8. Cấu trúc của luận văn
3.3.3.Kết quả khảo nghiệm
Kết quả khảo sát sự cần thiết của các giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Khí cụ điện ở bảng 3.1
88 môn Khí cụ điện ở bảng 3.2.
Bảng 3.1: Đánh giá sự cần thiết của các giải pháp
TT Các giải pháp
Mức độ cần thiết của các giải pháp (%) Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết
1 Dạy và học môn Khí cụ điện theo quan
điểm tích hợp. 90% 10% 0% 0%
2
Đổi mới về cách kiểm tra đánh giá kết quả môn học khí cụ điện theo năng lực.
85% 15% 0% 0%
3 Nâng cao năng lực cho giảng viên 90% 10% 0% 0%
4
Đổi mới hoạt động học của học sinh –
sinh viên 90% 10% 0% 0%
Nhận xét:
Qua kết quả của bảng khảo sát mức độ cần thiết của các giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học mà tác giả luận văn đã đề xuất ở trên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học môn khí cụ điện tại Khoa điện - Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa chứng minh rằng sự cần thiết của các giải pháp được đề xuất trong luận văn là rất lớn. Qua kết quả phân tích này ta thấy rằng đề tài nghiên cứu của luận văn nói chung và các giải pháp được đề xuất trong luận văn nói riêng đang được các giảng viên giảng dạy tại Khoa điện quan tâm sâu sắc.
89
Bảng 3.2: Đánh giá tính khả thi của các giải pháp
TT Các giải pháp
Tính khả thi của các giải pháp (%)
Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi
1 Dạy và học môn Khí cụ điện theo
quan điểm tích hợp. 95% 5% 0% 0%
2
Đổi mới về cách kiểm tra đánh giá kết quả môn học khí cụ điện theo năng lực.
90% 10% 0% 0%
3 Nâng cao năng lực cho giảng viên 95% 5% % 0%
4 Đổi mới hoạt động học của học sinh –
sinh viên 90% 0% 0% 0%
Nhận xét:
Qua kết quả của bảng khảo sát tính khả thi của các giải pháp mà tác giả luận văn đã đề xuất ở trên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động dạy và học môn Khí cụ điện tại Khoa điện - Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa được thể hiện qua số liệu cho ta thấy được tình hình tương đối khả quan. Cụ thể là mức độ rất khả thi của các giải pháp cho tỷ lệ khá cao. Nhóm giải pháp chiếm tỷ lệ cao nhất về mức độ rất khả thi là 95% và nhóm giải pháp có tỷ lệ rất khả thi thấp nhất là 90%. Qua đó ta cũng thấy được sự quan tâm của các giáo viên đối với những giải pháp đề xuất của luận văn. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
90