quản lý cho đội ngũ hiệu trưởng; Nõng cao năng lực giảng dạyTiếng Việt
cho đội ngũ giỏo viờn
127 2,44 1
2 Chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học mụn Tiếng Việt cho phự hợp với đặc điểm học sinh trường tiểu học DTTS
124 2,38 3
3 Quản lý việc học tập Tiếng Việt của học sinh DTTS 118 2,27 4 4 Tăng cường đầu tư và phỏt huy tỏc dụng của CSVC, thiết bị trong dạy học mụn Tiếng Việt. 109 2,10 5
5
Đẩy mạnh phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục giữa nhà trường, gia đỡnh và xó hội để tạo điều kiện
tốt nhất cho hoạt động dạy học mụn Tiếng Việt. 125 2,40 2
Tổng chung 121 2,32
(Nguồn số liệu: Tổng hợp từ phiếu điều tra số 03)
Nhỡn vào bảng kết quả trờn chỳng ta thấy, tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý đề xuất được cỏc chuyờn gia đỏnh giỏ khỏ cao, thể hiện ở chỉ số trung bỡnh chung
khụng phụ thuộc nhiều vào điều kiện khỏch quan (trừ biện phỏp4-CSVC), khụng cần đầu tư lớn về nhõn lực, vật lực, tài lực, mà chủ yếu dựa vào cỏc yếu tố chủ quan, chỉ cần cú sự đầu tư về thời gian, cụng sức và trớ tuệ của đội ngũ CBQL, giỏo viờn, trong đú quan trọng nhất là sự nhạy bộn của người hiệu trưởng. Vỡ vậy, khả năng vận dụng vào thực tiễn cụng tỏc quản lý giỏo dục tại địa phương là rất thuận lợi.
Mức độ khả thi của cỏc biện phỏp quản lý trờn thể hiện theo thứ tự từ cao đến thấp là:
- Tăng cường năng lực quản lý cho đội ngũ hiệu trưởng; Nõng cao năng lực giảng dạyTiếng Việt cho đội ngũ giỏo viờn.
- Đẩy mạnh phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục giữa nhà trường, gia đỡnh và xó hội để tạo điều kiện tốt nhất cho hoạt động dạy học mụn Tiếng Việt.
- Chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học mụn Tiếng Việt cho phự hợp với đặc điểm học sinh trường tiểu học DTTS.
- Quản lý việc học tập Tiếng Việt của học sinh DTTS.
- Tăng cường đầu tư và phỏt huy tỏc dụng của CSVC, thiết bị trong dạy học mụn Tiếng Việt.
*Kết quả trờn cho thấy cỏc biện phỏp tăng cường quản lý dạy học mụn Tiếng Việt của phũng GD&ĐT đối với cỏc trường tiểu học vựng DTTS được đỏnh giỏ khỏ cao cả về tớnh cần thiết và tớnh khả thi. Nhưng trong đú, đỏnh giỏ về tớnh khả thi của cỏc biện phỏp khụng cao bằng tớnh cần thiết do ảnh hưởng cỏc yếu tố thực trạng của cỏc trường tiểu học vựng DTTS, vớ dụ như:
Biện phỏp Tăng cường quản lý việc học tập tiếng Việt của học sinh DTTS chịu ảnh hưởng lớn bởi cỏc yếu tố khỏch quan ngoài nhà trường (trỡnh độ học vấn, phương phỏp quản lý của cha mẹ học sinh; nhận thức và sự quan tõm của chớnh quyền và cỏc lực lượng xó hội ở địa phương…), mà thực tế tại vựng đồng bào DTTS thỡ cỏc yếu tố này đang được đỏnh giỏ ở mức độ thấp, ảnh hưởng tới tớnh khả thi của biện phỏp;
Biện phỏp Tăng cường đầu tư và phỏt huy tỏc dụng của cơ sở vật chất, thiết
bị trong dạy học mụn Tiếng Việt đang gặp nhiều khú khăn từ cỏc nguồn vốn ngõn
sỏch nhà nước. Mặt khỏc, cỏc nguồn lực huy động từ cỏc lực lượng xó hội theo chủ trương xó hội hoỏ giỏo dục chưa được nhận thức đỳng và đầy đủ; đồng thời, đời sống
22 2 6 D r 1 N(N 1) = − − ∑
kinh tế của cả huyện cũn ở mức độ thấp, khụng cú nhiều cỏc cụng ty, doanh nghiệp lớn kinh doanh trờn địa bàn, do đú việc huy động tài chớnh ủng hộ giỏo dục cũn nhiều hạn chế.