B. Phơng tiện thực hiện.
- Giáo án.Chuẩn kiến thức - kỹ năng mụn văn lớp 11 - Bài làm của HS.
C.Cách thức tiến hành.
- Phơng pháp đọc hiểu. Phân tích, tổng hợp, trao đổi thảo luận nhóm. - Định hớng tìm hiểu nội dung bài học qua hệ thống câu hỏi bài tập. - Tích hợp phân môn Làm văn. Tiếng Việt. Đọc văn.
D. Tiến trình giờ học. 1. ổn định tổ chức.
3. Bài mới.
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt.
* Hoạt động 1.
Hớng dẫn HS đọc phần I và định hớng nội dung.
Trao đổi thảo luận theo cặp. GV chuẩn xác kiến thức.
- Loại là gì? Có mấy loại hình văn học?
- Thể là gì? Căn cứ để phân chia thể? * Hoạt động 2.
Trao đổi thảo luận nhóm. Đại diện nhóm trình bày. GV chuẩn xác kiến thức.
- Nhóm 1: Đặc trng cơ bản của thơ làgì?
- Nhóm 2: Thơ đợc phân loại nh thé nào? Có bao nhiêu loại?
- Nhóm 3+4: Em thờng đọc thơ nh thế nào? --- Tiết 50. - ổn định tổ chức. - Bài mới. * Hoạt động 1. GV hớng dẫn HS đọc phần II. Định hớng nội dung.
Trao đổi thảo luận nhóm.
Đại diện nhóm trình bày. GV chuẩn xác kiến thức.
I. Quan niệm chung về loại thể văn học.
- Cơ sở chung để phân chia loại thể văn học là dựa vào phơng thức ( cách thức phản ánh hiện thực, tình cảm của tác phẩm ).
1. Loại.
- Là phơng thức tồn tại chung, là loại hình, chủng loại. Tác phẩm văn học đợc chia làm 3 loại:
Trữ tình Tự sự Kịch Bộc lộ tình cảm, cảm xúc, tâm trạng con ngời: - Ca dao - Thơ Kể lại ( miêu tả) trình tự các sự việc, có nhân vật. - Truyện. - Tiểu thuyết - Bút ký - Phóng sự - Kí sự. - Tùy bút.
Thông qua lời thoại, hàng động của các nhân vật để thể hiện mâu thuẫn, xung đột: - Kịch D Gian - Kịch C Điển - Kịch H Đại - Bi kịch. - Hài kịch. 2. Thể.
- Là hiện thực hóa của loại, nhỏ hơn loại.
- Căn cứ để phân chia đa dạng: Có khi dựa vào độ ngắn dài; đề tài; cấu trúc; tính chất mâu thuẫn; cảm hứng chủ đạo…
- Có một thể loại tồn tại độc lập: Văn nghị luận ( chính trị xã hội, văn hóa.)
II. Thể loại thơ. 1. Khái lợc về thơ. a/ Đặc trng của thơ.
- Thơ khởi phát tự lòng ngời ( Lê Quí Đôn ).
- Cốt lõi của thơ là tình cảm, cảm xúc, tâm trạng, là tiếng nói của tâm hồn chở nặng suy t của con ngời.
- Nội dung cơ bản của thơ là trữ tình
- Ngôn ngữ thơ cô đọng, hàm xúc, giàu nhịp điệu, hình ảnh sinh động, đợc tổ chức đặc biệt theo thể thơ.
b/ Phân loại thơ.
- Phân loại theo nội dung biểu hiện có: + Thơ trữ tình
+ Thơ tự sự + Thơ trào phúng
- Phân loại theo cách thức tổ chức có: + Thơ cách luật.
+ Thơ tự do. + Thơ văn xuôi. 2. Yêu cầu về đọc thơ. - Đọc kĩ tiểu dẫn.
- Đọc kĩ văn bản.( đọc nhiều lần: đọc to, đọc thầm, đọc diễn cảm). - Cảm nhận ý thơ qua từng dòng, từng câu, từng từ, từng hình ảnh theo mạch cảm xúc.
- Phát hiện ra những ý thơ hay, những tình cảm cảm xúc trong bài thơ.
- Đánh giá, nhận xét chung về t tởng, nghệ thuật của bài thơ. - Học thuộc lòng bài thơ.
- Diễn xuôi bài thơ( nếu có thể).
--- II. Truyện.
