II. GIÁO DỤC THCS
c/ Điều kiện thực hiện biện phỏp
- Tiếp tục đổi mới cụng tỏc quản lý giỏo dục từ phũng GD&ĐT đến cỏc nhà trường theo hướng kỷ cương, dõn chủ và cụng khai. Thực hiện dõn chủ hoỏ trường học, xó hội hoỏ giỏo dục, huy động mọi lực lượng xó hội tham gia cụng tỏc giỏo dục, huy động mọi nguồn kinh phớ cú thể để đầu tư cơ sở vật chất đỏp ứng cỏc điều kiện để thực hiện cỏc phương phỏp giỏo dục tớch cực, hiện đại đạt hiệu quả cao.
- Cỏc trường tiểu học phỏt huy những hỡnh thức tổ chức dạy học tớch cực, giỏo dục theo hướng phỏt huy tài năng của cả người dạy và người học. Kiờn quyết loại trừ cỏc phương phỏp dạy học trỏi với mục tiờu giỏo dục, dạy học theo kiểu đọc- chộp, dạy học chạy theo thành tớch dẫn đến ỏp đặt, nhồi sọ học sinh, đỏnh mắng, xỳc phạm học sinh….
- Giỏo viờn chủ động, sỏng tạo lựa chọn và phối hợp cỏc phương phỏp phự hợp với đặc điểm từng nội dung kiến thức, từng hoạt động dạy học, từng độ tuổi và tõm, sinh lý học sinh, chỳ ý đến yếu tố bản sắc dõn tộc; Coi trọng tỏc động tỡnh cảm, biết động viờn, nờu gương đỳng mức và kịp thời…tạo cho học sinh cú niềm vui và hứng thỳ học tập, rốn luyện, biết tự giỏc thực hiện nghiờm tỳc những yờu cầu giỏo dục.
- Thực hiện đổi mới PPDH phải được tiến hành đồng bộ với đổi mới kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh, đổi mới nội dung, cỏch thức bồi dưỡng giỏo viờn để mỗi giỏo viờn cú đủ năng lực, kỹ năng dạy học, đỏnh giỏ theo chuẩn quy định.
Biện phỏp 3: Tăng cường quản lý việc học tập tiếng Việt của học sinh tiểu học DTTS
a/ Mục tiờu của biện phỏp
Đẩy mạnh cỏc biện phỏp quản lý việc học tập tiếng Việt của học sinh DTTS
để nõng cao khả năng tiếng Việt cho cỏc em, tạo nền tảng để cỏc em học tốt cỏc mụn học khỏc của chương trỡnh giỏo dục tiểu học.
b/ Nội dung và cỏch thức thực hiện
Phũng GD&ĐT cú kế hoạch chỉ đạo cụ thể, sỏt thực về việc quản lý học tập tiếng Việt của học sinh DTTS tới cỏc nhà trường; Ưu tiờn tăng cường đội ngũ tổng phụ trỏch Đội giỏi cho cỏc trường tiểu học vựng DTTS; Ưu tiờn đầu tư sỏch, thiết bị dạy học và tài liệu tham khảo học tập tiếng Việt cho cỏc nhà trường để tổ chức thực hiện tốt cỏc nội dung sau:
• Giỏo dục tinh thần, thỏi độ, động cơ học tập cho học sinh.
Giỏo dục và rốn luyện tinh thần, thỏi độ, động cơ học tập đỳng đắn cho học sinh là cụng việc của cỏn bộ, giỏo viờn trong nhà trường. Ngay từ đầu cỏc năm học, phũng GD&ĐT chỉ đạo cỏc trường tổ chức cỏc cuộc họp với giỏo viờn; với cỏc đoàn thể trong nhà trường; với chớnh quyền địa phương; với cha mẹ học sinh để tuyờn ttruyền làm cho mọi người nhận thức đỳng đắn về tầm quan trọng của việc giỏo dục tinh thần, thỏi độ, động cơ học tập cho học sinh. Bởi vỡ, thỏi độ, động cơ học tập của học sinh là một trong những khõu chủ yếu dẫn đến chất lượng và hiệu quả học tập.
