- Bài họccho bản thõn?
Ôn tập văn học trung đại Việt Nam.
A. Mục tiêu cần đạt.
- Hệ thống hóa kiến thức cơ bản về văn học trung đại Việt Nam đã học trong chơng trình Ngữ văn 11. +Kỹ năng sống :
- Rèn kỹ năng tổng hợp kiến thức, phân tích theo từng cấp độ, từ đó có kinh nghiệm học tập bộ môn tốt hơn.
- Biết tự đánh giá kiến thức về văn học trung đại và phơng pháp ôn tập của bản thân - có thái độ học tập bộ môn tốt hơn.
B. Ph ơng tiện thực hiện .
- SGK - SGV – Chuẩn kiến thức văn 11. C. Cách thức tiến hành.
- Phơng pháp đọc hiểu, phân tích, và so sánh, kết hợp nêu vấn đề.
- GV định hớng. HS ôn tập theo hệ thống câu hỏi SGK qua hình thức trao đổi, thảo luận nhóm. - Tích hợp phân môn Làm văn. Tiếng Việt. Đọc văn.
D. Tiến trình giờ học. 1. ổn định tổ chức:
2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn văn, việc chuẩn bị bài ôn tập ở nhà của HS. 3. Bài mới.
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt
Tiết 29
* Hoạt động 1.
Kiểm tra khả năng hệ thống ch- ơng trình VHTĐ đã học trong chơng trình Ngữ văn lớp 11. - Chúng ta đã đợc học những tác phẩm nào( kể cả đọc thêm) trong chơng trình Ngữ văn lớp 11? - Nhìn vào bảng thống kê, em hãy nhận xét về số lợng tác phẩm và thể loại VHTĐ mà em đợc học trong 07 tuần? *Hoạt động 2.
Thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK.
Nhóm 3.
Nhắc lại những biểu hiện chủ yếu của nội dung yêu nớc và nhân đạo của VHTĐ? Điểm mới trong từng nội dung qua các tác phẩm và đoạn trích?
I. Hệ thống chơng trình VHTĐ trong chơng trình Ngữ văn lớp 11.
STT Tên tác giả Tên tác phẩm Thể loại
1 Lê Hữu Trác
Vào phủ chúa Trịnh( Trích
Thợng kinh kí sự) -Kí sự
2 Hồ Xuân Hơng Tự tình (bài 2) -Thơ TNBCĐL
3 Nguyễn Khuyến
Câu cá mùa thu Đọc thêm: Khóc Dơng Khuê. -Thơ TNBCĐL -Thơ lục bát 4 Trần Tế Xơng Thơng vợ
Đọc thêm: Vịnh khoa thi Hơng
Thơ TNBCĐL.
5 Nguyễn Công Trứ Bài ca ngất ngởng Hát nói
6 Cao Bá Quát Bài ca ngắn đi trên bãi cát Ca hành
7 Nguyễn Đình
Chiểu ( Trích Lục Vân Tiên)Lẽ ghét thơng Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc. Đọc thêm; Chạy giặc.
-Thơ lục bát. -Văn tế. -TNBCĐL 8 Chu Mạnh Trinh Đọc thêm:Bài ca phongcảnh Hơng Sơn Ca trù
9 Ngô Thì Nhậm Chiếu cầu hiền Thể chiếu
10 Nguyễn Trờng Tộ Đọc thêm: Xin lập khoaluật
( Trích Tế cấp bát điều) Điều trần. Tống số: 10 tác giả 05: Đọc thêm 09 thể loại 09: Đọc văn 14 tác phẩm.
Phong phú về nội dung, đa dạng về thể loại.
II. Ôn tập về nội dung VHTĐ. Câu1.
- Nội dung yêu nớc: Yêu thiên nhiên đất nớc, niềm tự hào dân tộc, lòng căm thù giặc, ý chí bất khuất chiến đấu và chiến thắng giặc ngoại xâm..
- Nội dung nhân đạo: Khát khao tự do, tình yêu, hạnh phúc, cảm thông với số phận ngời phụ nữ...
Điểm mới trong từng nội dung qua các tác phẩm và đoạn trích:
+ Nội dung yêu nớc: mang âm hởng bi tráng trong thơ văn Nguyễn Đình Chiểu - vì nó phản ánh một thời khổ nhục nhng vĩ đại.
