I went to school.
2.1.Thực trạng dạy học bài: “Đặc điểm loại hình của tiếng Việt” ở trường THPT
CHƯƠNG 2: sử DỤNG GRAPH VÀO DẠY HỌC BÀI: “ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH CỦA TIÉNG VIỆT9TRONG SÁCH
2.1.Thực trạng dạy học bài: “Đặc điểm loại hình của tiếng Việt” ở trường THPT
Bài: “Đặc điếm loại hình của tiếng Việt” được triển khai dạy trong hai tiết. Đây là một trong những kiến thức mới so với chương trình trước đây. Nhìn về hình thức, SGK trình bày khá rõ ràng, rành mạch tri thức của bài học. Bắt đầu là những tri thức khái quát, sự phân loại ngôn ngữ, trong đó có hai loại hình ngôn ngữ cơ bản là: loại hình ngôn ngữ hòa kết, loại hình ngôn ngữ đơn lập. Tiếp đó, là các tri thức cụ thể về các đặc điểm của loại hình ngôn ngữ tiếng Việt - một ngôn ngữ tiêu biểu cho loại hình ngôn ngữ đơn lập.
Bài học được cấu trúc theo hai nội dung chính là phần lý thuyết và phần bài tập thực hành. Khi giảng dạy, nhiều GV chưa có cấu trúc bài học hợp lý mà dập khuôn, máy móc theo SGK. Nhiều khi những ngữ liệu đã nêu ở đặc điểm thứ nhất: về ngữ âm của loại hình ngôn ngữ tiếng Việt lại bị trùng lặp ở những đặc điểm sau: về từ vựng, về ngữ pháp. Đôi lúc, trong giờ học GV kéo dài thời gian tìm hiểu lý thuyết đến phần luyện tập còn rất ít thời gian, thậm chí có những tiết không còn thời gian luyện tập.
Bài học này, được giảng dạy trong hai tiết nhưng ở phổ thông nhiều trường chỉ dạy trong một tiết học, một tiết còn lại dành cho giờ giảng Văn. Khi giảng bài này, do kiến thức trừu tượng nên nhiều GV vẫn sử dụng những phương pháp dạy học truyền thống là đọc, chép để hướng dẫn HS, nhất là phần I : “Loại hình ngôn ngữ”. Hầu hết, khi giảng nội dung kiến thức GV chỉ diễn giảng, truyền đạt lại những gì mà SGK đã trình bày mà chưa có sự phối họp với HS. Vì thế, giờ học trở nên khô khan, thiếu hấp dẫn. Do lượng kiến thức
Khóa luận tốt nghiệp sv: Nguyễn Thị Ngọc - K33C - Ngữ vãn
4 3
nhiều, khó hiêu nên không ít GV dạy qua quýt đế sớm kết thúc bài học. GV tỏ ra không mấy hào hứng, nhiệt tình với bài giảng của mình. .
Ngoài ra, dù đã có cố gắng truyền tải hết nội dung kiến thức nhưng khi giảng dạy GV còn thiếu sự minh họa, bổ sung làm phong phú kiến thức trong SGK. Thực tế, khi dạy học bài này những kiến thức như loại hình ngôn ngữ là khó và phức tạp. Điều đó, đòi hỏi GV phải có vốn hiêu biết nhất định. Tuy nhiên, tài liệu tham khảo cho GV về bài học này còn ít nên nhiều GV chưa chủ động, tích cực với những nội dung kiến thức trong SGK.