Đối với Trung tâm cần hướng đến thực hiện tốt việc phối hợp với đơn vị chủ trì đào tạo để chuẩn bị đầy đủ các điều kiện về cơ sở vật chất trong quá trình liên kết đào
3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp đã đề xuất
Để kiểm nghiệm các giải pháp mà tác giả đưa ra có tính ứng dụng trong thực tiễn như thế nào thì giả tiến hành khảo nghiệm mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp đã đề xuất thông qua hình thức khảo sát các chuyên gia, các đồng nghiệp trong ngành giáo dục và các cán bộ, giáo viên tại Trung tâm GDTX tỉnh Đồng Nai, các cán bộ, giáo viên từ các đơn vị chủ trì đào tạo. Tổng số người được xin ý kiến là 50 bao gồm 10 cán bộ, giáo viên tại Trung tâm và 20 cán bộ quản lý thuộc Ngành, 20 giáo viên cán bộ quản lý hiện đang có lịch giảng dạy tại Trung tâm của các đơn vị chủ trì đào tạo các lớp liên kết. Những đối tượng này là các bên liên quan đến công tác liên kết đào tạo, tác giả hy vọng họ sẽ có những nhận xét đúng về các giải pháp. Với các đối tượng này tác giả đều sử dụng một phiếu khảo sát chung để có sự đánh giá đa chiêu và chính xác. Để hỏi về tính cần thiết tác giả đưa ra 3 mức độ:
+ Rất cần - Hệ số 3; + Cần - Hệ số 2; + Không cần - Hệ số 1. Để hỏi về tính khả thi chúng tôi cũng đưa ra 3 mức độ:
+ Rất khả thi - Hệ số 3; + Khả thi - Hệ số 2; + Không khả thi - Hệ số 1. Sau khi tiến hành tổng hợp và phân tích ý kiến của các chuyên gia, các đồng nghiệp tác giả thu được kết quả như bảng 3.1. Qua bảng 3.1 chúng ta đã kiểm chứng được rằng các biện pháp nêu trong luận văn đều cần thiết cho việc nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động liên kết đào tạo tại Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Đồng Nai; đồng thời, các biện pháp đều được đánh giá là có tính khả thi.
Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp
Các biện pháp Mức độ Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần (%) Cần (%) Không cần (%) Điểm trung bình Rất khả thi Khả thi (%) Không khả thi (%) Điểm trung bình
1. Hoàn thiện các quy định về quản lý hoạt động liên kết đào tạo:
Thực hiện thương thảo những điều khoản xử lý trong các vi phạm của cả hai bên.
68 22 10 2,58 76 20 0 2,68
2. Lựa chọn đơn vị liên kết và đối tượng tuyển sinh: xây dựng quy trình tuyển sinh và lựa chọn đơn vị liên kết.
90 10 0 2,9 92 8 0 2,92
3. Quản lý chặt chẽ về nội dung đào tạo, kế hoạch đạo tạo: Công khai và thực hện đúng các Thông tin về đào tạo gồm kế hoạch thực hiện chương trình đào tạo của khoá học; phân công giảng dạy, tổ chức thi, kiểm tra đánh giá, cấp bằng tốt nghiệp.
80 16 4 2,76 68 24 8 2,6
4. Nâng cao chất lượng cán bộ giảng viên và quản lý chặt hoạt động giảng dạy của giảng viên: thực hiện đào tạo bằng cách khuyến khích tực đào tạo hoặc cử đi đào tạo, hay tuyển dụng thêm các giảng viên mới đáp ứng nhu cầu giảng dạy
5. Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giảng dạy: tăng cường đầu tư mua sắm thiết bị theo từng giai đoạn và theo nhu cầu thực tế nhằm phục vụ hoạt động giảng dạy tốt nhất.
82 16 2 2,8 70 24 6 2,64
6. Thực hiện tốt công tác kiểm tra đánh giá kết quả của các khóa liên kết: lập mới (nếu đơn vị chủ trì đào tạo chưa có) hoặc đẩy mạnh hoạt động (nếu đơn vị chủ trì đào tạo đã có Ban Khảo thí và Đảm bảo chất lượng để tiến hành kiểm tra, đánh giá công tác đào tạo các hệ đào tạo tại các lớp liên kết đào tạo với Trung tâm.
72 24 4 2,68 62 34 4 2,58
(Nguồn: Tác giả tổng hợp số liệu khảo sát)
Nhìn vào bảng trên cho thế rằng biện pháp được đánh giá cần thiết nhất là lựa chọn đơn vị liên kết và đối tượng tuyển sinh với việc xây dựng quy trình tuyển sinh và lựa chọn đơn vị liên kết. Và biện pháp này cũng được đánh giá là có tính khả thi nhất. Chính vì vậy biện pháp này cần được ưu tiên hàng đầu khi thực hiện các giải pháp trong quản lý hoạt động liên kết đào tạo tại Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Đồng Nai thời gian tới.