+ T tởng canh tân đất nớc: Đề cao vai trò của luạt pháp - nhà nớc pháp quyền: Xin lập khoa luật của Nguyền Ttrờng Tộ.
+ Vai trò của ngời trí thức - bậc hiền tài đối với sự phát triển của đất nớc:
Nhóm 4.
Biểu hiện phong phú của nội dung nhân đạo trong giai đoạn này?
;
Nhóm 1.
Vấn đề cơ bản nhất trong nội dung nhân đạo?
Nhóm 2.
Vấn đề cơ bản nhất trong nội dung các tác phẩm và đoạn trích bên là gì?
*Hoạt động 3.
Trao đổi cặp. Đại diện từng cặp trả lời câu hỏi.
- Đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh
mang giá trị phản ánh và phê phán hiện thực nh thế nào? - Giá trị nội dung và nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?
- Vẻ đẹp bi tráng và bất tử về ngời nông dân nghĩa sĩ trong
Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc?
Câu 2.
- Chủ nghĩa nhân đạo xuất hiện thành một trào lu bởi: Những tác phẩm mang nội dung nhân đạo xuất hiện nhiều, liên tiếp với nhiều tác phẩm có giá trị lớn: Truyện Kiều, Chinh phụ ngâm, Cung oán ngâm, thơ Hồ Xuân Hơng... - Biểu hiện của nội dung nhân đạo:
+ Thơng cảm trớc bi kịch và đồng cảm với khát vọng của con ngời. +Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm con ngời.
+Lên án, tố cáo những thế lực tàn bạo chà đạp lên con ngời. +Đề cao truyền thống đạo lý, nhân nghĩa của dân tộc. - Cảm hứng nhân đạo có những biểu hiện mới:
+ Hớng vào quyền sống của con ngời - con ngời trần thế( Truyện Kiều, thơ Hồ Xuân Hơng)
+ ý thức về cá nhân đậm nét hơn: Quyền sống, hạnh phúc, tài năng, tình yêu...( Tự tình, Bài ca ngất ngởng, Bài ca ngắn đi trên bãi cát...)
- Trong 3 nội dung nhân đạo: + Đề cao truyền thống đạo lí. + Khẳng định con ngời cá nhân.
+ Khẳng định quyền sống con ngời: Quan trọng nhất - xuyên suốt các tác phẩm giai đoạn này.
- Vấn đề cơ bản nhất trong nội dung các tác phẩm, đoạn trích sau:
Tên tác phẩm Nội dung.
Truyện Kiều Quyền sống con ngời.
Chinh phụ ngâm Quyền sống và hạnh phúc của con ngời trong chiến tranh.
Thơ Hồ Xuân Hơng Quyền sống, tình yêu, hạnh phúc của ngời phụ nữ.
Trích đoạn: Truyện Lục Vân Tiên
Bài ca đạo đức, nhân nghĩa.Ca ngợi con ngời lý t- ởng trung, hiếu , tiết, nghĩa.
Bài ca ngất ngởng. Một quan niệm,một lối sống - đề cao cái tôi cánhân: Sống tự do, khoáng đạt, sang trọng. Khóc Dơng Khuê. Ca ngợi tình bạn chung thủy, keo sơn, gắn bó.
Thơng vợ
Bài ca về đạo lý vợ chồng. Châm biếm thói đời đen bạc.
Câu 3.
Giá trị phản ánh và phê phán hiện thực của đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh( Trích: Thợng kinh kí sự - Lê Hữu Trác).
- Đoạn trích là bức tranh chân thực về cuộc sống nơi phủ chúa, đợc khắc họa ở hai phơng diện:
+ Cuộc sống thâm nghiêm xa hoa, giàu sang. + Cuộc sống thiếu sinh khí, yếu ớt.
Một thế giới riêng đầy quyền uy: Những tiếng quát tháo, truyền lệnh, những tiếng dạ ran, những con ngời oai vệ, những con ngời khúm núm, sợ sệt...có nhiều cửa gác, mọi việc đều có quan truyền lệnh, chỉ dẫn. Thầy thuốc vào khám bệnh phải chờ, nín thở, khúm núm, lạy tạ.
Phủ chúa là nơi xa hoa, giàu sang vô cùng: từ nơi ở đến tiện nghi, từ vật dụng đến đồ ăn thức uống...nhng thiếu sinh khí, âm u. Thiếu sự sống, sức sống.