Tổ chức tập huấn cho đội ngũ cỏn bộ phụ trỏch Đội trong nhà trường để làm phong phỳ hoỏ việc tổ chức cỏc hoạt động ngoài giờ lờn lớp, thu hỳt nhiều học sinh tham gia, tổ chức cỏc trũ chơi nhằm bổ sung kiến thức Tiếng Việt, tạo ra sự ham thớch học tập cho cỏc em.
• Hỡnh thành nền nếp học tập cho học sinh
Hỡnh thành nền nếp học tập cho học sinh tiểu học ngay từ những ngày đầu tiờn đến trường sẽ tạo ra thúi quen tốt, ảnh hưởng tốt đến việc phỏt triển nhõn cỏch của học sinh. Phũng GD&ĐT chỉ đạo cỏc trường yờu cầu từng giỏo viờn chủ nhiệm lớp tiến hành việc rốn nền nếp cho học sinh hàng ngày, theo từng lớp, từng tổ, nhúm học tập, và thụng qua cỏc cuộc thi đua trong trường. Giỏo dục cho học sinh nền nếp đi
học đỳng giờ, học bài ở nhà, chuẩn bị đồ dựng học tập, bảo quản cơ sở vật chất nhà trường, tham gia cỏc hoạt động tập thể…
Tăng cường chỉ đạo xõy dựng nền nếp học nhúm, sinh hoạt tập thể… (nhúm học tập, đụi bạn học tập…) theo cỏc mục tiờu dạy học khỏc nhau, gắn với những phương thức hoạt động học tập để kớch thớch học sinh tớch cực học tập.
Khuyến khớch đẩy mạnh phong trào thi đua giữa cỏc cỏc tổ, nhúm trong lớp, giữa cỏc lớp trong trường, giữa cỏc trường trong cụm, giữa cỏc cụm trường trong toàn huyện. Cỏc trường, cỏc cụm trường tổ chức cỏc cuộc thi kể chuyện theo sỏch, kể chuyện về Bỏc Hồ, thi viết chữ đẹp…để tăng cường học tập tiếng Việt cho học sinh.
Đối với những nơi chưa tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, cần chỉ đạo vận động, tuyờn truyền để phối hợp với phụ huynh tổ chức cho học sinh học tập tại nhà. Chỉ đạo cỏc nhà trường làm tốt cụng tỏc tham mưu với chớnh quyền địa phương trong việc chỉ đạo, kiểm tra việc học bài, làm bài ở nhà của học sinh.
• Tạo điều kiện để học sinh cú nhiều cơ hội sử dụng tiếng Việt
Ngoài việc tớch cực chỉ đạo giỏo viờn thường xuyờn rốn luyện kỹ năng tiếng Việt thụng qua cỏc mụn học, cỏc hoạt động tập thể… cần tăng cường chỉ đạo cỏc nhà trường phối hợp với cỏc lực lượng xó hội tổ chức nhiều hoạt động ngoài nhà trường, sử dụng ngụn ngữ tiếng Việt để tạo thờm nhiều cơ hội cho học sinh được rốn luyện và nõng cao khả năng tiếng Việt.
Chỉ đạo cỏc nhà trường tham mưu tốt với chớnh quyền địa phương và cỏc cơ quan chức năng tăng cường cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng ở địa phương bằng tiếng Việt để nhõn dõn và học sinh cú thờm cơ hội tiếp xỳc với tiếng Việt, tiếp nhận thờm nhiều thụng tin kinh tế, văn hoỏ xó hội và chớnh trị…(tăng thời lượng phỏt súng của đài truyền thanh, truyền hỡnh, cung cấp thờm nhiều đầu bỏo, sỏch, tài liệu tham khảo…tại cỏc điểm văn hoỏ xó, nhà văn hoỏ thụn bản, trung tõm học tập cộng đồng…).