1. Khái lợc về truyện a/ Đặc trng của truyện.
- Là phơng thức phản ánh hiện thực đời sống qua câu chuyện, sự kiện, sự việc, thông qua đó nhà văn bộc lộ quan điểm, t tởng về hiện thực đời sống xã hội một cách khách quan.
- Thờng có cốt truyện. - Nhân vật.
- Tình huống . b/ Phân loại truyện.
- Nhóm 1: Nêu đặc trng của truyện?
- Nhóm 2: Truyện đợc phân thành bao nhiêu loại ? - Nhóm 3+4: Em thờng đọc truyện nh thế nào? * Hoạt động 2. HS đọc ghi nhớ SGK. * Hoạt động 3. GV hớng dẫn HS làm bài tập SGK. Mỗi nhóm 1 ý nhỏ.
Truyện ngắn, truyện dài, truyện đồng thoại, truyện tình báo, truyện lịch sử, truyện viễn tởng, truyện thơ, truyện trào phúng…
2. Yêu cầu đọc truyện.
- Đọc kĩ nhiều lần; đọc lớt; đọc từng đoạn; đọc diễn cảm.
- Nắm vững cốt truyện. Tóm tắt nội dung. Xác định thể loại truyện. Phân tích, tìm hiểu cốt truyện, bố cục, kết cấu, trình tự, cách mở đầu và kết thúc, ý nghĩa nhan đề.
- Phân tích nhân vật, phân tích tình huống, khái quát chủ đề, t t- ởng.
- Phân tích giá trị nghệ thuật, cách xây dựng cốt truyện, nhân vật, kết cấu và tình tiết… - Đánh giá chung. III. Ghi nhớ. - SGK IV. Luyện tập. - Bài tập SGK tr136. 4. Hớng dẫn về nhà.
- Nắm nội dung bài học. áp dụng kiến thức vào việc đọc tác phẩm văn học cho đúng.
E. Rút kinh nghiệm: - Giỏo viờn nờn hưỡng dẫn HS tỡm hiểu trong sự đối sỏnh giữa hai thể loai thơ - truyện . - Từ tỏc phẩm cụ thể để khắc sõu lý thuyết .
--- Ngàysoạn:13/11/2014 Tiết51-52 Chí Phèo ( Nam Cao ) A. Mục đích yêu cầu
- Giúp HS hiểu đợc những nét chính về con ngời, quan điểm nghệ thuật, các đề tài chính, sự nghiệp sáng tác và phong cách nghệ thuật của Nam Cao; từ đó tạo điều kiện cho HS học tốt hơn kiệt tác Chí Phèo.
- Rèn luyện kỹ năng sống : + Giao tiếp : phân tích, tổng hợp những vấn đề văn học sử.
+ Tư duy sỏng tạo : Phan tớch ,đỏnh giỏ cỏc ý kiến trong SGK để làm nổi bật con người và sự nghiệp của nhà văn Nam Cao .
+ Tự nhận thức : Qua cuộc đời của nhà văn Nam Cao rỳt ra những bài học bổ ớch cho bản thõn . B. Phơng tiện thực hiện.
- SGK Ngữ văn 11.Chuẩn kiến thức –kỹ năng mụn ngữ văn lớp 11. - T liệu văn học.
- Thiết kế bài học. - ảnh chân dung nhà văn. C. Cách thức tiến hành.
- Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm, kết hợp phân tích, giảng bình, so sánh, nêu vấn đề bằng hệ thống câu hỏi gợi mở.
- Trao đổi thảo luận, kích thích sự sáng tạo của học sinh. - Tích hợp phân môn Làm văn, Tiếng Việt, Đọc văn. D. Tiến trình giờ học.
1. ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ: Nêu những đặc trng của truyện và những yêu cầu đọc truyện. 3. Bài mới.
Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt.
* Hoạt động 1. HS đọc phần I SGK. Tóm tắt nội dung chính. GV chuẩn xác kiến thức.
- Tóm tắt những nét chính về cuộc đời và con ngời Nam Cao? Em hoc tập được gỡ ở cuộc đời và con người của nhà văn Nam Cao ?
Phần một: tac gia Nam Cao. I. Vài nét về tiểu sử và con ngời
- Tên thật Trần Hữu Tri: 20/ 10/ 1915.
