Tăng cường quản lý hoạt động của tổ chuyên môn 1 Mục tiêu của biện pháp

- Xây dựng kế hoạch quản lí việc khai thác, sử dụng CSVC và TBDH của giáo viên.

3.3.5. Tăng cường quản lý hoạt động của tổ chuyên môn 1 Mục tiêu của biện pháp

3.3.5.1. Mục tiêu của biện pháp

Tổ chuyên môn là bộ phận chủ công trong việc tổ chức đổi mới PPDH ở nhà trường, giúp HT điều hành và thực hiện mọi hoạt động chuyên môn trong nhà trường. Vì thế, cần xác định rõ vai trò của mỗi thành viên và mối quan hệ giữa các thành viên trong tổ nhằm nâng cao hiệu quả QL của tổ chuyên môn trong việc tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học, nội dung, chương trình sách giáo khoa và đổi mới PPDH .

3.3.5.2. Nội dung thực hiện

* Lập kế hoạch, xây dựng quy định nội bộ về hoạt động của tổ chuyên môn nhằm đổi mới PPDH

Quản lý hoạt động của các tổ chuyên môn được hình thành từ việc dựa vào kế hoạch đã quy định cụ thể. Đây là biện pháp xây dựng nề nếp dạy học vừa mang tính hành chính vừa mang tính sư phạm. Trên cơ sở kế hoạch chung của NT về đổi mới PPDH, HT yêu cầu các tổ chuyên môn dựa vào đặc điểm tình hình của tổ để xác định mục tiêu, nhiệm vụ và đề ra kế hoạch cụ thể nhằm thực hiện đổi mới PPDH. Kế hoạch phải xác định được những biện pháp thực hiện, nêu rõ chỉ tiêu phấn đấu, chỉ tiêu GV dạy giỏi, chỉ tiêu làm đồ dùng dạy học, chỉ tiêu giờ thao giảng,… Phân công trách nhiệm cho từng cá nhân và cuối cùng là xây dựng danh hiệu thi đua của từng cá nhân trong tổ, được HT phê duyệt; cuối năm có báo cáo sáng kiến kinh nghiệm về đổi mới PPDH trong tổ. Từ các yêu cầu về đổi mới PPDH, HTcần cụ thể

hóa thành văn bản quy định nội bộ về hoạt động của tổ chuyên môn, ban hành và hướng dẫn, tổ chức thực hiện và kiểm tra về các mặt sau:

- Thực hiện nề nếp, kỷ cương trong dạy học như thực hiện chương trình, kế hoạch DH, soạn bài, thực hiện giờ lên lớp, theo dõi tiến độ thực hiện chương trình chính khóa, các chủ đề tự chọn, chủ đề nâng cao bám sát tùy tình hình dạy học thực tế ở từng trường, sử dụng TBDH, tổ chức kiểm tra, chấm và chữa bài, sinh hoạt chuyên môn nghiệp vụ, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng đổi mới PPDH.

- Xây dựng và duy trì nề nếp sinh hoạt chuyên môn của tổ. Quy định cụ thể số lượng các chuyên đề đổi mới PPDH, tham quan thực tế, thao giảng, số SKKN cần thực hiện đối với mỗi GV trong năm học, trong từng học kỳ, phù hợp với khối lớp. Chú ý các hoạt động dạy học theo hướng đổi mới PPDH như tăng cường thực hành, dạy học tình huống đối, tăng cường tổ chức các hoạt động ngoại khóa để bồi dưỡng cho HS kiến thức về lịch sử địa phương.

- Xác định quyền hạn và trách nhiệm của tổ trưởng trong kiểm tra, giám sát việc thi hành các quy định đó. Những quy định này cần được tổ chuyên môn trao đổi bàn bạc, thảo luận và cụ thể hóa trong kế hoạch của mỗi GV.

* Tổ chức, chỉ đạo hoạt động của các tổ chuyên môn

- Tổ chức việc phân công giảng dạy cho GV trong tổ theo phương án tối ưu nhất, phải có GV làm nòng cốt đổi mới PPDH trong mỗi khối lớp. Tổ chức, chỉ đạo việc học tập, nghiên cứu, thảo luận các chuyên đề đổi mới nội dung, chương trình, sách giáo khoa và đổi mới PPDH cho từng môn học.

- Tổ chức, chỉ đạo soạn bài hoặc trao đổi theo nhóm về cách thức thiết kế hệ thống câu hỏi, hệ thống các hoạt động theo PPDH hướng vào người học, cách thức tạo tình huống trong dạy học, sử dụng các TBDH nhằm tích

cho từng môn học, bài học. Đồng thời chỉ đạo soạn giáo án có tích hợp CNTT, ứng dụng các phần mềm dạy học đặc trưng bộ môn.