• Thường xuyờn kiểm tra việc đỏnh giỏ kết quả học tập tiếng Việt của học sinh
Việc đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh vừa phản ỏnh kết quả dạy của giỏo viờn, vừa đỏnh giỏ khả năng học tập của học sinh; qua đú cỏc nhà trường tỡm ra biện
phỏp phỏt huy sự nỗ lực của giỏo viờn và động viờn tinh thần, thỏi độ học tập của học sinh.
Để cú được đỏnh giỏ chớnh xỏc, cần chỉ đạo, tập huấn việc phối hợp nhiều hỡnh thức kiểm tra, đỏnh giỏ: kiểm tra hồ sơ, sổ sỏch của giỏo viờn, bài làm của học sinh; kiểm tra thụng qua đối thoại trực tiếp với học sinh ở trong lớp, ngoài lớp học, ngoài nhà trường; thụng qua trao đổi vớ phụ huynh học sinh, với chớnh quyền địa phương…
Cỏn bộ quản lý đỏnh giỏ kết quả học tập tiếng Việt của học sinh khụng chỉ trong phạm vi mụn tiếng Việt mà cú thể cũn thụng qua cỏc mụn học khỏc. Thụng qua đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh để đỏnh giỏ khả năng giảng dạy của giỏo viờn, từ đú cú những chỉ đạo về đổi mới nội dung, hỡnh thức sinh hoạt tổ chuyờn mụn, đưa ra cỏc giải phỏp nõng cao hiệu quả dạy học tiếng Việt cho học sinh.
c/ Điều kiện thực hiện biện phỏp
Phũng GD&ĐT thường xuyờn chỉ đạo, đụn đốc cỏc trường, đồng thời tăng cường cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ và hỗ trợ cỏc nhà trường trong quỏ trỡnh thực hiện.
Cỏn bộ quản lý, giỏo viờn cỏc nhà trường thực sự tõm huyết, yờu thương học sinh; biết cỏch làm tốt cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục tại vựng đồng bào DTTS, xõy dựng và thực hiện được cơ chế phối hợp chặt chẽ, hiệu quả giữa nhà trường, gia đỡnh và địa phương trong việc quản lý học tập của học sinh.
Biện phỏp 4: Tăng cường đầu tư và phỏt huy tỏc dụng của cơ sở vật chất, thiết bị trong dạy học mụn Tiếng Việt
a/ Mục tiờu của biện phỏp
Huy động cỏc nguồn kinh phớ tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học mụn Tiếng Việt cho cỏc trường tiểu học vựng DTTS; Quản lý việc cung cấp, bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học mụn Tiếng Việt một cỏch cú hiệu quả.
• Ưu tiờn đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học mụn Tiếng Việt cho cỏc trường tiểu học vựng DTTS của huyện.
Hiện nay, cơ sở vật chất cỏc trường học trờn địa bàn núi chung và cỏc trường học vựng DTTS núi riờng cũn rất nhiều khú khăn, thiếu thốn. Việc đầu tư xõy dựng, mua sắm thiết bị trường học đũi hỏi phải sắp xếp theo thứ tự ưu tiờn, trong đú cỏc trường học thuộc vựng DTTS luụn được quan tõm hàng đầu, bởi đõy cũng chớnh là nơi khú khăn, thiếu thốn nhất.
Kinh phớ đầu tư cho giỏo dục núi chung và cho giỏo dục miền nỳi núi riờng cũn rất hạn hẹp. Đặc biệt, ở vựng đồng bào DTTS, mặc dự đó cú sự quan tõm đầu tư hơn, nhưng nguồn kinh phớ được cấp so với nhu cầu thực tế cần đầu tư quả thực cũn quỏ ớt ỏi. Bởi vậy, việc huy động mọi lực lượng, mọi nguồn kinh phớ cú thể để tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị dạy học cho thầy và trũ nơi đõy luụn là nhiệm vụ quan trọng và thiết thực.
Để thực hiện tốt nhiệm vụ này, ngoài việc cõn đối kinh phớ, kờu gọi tài trợ từ cỏc tổ chức trong nước và quốc tế để ưu tiờn đầu tư cho cỏc trường học vựng DTTS, Phũng GD&ĐT cần chỉ đạo cỏc trường làm thật tốt cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục, huy động cỏc nguồn lực từ cỏc doanh nghiệp, cỏc nhà hảo tõm và nhõn dõn trờn địa bàn để chung tay cựng nhà nước đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị cho cỏc nhà trường.
