Trong dạy – học hĩa học ở trường phổ thơng, người ta phân loại các thí nghiệm hĩa học như sau: thí nghiệm biểu diễn của GV và thí nghiệm của HS.
Thí nghiệm biểu diễn làm cơ sở để cụ thể hĩa những khái niệm về chất và phản ứng hĩa học. Trong thí nghiệm biểu diễn GV là người thực hiện các thao tác, điều khiển các quá trình biến đổi của chất, HS chỉ theo dõi, quan sát những quá trình đĩ. Cịn thí nghiệm của HS, các em theo dõi quan sát những gì thay đổi và các quá trình đĩ do chính bản thân mình thực hiện lấy.
Tùy theo mục đích của việc sử dụng trong quá trình học tập mà thí nghiệm của HS được chia thành 3 dạng khác nhau:
– Thí nghiệm của HS: để nghiên cứu bài mới, cịn gọi là thí nghiệm học tập đồng loạt, được tiến hành theo từng cá nhân hoặc theo nhĩm được phân chia trước.
– Thí nghiệm thực hành. Nhiệm vụ cơ bản của loại thí nghiệm này là củng cố những kiến thức mà HS đã lĩnh hội được trong các giờ học trước đĩ, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo và kĩ thuật tiến hành thí nghiệm.
Thí nghiệm thực hành cĩ thể được tiến hành cho tất cả HS hoặc thực hành theo nhĩm. Điều đĩ chủ yếu dựa vào khả năng trang bị hĩa chất và dụng cụ thí nghiệm.
– Thí nghiệm ngoại khĩa: ngồi các hình thức thí nghiệm nêu trên được dùng trong nội khĩa, cịn cĩ những thí nghiệm ngoại khĩa như các thí nghiệm vui dùng trong các buổi hội vui về hĩa học, những thí nghiệm ở ngồi trường như thí nghiệm thực hành và quan sát ở nhà. Ở dạng thí nghiệm này HS tự kiếm dụng cụ, nguyên vật liệu, hĩa chất cần thiết, GV hướng dẫn đề tài. Thí nghiệm này cĩ tác dụng tăng cường hứng thú học tập, nâng cao vai trị giáo dục tổng hợp, gắn liền kiến thức với đời sống thực tế.