Ngòi bút tả thực điềm đạm, kín đáo nhng lạnh lùng, thờ ơ, thậm chí coi th- ờng của tác giả sự phê phán sâu sắc của Hải Thợng Lãn Ông.
Câu 4.
- Giá trị nội dung thơ văn Nguyễn Đình Chiểu: Đề cao đạo lí nhân nghĩa, yêu nớc chống giặc ngoại xâm.
- Giá trị nghệ thuật: Tính chất đạo đức - trữ tình. Màu sắc Nam Bộ qua ngôn ngữ, hình tợng nghệ thuật.
- Vẻ đẹp bi tráng và bất tử của hình tợng ngời nông dân - nghĩa sĩ trong Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc:
+ Bi: Gợi lên qua cuộc sống vất vả, lam lũ. Nỗi đau buồn, thơng tiếc trớc sự mất mát, hi sinh và tiếng khóc đau thơng của ngời còn sống.
+ Tráng: Lòng căm thù giặc, lòng yêu nớc, hành động quả cảm, anh hùng của nghĩa sĩ. Tạo nên tiếng khóc lớn lao,cao cả.
Trớc Nguyễn Đình Chiểu, VHVN cha có hình tợng nghệ thuật nào nh thế. Sau Nguyễn Đình Chiểu rất lâu cũng cha có một hình tợng nghệ thuật nào nh thế. Vì vậy lần đầu tiên trong VHDT có một tợng đài bi tráng và bất tử về ngời nông dân nghĩa sĩ.
4. Hớng dẫn về nhà.
- Nắm hệ thống nội dung bài ôn tập.
- Soạn tiếp câu hỏi ôn tập, giờ sau ôn tập tiết 2. - Đọc và nắm nội dung văn bản qua các tiết học.
...
Tiết 30
Ôn tập văn học trung đại Việt Nam ( Tiết 2 ).
1. ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn bài. 3. Bài mới.
Hoạt động của GV và HS. Yêu cầu cần đạt.
* Hoạt động 1.
HS điền vào bảng hệ thống theo định hớng của GV.
* Hoạt động 2.
Trao đổi cặp. Đại diện trình bày.
- Nêu tên tác phẩm VHTĐ gắn liền với tên thể loại văn học?
* Hoạt động 3.
Hớng dẫn HS luyện tập trên lớp bằn
III. Ôn tập về phơng pháp.
1. Một số đặc điểm quan trọng và cơ bản về thi pháp ( đặc điểm nghệ thuật) của VHTĐ VN.
Đặcđiểmthipháp Nội dung biểu hiện.
T duy
nghệ thuật Theo kiểu mẫu, công thức, hình ảnh ớc lệ, tợng trng, Quan niệm thẩm
mĩ
Hớng về cái đẹp trong quá khứ, thiên về cái tao nhã, cao cả, a sử dụng điển tích, điển cố, thi liệu, thi liệu Hán học.
Bút pháp Thiên về ớc lệ, tợng trng, gợi nhiều hơn tả.
Thể loại Ký sự, thơ TNBCĐL, lục bát, hát nói, ca trù, văn tế,ca hành, chiếu, điều trần. 2. Minh chứng một số sáng tạo phá cách trong quy phạm, ớc lệ.
- Thơ Nguyễn Khuyến, thơ Hồ XuânHơng. + Hình thức: Thơ Nôm đờng luật TNBC. + Sáng tạo: Thi đề, hình ảnh, từ ngữ, tính ớc lệ.
- Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc: Đảm bảo nghiêm ngặt thể loại văn tế, nhng mang tinh thần thời đại, mang tính hiện đại, vợt hơn hẳn những bài văn tế thông thờng.
- Thợng kinh kí sự. Bài ca ngất ngởng. Văn té nghĩa sĩ Cần Giuộc. Sa hành đoản ca. Chiếu cầu hiền. Tế cấp bát điều.
3. Luyện tập. 4. Hớng dẫn về nhà.
- Nắm hệ thống nội dung bài học. - Soạn bài theo phân phối chơng trình.
E. Rút kinh nghiệm: GV phải biết chọn kiến thức để ụn tập
...
Ngày soạn: 1/ 10 / 2015. Tiết 31 Trả bài viết số 2. A. Mục tiêu bài học.