- Tổ chức, chỉ đạo việc thao giảng, dự giờ, các hội thi giảng dạy, hội thảo theo từng chuyên đề, đúc kết kinh nghiệm theo từng chuyên đề của từng môn học, triển khai áp dụng các SKKN, góp phần nâng cao trình độ của đội ngũ giáo viên và nâng cao chất lượng dạy - học. Tổ chức trao đổi kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học và phương pháp sử dụng các TBDH, các PTTB kỹ thuật hiện đại, phương pháp truy cập, khai thác và sử dụng các tài nguyên từ mạng Internet phục vụ đổi mới PPDH. Chú ý chỉ đạo trao đổi về các nội dung tự học, tự bồi dưỡng, góp phần tăng hiệu quả công tác tự bồi dưỡng.

- Chỉ đạo đưa mọi hoạt động của tổ chuyên môn đi vào nề nếp, phát huy những việc đã thực hiện tốt, khắc phục những hoạt động còn hạn chế, tồn tại. Tuỳ theo tình hình cụ thể của mỗi đơn vị mà HT chỉ đạo thành lập các nhóm chuyên môn để nội dung sinh hoạt có chất lượng và có chiều sâu, giải quyết được những khó khăn cần thiết đối với từng bài dạy, từng tiết lên lớp.

*Đổi mới cách kiểm tra, đánh giá

Để việc tiến hành tổ chức, chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn được tốt, HT và các phó HT cần phân công sinh hoạt ở các tổ chuyên môn để theo dõi, kiểm tra nắm tình hình hoạt động của tổ được sâu sát đồng thời phải có sự thống nhất chỉ đạo thực hiện giữa các tổ chuyên môn qua các cuộc họp định kỳ hàng tuần. Ngoài ra, HT cần chú ý phải kiểm tra hoạt động của các tổ chuyên môn một cách thường xuyên, liên tục dưới nhiều hình thức như: theo dõi các báo cáo thực hiện định kỳ, kiểm tra hồ sơ chuyên môn của tổ hoặc kiểm tra việc thực hiện kỷ cương, nề nếp dạy học, dựa vào các thông tin quản lý khác nhau nhằm tìm ra được các ưu điểm cần phát huy, đồng thời chỉ rõ những hạn chế, khuyết điểm trong việc thực hiện đổi mới PPDH, phân tích kỹ nguyên nhân để uốn nắn, khắc phục kịp thời.

Về đánh giá, HT cần chú ý vận dụng các tiêu chí đánh giá theo hướng đổi mới PPDH. Khi đánh giá giờ dạy của GV ngoài việc dựa vào tiêu chí chung, còn phải chú ý đến yếu tố tích cực của HS, sự tương tác giữa thầy và trò, việc rèn luyện kỹ năng của HS qua giờ học, việc sử dụng các TBDH hỗ trợ cho hoạt động nhận thức của HS trong giờ dạy. Đối với tiết dạy có ứng dụng CNTT, cần phải chú ý đến việc lựa chọn chủ đề, việc lựa chọn phần mềm dạy học và kỹ năng sử dụng phần mềm đó nhưng không thể xem nhẹ kỹ năng tổ chức hoạt động học tập của HS và hiệu quả cuối cùng của tiết dạy.

*Tạo động lực cho hoạt động của các tổ chuyên môn

Việc triển khai hoạt động của tổ chuyên môn có đúng tiến độ và đảm bảo chất lượng hay không, điều đó phụ thuộc phần lớn vào năng lực tổ chức và QL của tổ trưởng chuyên môn. Tổ trưởng là “linh hồn” của tổ, là chiếc khung liên kết sức mạnh của các thành viên trong tổ cùng tham gia hoạt động đổi mới PPDH. Tổ trưởng còn là cánh tay đắc lực giúp HT quản lý GV. Vì vậy, để tạo động lực cho hoạt động của các tổ, HT giao quyền rộng rãi cho tổ trưởng, hướng dẫn họ trong việc tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra các thành viên của tổ thực hiện nhiệm vụ; đồng thời tạo điều kiện hỗ trợ cho tổ hoạt động; thúc đẩy việc đổi mới PPDH, nuôi ngọn lửa nhiệt tình của GV; có một cơ chế đúng mức, xây dựng một môi trường văn hóa thật sự trong NT để họ đồng hành với HT trong quá trình đổi mới PPDH; có chính sách tôn vinh những nhân tố điển hình tích cực hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, biểu dương khen ngợi kịp thời những tập thể, cá nhân đã cống hiến tích cực cho hoạt động đổi mới PPDH.

* Lưu ý khi sử dụng biện pháp

Hiệu trưởng phải yêu cầu các tổ sơ kết, tổng kết, báo cáo việc thực hiện đổi mới PPDH kịp thời theo các biểu mẫu thống nhất. Tôn trọng và lắng nghe ý kiến đề xuất của tổ chuyên môn trong quá trình thực hiện đổi