II. GIÁO DỤC THCS
2.2.1. Thực trạng năng lực giảng dạy mụn Tiếng Việt của giỏo viờn
Việc đỏnh giỏ năng lực giảng dạy tiếng Việt của giỏo viờn được tiến hành điều tra bằng phiếu hỏi trờn 36 đối tượng là hiệu trưởng, phú hiệu trưởng cỏc trường tiểu học vựmg DTTS và chuyờn viờn phũng GD&ĐT, kết quả thu được như sau:
Bảng số 2.6: Kết quả điều tra về năng lực giảng dạy tiếng Việt của GV (N=36)
TT Nội dung điều tra í kiến đỏnh giỏ
Tốt Khỏ T.Bỡnh Yếu
1 Trỡnh độ chuyờn mụn được đào tạo
đối với nhiệm vụ (27,8%)10 (41,6%)15 (30,6%)11 0
2 Năng lực đổi mới phương phỏp dạy
học theo yờu cầu (25%)9 (38,9%)14 (36,1%)13 0
3 Năng lực vận dụng chương trỡnh của Bộ GD&ĐT vào địa phương
7 (19,4%) 16 (44,5%) 13 (36,1%) 0 4 Năng lực xõy dựng chương trỡnh
dạy mụn Tiếng Việt cho học sinh (11,1%)4 (47,2%)17 (41,7%)15 0
5 Năng lực dạy mụn Tiếng Việt cho học sinh dõn tộc thiểu số 3 (8,3%) 14 (38,9%) 15 (41,7) 4 (11,1%)
6 Khả năng tớch hợp trong giảng dạy
giữa tiếng Việt và tiếng DTTS (5,5%)2 (16,6%)6 (30,6%)11 (41,7%)15
7 Khả năng làm, vận dụng trang thiết bị dạy học vào giảng dạy mụn tiếng Việt
4
(11,1%) (30,6%)11 (50%)18 (8,3%)3
8 Năng lực tổ chức hoạt động ngoài giờ để tăng cường tiếng Việt cho học sinh DTTS
2
(5,5%) (27,8%)10 (52,8%)19 (13,9%)5
9 Tinh thần, ý thức trỏch nhiệm trong việc giảng dạy tại cỏc trường vựng DTTS
19
(52,8%) (30,6%)11 (16,6%)6 0 Nguồn tư liệu: Tổng hợp từ cỏc phiếu điều tra (Phiếu số:2A)
Cỏc kết quả điều tra trờn cho thấy:
Hầu hết CBQL cho rằng giỏo viờn đó thực hiện đổi mới phương phỏp dạy học đạt hiệu quả. (Trong đú cú 25% đỏnh giỏ là tốt; 38,9% đỏnh giỏ đạt mức khỏ; 36,1% đỏnh giỏ ở mức trung bỡnh; khụng cú trường hợp đỏnh giỏ yếu kộm).
Cú 4/36 CBQL (chiếm tỷ lệ 11,1%) đỏnh giỏ năng lực dạy tiếng Việt của giỏo viờn hiện nay cũn yếu kộm, hầu hết cũn lại ở mức trung bỡnh. Đõy là nguyờn nhõn cơ bản dẫn đến chất lượng dạy học tiếng Việt cho học sinh DTTS chưa cao.
Khả năng tớch hợp giảng dạy bằng tiếng Việt và tiếng DTTS cũn rất thấp, giỏo viờn hầu như khụng núi được tiếng DTTS. Hiện nay cỏc nhà trường tổ chức giảng dạy mụn Tiếng Việt cho học sinh trực tiếp bằng tiếng Việt, điều này gõy khú khăn cho cả người dạy và người học, nhất là đối với lớp1, lớp 2.
Năng lực tự làm và sử dụng đồ dựng dạy học của giỏo viờn cũn chưa cao. Cú đến 50% CBQL đỏnh giỏ năng lực này của giỏo viờn chỉ đạt mức trung bỡnh. Hầu hết giỏo viờn được đào tạo theo phương phỏp truyền thống, thầy giảng, trũ ghi và trũ tỏi hiện lại kiến thức tiếp thu; chưa thành thạo trong việc sử dụng cỏc thiết bị, đồ dựng dạy học hiện đại cũng như việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào dạy học. Năng lực tổ chức cỏc hoạt động ngoài giờ để củng cố và tăng cường tiếng Việt cho học sinh của hầu hết giỏo viờn cũn rất thấp (cú đến 52,8% CBQL đỏnh giỏ ở mức trung bỡnh và 13,9% đỏnh giỏ ở mức yếu kộm).