- Chữa nội dung: Giúp HS hiểu đề và cách trình bày một bài văn
- Chữa lỗi câu và diễn đạt: Giúp HS khắc phục đợc một số lỗi cơ bản, từ đó biết sửa chữa và viết văn tốt hơn. B. Ph ơng tiện thực hiện .
- Giáo án.
- Bài làm của HS. C.Cách thức tiến hành.
- Phơng pháp thuyết giảng, phân tích kết hợp trao đổi, thảo luận. - Trả bài cho HS xem kết quả. Khắc phục lỗi viết.
D. Tiến trình giờ học. 1. ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ: Không. 3. Bài mới.
B. Bảng mụ tả các mức đụ̣ đánh giá chủ đờ̀
Thơ trung đại nửa sau thế kỉ XIX
Nhọ̃n biờ́t Thụng hiờ̉u Vọ̃n dụng
Vọ̃n dụng thṍp Vọ̃n dụng cao - Xỏc định dạng đề: NLVH và NLXH - Nhận diện được phương thức biểu đạt của văn bản. - Cần sử dụng những đơn vị kiến thức nào trong cỏc bài thơ đó học để làm sỏng tỏ vấn đề?
- Biết cỏch lập dàn ý.
- Hỡnh thành cỏc luận điểm cho bài viết
- Viết được đoạn văn mở bài, kết bài, cỏc đoạn triển khai ý ở thõn bài
- Chọn ý để triển khai thành đoạn văn hoàn chỉnh.
- Hoàn thành bài viết: chặt chẽ, thuyết phục, sỏng tạo…
- Cú những phỏt hiện về thơ trung đại sau thế kỉ 19.
- Phạm vi vấn đề: Thơ trung đề: Thơ trung đại nửa sau thế kỉ XIX.
- Nội dung nghịluận là: Thơ luận là: Thơ trung đại nửa sau thế kỉ XIX
C. Xõy dựng ma trọ̃n đờ̀ kiờ̉m traMức đụ̣ Mức đụ̣ Chủ đờ̀ Nhọ̃n biờ́t Thụng hiờ̉u Vọ̃n dụng Tổng sụ́ Thṍp Cao
I. Đọc hiờ̉u Phỏt hiện đượcxuất xư, tỏc giả xuất xư, tỏc giả của đoạn trớch.
Nờu nội dung chớnh của đoạn trớch Hiểu hỡnh thức nghệ thuật được sử dụng trong văn bản
Sụ́ cõu Sụ́ điờ̉m Tỷ lợ̀ 1 1.0 10% 1 1.0 10% 1 1.0 10% 1 3.0 30% II. Làm văn Vdụng kiến thức Đ-H và kĩ năng tạo lập VB để viết bài NL về một nh.vật VH và kết hợp với vđ XH Sụ́ cõu Sụ́ điờ̉m Tỷ lợ̀ 1 7.0 70% Tổng sụ́ cõu Tổng sụ́ điờ̉m Tỷ lợ̀ 1 1.0 10% 1 1.0 10% 1 1.0 10% 1 7.0 70% 4 10.0 100% D. ĐỀ KIấ̉M TRA
(Thời gian làm bài 90 phỳt)
Phõ̀n I. Đọc hiờ̉u (3.0 điờ̉m)
Bỏc Dương thụi đó thụi rồi Nước mõy man mỏc ngậm ngựi lũng ta 4. Xỏc định xuất xứ, tỏc giả của hai cõu thơ trờn.
5. Nội dung chủ yếu của hai cõu thơ là gỡ?
6. Phõn tớch vai trò của cỏc từ: thụi, man mỏc, ngậm ngựi.
Phõ̀n II. Làm văn (7.0 điờ̉m)
Phõn tớch hỡnh ảnh bà Tỳ trong bài thơ Thương vợ (Trần Tế Xương). Qua đú bộc lộ suy nghĩ của anh (chị) về vai trò của người phụ nữ trong xó hội ngày nay.