• Quản lý việc đầu tư xõy dựng, mua sắm thiết bị dạy học đạt hiệu quả.
Việc đầu tư xõy dựng, mua sắm thiết bị phải đảm bảo yờu cầu về tớnh thiết thực, hiệu quả sử dụng và phự hợp với điều kiện địa phương. Trước hết cần đầu tư những thiết bị tối thiểu, sau đú mới tiến tới đầu tư cỏc thiết bị hiện đại.
Đầu tư CSVC cú hiệu quả đảm bảo trường sở, phũng học, sõn chơi, bói tập, cỏc phũng chức năng, bàn ghế…cho cỏc trường đỳng quy cỏch, tạo điều kiện tổ chức cỏc hoạt động dạy học, giỏo dục đa dạng, phong phỳ; sỏch tham khảo dựng cho học sinh DTTS cần gắn liền với đời sống hàng ngày, từ ngữ sử dụng đơn giản, phự hợp với khả năng tiếng Việt của cỏc em (VD: tạp chớ Thiếu nhi dõn tộc…), đặc biệt là những tỏc phẩm văn học, cỏc tài liệu do cỏc tỏc giả người DTTS sỏng tỏc. Chỉ đạo cỏc trường trang bị cỏc tủ sỏch dựng chung, thư viện lưu động để học sinh dễ tiếp cận.
Tăng cường cỏc hoạt động kiểm tra, đỏnh giỏ việc quản lý và sử dụng sau đầu tư để kiểm định chất lượng sản phẩm, đồng thời trỏnh thất thoỏt, lóng phớ.
• Khuyến khớch giỏo viờn tự làm đồ dựng dạy học.
Đõy là một nội dung rất quan trọng, đặc biệt đối với giỏo dục miền nỳi khi điều kiện dạy và học cũn thiếu thốn rất nhiều, đó và đang được cỏc cấp quản lý giỏo dục quan tõm chỉ đạo. Việc làm đồ dựng dạy học gắn liền với đối tượng là hết sức cần thiết, qua thực tế giảng dạy, nhà trường và giỏo viờn xỏc định cụ thể loại đồ dựng dạy học nào cần phải làm thờm để phục vụ giảng dạy từng bài cho học sinh DTTS địa phương.
Cú chớnh sỏch khuyến khớch giỏo viờn tự làm đồ dựng dạy học, gắn việc tự làm đồ dựng dạy học với cụng tỏc thi đua khen thưởng. Hàng năm tổ chức cỏc cuộc thi “ Đồ dựng, đồ chơi dạy học tự tạo” tạo thành phong trào thi đua mang lại hiệu quả thiết thực trong cụng tỏc dạy và học của cỏc nhà trường.
• Bảo quản và sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dựng dạy học một cỏch hiệu quả.
Chỉ đạo cỏc trường thực hiện triệt để cỏc yờu cầu về bảo quản, khai thỏc và sử dụng cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dựng dạy học đảm bảo đạt hiệu quả cao. Trước hết, ưu tiờn những phũng xõy kiờn cố dựng làm phũng thiết bị, đồ dựng dạy học để đảm bảo thiết bị được bảo quản tốt; người phụ trỏch thiết bị phải là người cú tinh thần trỏch nhiệm cao, biết sắp xếp và bảo quản thiết bị một cỏch khoa học, hợp lý.
Yờu cầu mỗi giỏo viờn biết xỏc định từng loại thiết bị dạy học cần thiết cho từng bài dạy, biết cỏch khai thỏc triệt để cỏc tớnh năng, tỏc dụng của từng loại thiết bị ĐDDH, từ đú sử dụng thiết bị dạy học vào bài giảng sao cho đạt hiệu quả, yờu cầu cao nhất; cú hỡnh thức xử lý thớch đỏng đối với những giỏo viờn cố tỡnh khụng chịu sử dụng thiết bị, ĐDDH trong quỏ trỡnh dạy học.