- Quê làng Đại Hoàng, tổng Cao Đà, huyện Nam Sang, phủ Lý Nhân, tỉnh Hà Nam. Quê hơng nghèo đói, đồng nhiều chiêm chũng, ngời dân phải tha phơng cầu thực khắp nơi.
- Xuất thân trong một gia đình nghèo khó, cuộc sống hiện thực tàn nhẫn, là ngời con duy nhất trong gia đình đợc ăn học tử tế.
- Học xong bậc Thành chung vào Sài Gòn giúp việc cho một hiệu may.
Thời kỳ này bắt đầu sáng tác, ớc mơ xây dựng một sự nghiệp văn chơng có ích, nhng sức khoẻ yếu, lại trở về quê thất nghiệp.
- Một thời gian sau, ông lên Hà Nội, dạy học ở trờng t thục. Nhật vào Đông Dơng, trờng học phải đóng cửa, ông lại thất nghiệp sống lay lắt bằng nghề gia s và viết văn.
- 1943 tham gia Hội văn hoá cứu quốc, sau đó tham gia kháng chiến từ 1946.
* Hoạt động 2. HS đọc phần 1 tr138. Tóm tắt nội dung chính.
GV chuẩn xác kiến thức. Minh họa bằng một tác phẩm tiêu biểu
- Trình bày tóm tắt quan điểm nghệ thuật của Nam Cao?
* Hoạt động 3. HS đọc phần 2 SGK. Tóm tắt nội dung chính.
GV chuẩn xác kiến thức. Minh họa bằng một tác phẩm tiêu biểu
Giá trị trong những sáng tác của ông về đề tài ngời tri thức?
Tiết52
- Em biết tác phẩm nào của Nam Cao về đề tài ngời nông dân nghèo
- Nội dung của đề tài viết về ngời nông dân là gì?
- Năm 1947 lên Việt Bắc làm công tác tuyên truyền phục vụ kháng chiến.
- 1950 tham gia chiến dịch biên giới. Vừa lăn lộn trong kháng chiến, vừa viết văn, khao khát sự công bằng.
- 11/ 1951 trên đờng đi công tác ở vùng địch hậu Liên khu III, bị giặc phục kích và bắn chết. Nam Cao hi sinh trong khi còn ấp ủ cuốn tiểu thuyết về tinh thần làm cách mạng trong kháng chiến ở làng quê ông.
II. Sự nghiệp văn học. 1. Quan điểm nghệ thuật.
- Luôn suy nghĩ sống và viết - sống đã rồi hãy viết.
- Nam Cao chủ trơng văn học phải chứa đựng nội dung nhân đạo, coi lao động nghệ thuật là một hoạt động nghiêm túc, công phu. Văn học phải diễn tả đợc hiện thực cuộc sống ( Đời thừa, Sống mòn, Đôi mắt…)
- Nam Cao cho rằng nghệ thuật là một lĩnh vực hoạt động đòi hỏi phải khám phá, đào sâu, tìm tòi và sáng tạo không ngừng. Nhà văn là chiến sĩ chiến đấu cho chân lí và sự công bằng xã hội( Đời thừa, Sống mòn…)
- Nam Cao lên án văn chơng thoát ly hiện thực. Tác phẩm của ông phản ánh chân thực hiện thực xã hội, chứa chan lòng nhân đạo, tố cáo tội ác giai cấp thống trị, bênh vực và khẳng định phẩm chất của ngời lao động.
( Giăng sáng, Chí Phèo…)
- Sau cách mạng ông nêu cao lập trờng, quan điểm của nhà văn: Nhà văn phải có con mắt nhìn đời, nhìn ngời - đặc biệt là ngời nông dân kháng chiến - một cách đúng đắn.
Nam Cao xứng đáng là một nhà văn hiện thực sâu sắc, có quan điểm nghệ thuật tiến bộ, mới mẻ so với nhiều nhà văn đơng thời. 2. Các đề tài chính.
- Trớc cách mạng tập trung hai đề tài chính: a/ Ngời tri thức nghèo.
- Những tác phẩm tiêu biểu: Sống mòn, Đời thừa, Những chuyện không muốn viết, Giăng sáng, Quên điều độ, Nớc mắt...
- Nội dung:
+ Tấn bi kịch tinh thần của những ngời tri thức tài năng, có hoài bão và nhân phẩm, nhng lại bị gánh nặng của cơm áo, gạo tiền đè bẹp, phải sống mòn nh một kẻ vô ích, một đời thừa…
+ Cuộc đấu tranh kiên trì của những ngời tri thức nghèo trớc sự cám dỗ của lối sống ích kỉ, để thực hiện lí tởng sống, vơn tới một cuộc sống cao đẹp.