E. HƯỚNG DẪN CHẤM
Phõ̀n I. Đọc hiờ̉u (3.0 điờ̉m)
Cõu 1: 1.0 điờ̉m
- Mức đõ̀y đủ:
- Mó 2: Học sinh chỉ ra được: xuất xứ: bài thơ Khúc Dương Khuờ, tỏc giả Nguyễn Khuyến
- Mó 1: Chỉ trả lời được xuất xứ hoặc tỏc giả
- Mức khụng tớnh điờ̉m: Mó 0: Khụng cú cõu trả lời Mó 0: Khụng cú cõu trả lời
Cõu 2: 1.0 điờ̉m
- Mức đõ̀y đủ:
Mó 2: Học sinh nờu đỳng, đầy đủ nội dung: giới thiệu về cỏi chết; thể hiện nỗi đau đớn, xút xa, tiếc nuối của tỏc
giả
- Mức khụng đõ̀y đủ:
Mó 1: Cõu trả lời chưa nờu đầy đủ nội dung
- Mức khụng tớnh điờ̉m:
Mó 0: Khụng cú cõu trả lời
Cõu 3: 1.0 điờ̉m
- Mức đõ̀y đủ:
Mó 2: Nờu được đầy đủ:
l Từ thụi: vừ diễn tả cỏi chết của DK vừa thể hiện sự tiếc thương, hụt hẫng
l Từ man mỏc, ngậm ngựi: vừa diễn tả ngoại cảnh vừa thể hiện tõm cảnh(nỗi buồn đau lan tỏa, thấm sõu vào
cảnh vật; những suy ngẫm, trải nghiệm của nhà thơ về cỏi chết, sự mất còn, tỡnh bạn…
Mức khụng đõ̀y đủ:
Mó 1: Khụng trả lời trọn vẹn cả 2 ý - Mức khụng tớnh điờ̉m:
Mó 0: Khụng cú cõu trả lời
Phõ̀n II. Làm văn
3. Yờu cầu về kĩ năng
- Biết cỏch làm văn nghị luận văn học kết hợp với nghị luận xó hội - Vận dụng tốt cỏc thao tỏc lập luận
- Khụng mắc lỗi chớnh tả, dựng từ, ngữ phỏp. - Khuyến khớch những bài viết sỏng tạo. 4. Yờu cầu về kiến thức.
1.Giới thiợ̀u khái quát:
Giới thiệu chung về tỏc giả, tỏc phẩm và hỡnh ảnh bà Tỳ 2. Nờu cảm nhọ̃n vờ̀ hỡnh ảnh bà Tỳ
- Là một phụ nữ đầy vất vả, khổ cực để lo toan cho cuộc sống gia đỡnh ( Phõn tớch từ quanh năm, thủ phỏp đảo ngữ, hỡnh ảnh thõn cò… ).
- Bà Tỳ mang những phẩm chất truyền thống của người phụ nữ Việt Nam: đảm đang, chịu thương chịu khú, giàu đức hi sinh…
3. Suy nghĩ gỡ vờ̀ vai trũ của người phụ nữ trong xã hụ̣i ngày nay: đối với bản thõn, gia đỡnh, xó hội. 4. Kờ́t luọ̃n
- Đỏnh giỏ về hỡnh ảnh bà Tỳ và thành cụng của tỏc giả trong xõy dựng nhõn vật. - Thỏi độ, tỡnh cảm tỏc giả gửi gắm qua bà Tỳ.
Thang điờ̉m:
- Điểm 6-7: Đỏp ứng tốt cỏc yờu cầu trờn, cú thể mắc một vài lỗi diễn đạt khụng đỏng kể. - Điểm 4-5: Cơ bản đỏp ứng được cỏc yờu cầu, cú thể thiếu ý hoặc mắc một vài lỗi về diễn đạt. - Điểm 2-3: Bài sơ sài, thiếu ý hoặc còn lỳng tỳng trong triển khai vấn đề.
- Điểm 1: Bài viết quỏ sơ sài, cú quỏ nhiều sai sút, khụng hiểu rõ và khụng biết triển khai vấn đề. - Điểm 0: Khụng làm bài hoặc lạc đề hoàn toàn.
4. Hớng dẫn về nhà.
- Khắc phục lỗi bài làm. Viết lại bài văn ( nếu có điều kiện). - Rèn kỹ năng để viết bài văn số 3( nghị luận văn học) tốt hơn. -Soạn bài theo phân phối chơng trình.
E. Rút kinh nghiệm: Khi trả bài phải chữa lỗi cho HS
...
Ngày soạn: 2/ 10 / 2015. Tiết 32