- Phũng GD&ĐT cú quy hoạch, kế hoạch dài hạn và ngắn hạn (theo năm học) để đầu tư xõy dựng trường lớp; mua sắm thiết bị, ĐDDH cho cỏc nhà trường, trong đú cú sắp xếp thứ tự ưu tiờn cụ thể, hợp lý.
- Làm tốt cụng tỏc XHH giỏo dục, tớch cực vận động sự đúng gúp nguồn lực của chớnh quyền, cỏc tổ chức, đoàn thể, cỏc lực lượng xó hội và nhõn dõn địa phương vào việc xõy dựng trường lớp, CSVC trường học.
- Thường xuyờn tổ chức tập huấn về cụng tỏc thiết bị trường học để nõng cao nhận thức và trỡnh độ quản lý, sử dụng thiết bị ĐDDH cho CBQL và giỏo viờn cỏc nhà trường.
Biện phỏp 5: Đẩy mạnh phối hợp giữa nhà trường, gia đỡnh và xó hội để tạo điều kiện tốt nhất cho hoạt động dạy học mụn Tiếng Việt
a/ Mục tiờu của biện phỏp
Thụng qua sự phối hợp cú hiệu quả giữa nhà trường, gia đỡnh và xó hội tạo ra một chu trỡnh học tập tốt nhất cho mỗi học sinh, gúp phần nõng cao chất lượng dạy học núi chung và dạy học tiếng Việt núi riờng cho học sinh tiểu học DTTS.
b/ Nội dung và cỏch thức thực hiện
• Nõng cao nhận thức, xỏc định vai trũ, nhiệm vụ, nội dung của việc tổ chức phối hợp giữa nhà trường, gia đỡnh và xó hội nhằm tăng cường hiệu quả dạy học mụn Tiếng Việt cho học sinh tiểu học DTTS.
Chỉ đạo cỏc trường tăng cường cụng tỏc vận động, tuyờn truyền: Hàng năm tổ chức Hội nghị Hội đồng giỏo dục cần mời thờm Đảng uỷ, chớnh quyền, cỏc đoàn thể ở địa phương và Hội cha mẹ học sinh cựng dự. Nội dung hội nghị nhằm nõng cao nhận thức, trỏch nhiệm của cỏc lực lượng xó hội đối với sự nghiệp phỏt triển giỏo dục tại địa phương; vai trũ của từng lực lượng giỏo dục và sự cần thiết phải phối hợp giữa cỏc lực lượng đú.
Ngoài ra, tại cỏc diễn đàn chung khỏc tại địa phương (giao ban định kỳ với chớnh quyền và cỏc thụn bản, họp phụ huynh học sinh…), cần phải tuyờn truyền sõu rộng về tầm quan trọng của việc phối hợp giữa nhà trường, gia đỡnh và xó hội, phải chỉ rừ trỏch nhiệm của cộng đồng, của gia đỡnh chăm lo cho giỏo dục khụng cú nghĩa là chỉ chăm lo xõy dựng CSVC và vận động cho trẻ đến trường học, mà cũn phải tổ
chức kiểm tra, hướng dẫn, tạo mọi điều kiện cho trẻ học tập ở nhà; Cỏc lực lượng giỏo dục tổ chức cỏc hoạt động tập thể ở cộng đồng cho trẻ, tạo mụi trường cho trẻ hoạt động, qua đú trẻ được vận hành thường xuyờn tiếng Việt, giỳp trẻ phỏt triển vốn từ Tiếng Việt và phỏt triển cỏc kỹ năng nghe, núi.
• Chỉ đạo cỏc trường làm tốt việc xõy dựng cơ chế phối hợp giữa Nhà trường, gia đỡnh và xó hội nhằm tăng cường hiệu quả dạy học mụn Tiếng Việt cho học sinh ở cỏc trường tiểu học DTTS.
Phũng GD&ĐT chỉ đạo, hướng dẫn cỏc trường căn cứ vào thực tế tỡnh hỡnh