+ Diễn tả hết sức chân thực tình cảnh nghèo khổ, dở sống, dở chết của những nhà văn nghèo. Ông đi sâu vào những bi kịch tâm hồn họ để từ đó tố cáo xã hội trà đạp lên ớc mơ con ngời:
b/ Ngời nông dân nghèo.
- Những tác phẩm tiêu biểu: Chí phèo, Một bữa no, T cách mõ, Lang rận, Lão Hạc, Dì Hảo, Nửa đêm, Mua danh, Trẻ con không biết ăn thịt chó…
- Nội dung.
+ Bức tranh chân thực về nông thôn Việt Nam trớc cách mạng tháng Tám: Nghèo đói, xơ xác, bần cùng.
+ Kết án đang thép xã hội bất công tàn bạo đã khiến cho một bộ phận nông dân nghèo đói bần cùng, lu manh hóa. Quan tâm đến số phận hẩm hiu, bị ức hiếp, bị xô đẩy vào con đờng cùng của tội lỗi. Ông lên tiếng bênh vực quyền sống, và nhân phẩm của họ
( Chí phèo, Lang rận, Lão Hạc, Dì Hảo…)
+ Chỉ ra những thói h tật xấu của ngời nông dân, một phần do môi trờng sống, một phần do chính họ gây ra( Trẻ con không biết ăn thịt chó, rửa hờn…)
+ Phát hiện và khẳng định đợc nhân phẩm và bản chất lơng thiện của ngời nông dân, cho dù bị xã hội vùi dập, bị cớp đi cả nhân hình lẫn nhân tính.( Chí Phèo.)
- Sau cách mạng ngòi bút Nam Cao có gì khác với trớc cách mạng? * Hoạt động 4. HS đọc phần 3 SGK. Tóm tắt nội dung chính. GV chuẩn xác kiến thức.
Vì sao nói Nam Cao là nhà văn có phong cách nghệ thuật độc đáo?
* Hoạt động 5.
HS đọc ghi nhớ SGK tr142.
GV hớng dẫn tổng kết và luyện tập.
Dù ở đề tài nào ông luôn day dứt đớn đau trớc tình trạng con ngời bị bị xói mòn về nhân phẩm, bị huỷ diệt về nhân tính.
- Sau cách mạng, Nam Cao là cây bút tiêu biểu của văn học giai đoạn kháng chiến chống Pháp. ( Nhật kí ở rừng, Đôi mắt, tâp kí sự
Chuyện biên giới…). Ông lao mình vào kháng chiến, tự nguyện làm anh tuyên truyền vô danh cho cách mạng. Các tác phẩm của ông luôn luôn là kim chỉ nam cho các văn nghệ sỹ cùng thời.
3. Phong cách nghệ thuật.
- Là nhà văn có phong cách nghệ thuật độc đáo:
+ Đặc biệt quan tâm đến đời sống tinh thần của con ngời. + Biệt tài phát hiện, miêu tả, phân tích tâm lí nhân vật.
+ Rất thành công trong ngôn ngữ đối thoại và độc thoại nội tâm. + Kết cấu truyện thờng theo mạch tâm lí linh hoạt, nhất quán và chặt chẽ.
+ Cốt truyện đơn giản, đời thờng nhng lại đặt ra vấn đề quan trọng sâu xa, có ý nghĩa triết lí về cuộc sống và con ngời xã hội.
Ngòi bút của ông lạnh lùng, tỉnh táo, nặng trĩu u t và đằm thắm yêu thơng. Nam Cao đợc đánh giá là nhà văn hàng đầu trong nền Văn học Việt Nam thế kỷ XX.
III. Ghi nhớ. - SGK IV. Củng cố.
- Cảm nhận sâu sắc nhất về cuộc đời và sự nghiệp văn học Nam Ca 4. Hớng dẫn về nhà.
- Nắm nội dung bài học.
- Soạn tỏc phẩm “Chớ Phốo” Nam Cao .
E. Rút kinh nghiệm: Nờn hướng dẫn HS bỏm sỏt vào cỏc nội dung chớnh để cú những đỏnh giỏ chớnh xỏc về tỏc giả .
---