pháp đã đề xuất
3.4.4.1. Sự cần thiết của các giải pháp đã đề xuất
Bảng 3.1. Kết quả đánh giá sự cần thiết của các giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Mức độ cần thiết của các giải pháp
Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết SL % SL % SL % SL % 1
Hoàn thiện quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THCS.
33 73,3 12 26,7 0 0 0 0
2
Đổi mới công tác tuyển chọn, đề bạt, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển.
31 68,9 13 28,9 1 2,2 0 0
3 Tăng cường công tác đào
tạo, bồi dưỡng. 33 73,3 9 20,0 3 6,7 0 0
4 Xây dựng hệ thống thông tin
hỗ trợ công tác quản lý. 37 82,2 8 17,8 0 0 0 0 5 Hoàn thiện quy trình đánh giá
đội ngũ CBQL trường THCS. 31 68,9 10 22,2 4 8,9 0 0
6
Hoàn thiện chính sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp tạo động lực phát triển đội ngũ CBQL trường THCS.
32 71,1 10 22,2 2 4,4 1 2,2
Trung bình chung 33 73,0 10 23,0 1,7 3,6 0,2 0,4
Kết quả khảo sát ở bảng 3.1 cho thấy những người được hỏi có sự đánh giá cao về tính cần thiết của các giải pháp đề xuất. Trong đó, số ý kiến đánh giá là rất cần thiết và cần thiết chiếm tỉ lệ cao (96%). Sự đánh giá này chứng
tỏ các giải pháp được đề xuất là cần thiết trong việc phát triển đội ngũ CBQL trường THCS trên địa bàn quận 2, thành phố Hồ Chí Minh. Số ý kiến đánh giá ở mức độ không cần thiết chiếm một tỉ lệ nhỏ (0,4%).
Như vậy, sự đánh giá của các đối tượng được khảo sát về mức độ cần thiết của các giải pháp được đề xuất về cơ bản là thống nhất.
3.4.4.2. Tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất
Bảng 3.2. Kết quả đánh giá tính khả thi của các giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Mức độ khả thi của các giải pháp
Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi SL % SL % SL % SL %
1 Hoàn thiện quy hoạch phát triển
đội ngũ CBQL trường THCS. 12 26,7 30 66,7 3 6,7 0 0 2
Đổi mới công tác tuyển chọn, đề bạt, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển.
11 24,4 25 55,6 7 15,6 2 4,4
3 Tăng cường công tác đào tạo, bồi
dưỡng. 21 46,7 19 42,2 5 11,1 0 0
4 Xây dựng hệ thống thông tin hỗ
trợ công tác quản lý. 19 42,2 22 48,9 4 8,9 0 0 5 Hoàn thiện quy trình đánh giá
đội ngũ CBQL trường THCS. 19 42,2 23 51,1 2 4,4 1 2,2
6
Hoàn thiện chính sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp tạo động lực phát triển đội ngũ CBQL trường THCS.
16 35,6 17 37,8 9 20,0 3 6,7
Trung bình chung 16,3 36,3 22,7 50,4 5,0 11,1 1,0 2,2
So với đánh giá về sự cần thiết, đánh giá về tính khả thi của các giải pháp đề xuất có thấp hơn. Số ý kiến đánh giá ở mức độ rất khả thi và khả thi chỉ chiếm tỉ lệ 86,7% (trong khi đánh giá về sự cần thiết là 96%).
Nếu sử dụng cách tính điểm hệ số mức độ khả thi theo quy định: mức rất khả thi hệ số điểm 4; mức khả thi hệ số điểm 3; mức ít khả thi hệ số điểm 2; mức không khả thi hệ số điểm 1, ta sẽ có điểm số chung về tính khả thi của từng giải pháp như sau: