* Quản lý công tác sinh hoạt chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém
Nhiệm vụ bồi dưỡng HS giỏi và phụ đạo HS yếu, kém là hai nhiệm vụ song song của Tổ chuyên môn. Trên cơ sở kết quả khảo sát, đánh giá, phân loại HS, tổ chức dạy học phân hoá theo năng lực của HS dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi; lựa chọn các GV có năng lực tham gia ôn luyện; thảo luận các nội dung ôn luyện. Đối với HS yếu, kém tổ trưởng chuyên môn chỉ đạo GV chủ động xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung phụ đạo cho HS.
Các kế hoạch, nội dung bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, kém sau khi Tổ chuyên môn thảo luận thống nhất trình cho Hiệu trưởng phê duyệt và tổ chức triển khai thực hiện.
* Quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá
Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá là hai hoạt động có mối quan hệ khăng khít với nhau. Đổi mới PPDH tạo điều kiện để đổi mới kiểm tra, đánh giá. Đổi mới kiểm tra, đánh giá có tác động thúc đẩy đối với PPDH. Việc đổi mới PPDH không thể thành công nếu không đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá. Đổi mới đồng bộ PPDH, kiểm tra đánh giá theo hướng khoa học, hiện đại, tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn nhau giữa các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động Dạy học - Giáo dục, đánh giá trong quá trình Dạy học - Giáo dục và đánh giá kết quả Giáo dục.
* Quản lý hoạt động sinh hoạt nghiên cứu khoa học của giáo viên và hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh của Tổ chuyên môn
Tổ chuyên môn có nhiệm vụ tổ chức các hoạt động nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm, đề tài nghiên cứu khoa học, biên soạn chuyên đề, ứng dụng và phát triển những đề tài, sáng kiến kinh nghiệm vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy của nhà trường. Qua các buổi sinh hoạt chuyên môn về nghiên cứu khoa học GV nâng cao được kiến thức CM, khả năng nghiên cứu khoa học của bản thân góp phần nâng cao chất lượng các giờ dạy.
Hướng dẫn HS nghiên cứu khoa học là nội dung trong sinh hoạt CM của Tổ chuyên môn. Bên cạnh việc phát triển năng lực của HS, hoạt dộng triển khai nghiên cứu khoa học - kỹ thuật còn tạo động lực , thúc đẩy GV nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi, bồi dưỡng kiến thức, từ đó nâng cao năng lực, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học - kỹ thuật. Qua đó giúp nâng cao chất lượng các đề tại nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, sáng kiến cải tiến; hỗ trợ đổi mới sinh hoạt Tổ chuyên môn theo hướng tăng cường trao đổi, thảo luận về dự án nghiên cứu của HS, những khó khăn vướng mắc cần tháo gỡ, giải quyết.
* Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên: Để nâng
cao chất lượng đội ngũ, người quản lý phải quản lý chỉ đạo các Tổ chuyên môn quản lý bồi dưỡng các chuyên đề tự học của GV. Các thành viên hằng năm tự chọn một số chuyên đề tự bồi dưỡng và đăng ký với tổ từ đầu năm
học. Việc lựa chọn các chủ đề nâng cao là một biện pháp nhằm nâng cao, sâu kiến thức cho GV. Việc này phải được thực hiện thường xuyên, được Tổ chuyên môn góp ý và có đánh giá việc thực hiện vào cuối năm học.