- về cơ sở vật chất trường THPT
2.4.1. Những thành tựu và hạn chế trong công tác quản lý xã hội hóa giáo dục THPT
giáo dục THPT
2.4.1.1. Những thành tựu của công tác xã hội hóa giáo dục THPT
Trong nhiều năm qua giáo dục - đào tạo Đồng Tháp nói chung, huyện
Cao Lãnh nói riêng phát triển mạnh mẽ và thu được kết quả rất đáng phấn khởi đặc biệt là n h ữ n g n ă m g ầ n đ â y mạng l ư ớ i trường lớp ốn định và không ngừng phát triển đặc biệt là các t r ư ờ n g THCS, THPT, loại hình học tập đa dạng công tác phố cập đạt kết quả tốt, đáp ứng nhu cầu học tập của nhân dân. Chất lượng giáo dục chuyển biến tích cực theo hướng ngày càng sát thực chất hơn. về công tác Chóng mù chữ - Phồ cập Giáo dục Tiểu học năm 1995; phổ cập THCS năm 2008; t i ế p t ụ c phổ cập THPT, căn bản đã đổi mới phương pháp dạy học, cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học được đầu tư mạnh để thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phố thông, C B Q L v à g i á o v i ê n thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ. Công tác nhận định một cách tổng quát là trong những năm qua, ngành Giáo dục và Đào tạo đã phát triển nhanh và ổn định.
2.4.1.2. Những hạn chế, íồn tại của công tác xã hội hỏa giáo dục THPThuyên Cao Lãnh, tình Đồng Tháp
a) Tồn tại về mặt nhận thức
Quan điểm XHHGD, xây dựng n ư ớ c ta trở thành một "xã hội học tập" đã được đảng, Nhà n ư ớ c ta xác định qua các chủ trương, chính sách, trở thành cuộc vận động lớn trong xã hội. Tuy nhiên, ở một số địa phương ở huyện Cao Lãnh chưa quán triệt đầy đủ và sâu sắc các Nghị quyết của Đảng, chủ trương chính sách của Nhà n ư ớ c về vai trò củaGD&ĐT đối với nhiệm vụ phát triển KT-XH của địa phương, đất nước. Bên cạnh đó công tác giáo dục lý luận chính trị, công tác tuyên truyền, vận động về XHHGD bằng các phương tiện thông tin đại chúng còn đơn điệu, nghèo nàn, thiếu tính sắc bén. Chưa đưa ra được giải pháp tổ chức phát huy sức mạnh tổng hợp của các LLXH, của nhân dân, gia đình trong việc thực hiện trách nhiệm xây dựng môi trường GD, quản lý, chăm sóc, xây dựng cơ sở vật chất, thu hút học sinh đến trường, khắc phục tư t ư ở n g lệch lạc về việc tiếp thu kiến thức phố thông và bỏ học để tham gia cuộc sống lao động trong khi bản thân còn thiếu tri thức cơ bản.
Hội đồng GD cấp huyện, cấp xã chưa thực sự phát huy hết vai trò, trách nhiệm của mình, việc tư vấn cho cấp uỷ đảng, chính quyền còn hạn chế. Vai trò tham mưu của ngành GD&ĐT một số địa phương còn thiếu chủ động, thiếu chặt chẽ, chưa thực sự có sự phối kết hợp với các cấp, các ngành; một bộ phận cán bộ QLGD năng lực yếu làm ảnh hưởng đến hiệu quả, chất l ư ợ n g GD&ĐT.
động sự đóng góp về nhân lực, vật lực, tài lực trong nhân dân để xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học tại các cơ sở giáo dục phố thông nói chung và GDTHPT nói riêng trên địa bàn huyện còn nhiều hạn chế, ảnh hưởng đến sức mạnh toàn dân chăm lo cho GD và quá trình thực hiện chủ trương XHHGD THPT.
b) Ton tại về mặt tô chức thực hiện
Ngân sách dành cho GD&ĐT đã được tăng cường, song ngân sách của ngành GD&ĐT Đồng Tháp cho huyện Cao lãnh hiện nay chủ yếu dùng để chi trả tiền lương, các khoản phụ cấp... việc đầu tư xây dựng cơ bản, sửa chữa môi trường, cảnh quan sư phạm, các trang thiết bị... còn ít và thiếu đồng bộ, chắp vá... do đó chưa thể nhanh chóng làm thay đổi các điều kiện phát triển GDTHPT.
Kinh tế chậm phát triển, chủ yếu sử dụng nguồn ngân sách hỗ trợ của trung ương, đời sống của nhân dân các dân tộc trong huyện tuy đã được cải thiện một phần do sự hỗ trợ, chăm lo của Đảng và Nhà n ư ớ c , song nhìn chung vẫn còn quá nhiều khó khăn, nên khả năng huy động đóng góp của nhân dân để xây dựng cơ sở vật chất trường học còn hạn chế. Vì vậy thiếu sự cạnh tranh lành mạnh, ảnh hưởng không nhỏ tới chất l ư ợ n g GDTHPT và chưa đáp ứng được nhu cầu của nhân dân. Các gia đình học sinh trong độ tuổi mải lo kiếm sống, lại thấy con em mình có thể không đủ điều kiện kinh tế đẻ học tập, khả năng học tập chưa cao đê bước chân vào đại học nên còn có tư t ư ở n g lệch lạc, nhận thức chưa đầy đủ, vì vậy mà việc dạy bảo các em còn thiếu sự quan tâm, vô hình chung đã làm cho trẻ có tư tưởng chán học.
c) Tồn tại trong công tác quản lý, chăm sóc và giáo dục
học sinh còn nhiều hạn chế. Các Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt chỉ là để thông báo các khoản đóng góp tối thiểu phải có, lộ trình mối quan hệ giữa nhà trường với gia đình, các tổ chức quần chúng trong xã hội chưa có quy chế phân định rõ chức năng, nhiệm vụ một cách cụ thể.
d) Giáo viên các trưòng trung học phô thông
Đa số các thầy giáo, cô giáo các trường THPT đều là những người tâm huyết với nghề nghiệp, có năng lực, khả năng tư duy sáng tạo, tìm tòi các phưcmg pháp, giải pháp phù hợp đê dạy dỗ, giáo dục học sinh. Song công tác tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, sử dụng các phương pháp khoa học, phương tiện hiện đại trong quá trình giảng dạy vẫn còn rất nhiều hạn chế.
Chương II luận văn đã khái quát những về những thành tựu đã đạt được trong sự nghiệp phát triên GD&ĐT nói chung và GDTHPT nói riêng của huyện Cao Lãnh đã đạt được trong công cuộc đổi mới, thực hiện chiến lược phát triển kinh tế-xã hội của địa phương trong thời kỳ CNH-HĐH hội nhập và phát triển. Đồng thời còn chỉ ra một số mặt còn hạn chế, tồn tại trong công tác XHHGD, quản lý XHHGD nhằm khắc phục kịp thời tình trạng học sinh bỏ học hiện nay và góp phần nâng cao chất lượng và trong những năm tiếp theo.
Để phát huy những thành tựu đã đạt được, khắc phục kịp thời, có hiệu quả những hạn chế, tồn tại trong quá trình thực hiện XHHGD, quản lý XHHGD huyện Cao Lãnh, đòi hỏi phải có những giải pháp đồng bộ, thiết thực đẻ đưa sự nghiệp GD&ĐT huyện phát triển bền vững theo xu thế giáo dục chung của tỉnh và của cả nước.