Hoạt động đổi mới PPDH của bộ môn góp phần nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường. Để quản lý hoạt động này có hiệu quả trước hết Hiệu trưởng phải là người am hiểu lý luận Dạy học, có hiểu biết sâu sắc về đặc trưng và phương pháp của từng môn học. Bên cạnh đó Hiệu trưởng phải biết dựa vào đội ngũ giáo viên cốt cán của các tổ/ nhóm bộ môn và phát huy tối đa đội ngũ này. Đây là đội ngũ tiên phong trong nhà trường và có ý nghĩa quyết định đến sự thành công của việc đổi mới PPDH. Để quản lý hoạt động đổi mới PPDH của Tổ chuyên môn Hiệu trưởng cần thực hiện quản lý chỉ đạo
sau:
- Quản lý việc xây dựng kế hoạch đổi mới đồng bộ PPDH, kiểm tra đánh giá theo hướng khoa học, hiện đại, tăng cường mối quan hệ thúc đẩy lẫn nhau giữa các hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động Dạy học - Giáo dục, đánh giá trong quá trình Dạy học - Giáo dục và đánh giá kết quả giáo dục.
- Tổ chức hướng dẫn giáo viên thiết kế bài giảng linh hoạt, khoa học, sắp xếp hợp lý các hoạt động của GV và HS; phối hợp tốt giữa làm việc cá nhân và theo nhóm.
- Quản lý việc xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lý, phù hợp với các đối tượng giúp HS vận dụng sáng tạo kiến thức đã học, khắc phục việc ghi nhớ máy móc, không nắm vững bản chất.
- Quản lý hoạt động dự giờ thăm lớp, quan tâm bồi dưỡng GV mới; bồi dưỡng GV kiến thức, kỹ năng về đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá;
- Chỉ đạo các Tổ chuyên môn họp thảo luận xây dựng bộ tiêu chí đánh giá về đổi mới phương pháp gắn với đặc trưng các bộ môn, gắn nội dung thực hiện đổi mới PPDH vào việc dự giờ, thanh tra, kiểm tra GV đặc biệt là trong các tiết hội giảng.
- Đặt ra yêu cầu đối với mọi GV cần hướng dẫn HS rèn luyện phương pháp và kỹ năng tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa và tài liệu tham khảo.
- Tổ chức thao giảng, hội giảng cấp cơ sở; tham gia sinh hoạt cụm chuyên môn một cách hiệu quả, không hình thức. Những vấn đề nêu ra trong
sinh hoạt cụm là vấn đề thiết thực, gắn liền với công tác giảng dạy của các trường trong cụm.
1.4.4. Quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn của tổ chuyên môn
Đối với sinh hoạt của tổ chuyên môn một trong những nhiệm vụ trọng tâm là nâng cao chất lượng dạy học. Sinh hoạt của tổ chuyên môn có tốt thì chất lượng giảng dạy trên lớp của các cá nhân trong tổ mới được nâng lên. Để thực hiện nâng cao chất lượng sinh hoạt của tổ chuyên môn thì hiệu trưởng cần tập trung vào việc quản lý chỉ đạo việc thực hiện các nội dung chủ yếu sau:
* Quản lý lao động sư phạm của giáo viên
Quản lý đội ngũ giáo viên của tổ là nhiệm vụ của tổ chuyên môn. Các hoạt động quản lý liên quan đến giáo viên trong tổ là:
- Quản lý thực hiện ngày công, giờ công;
- Quản lý việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học, kế hoạch giáo dục;
- Quản lý học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, để nâng cao chất lượng giảng dạy;
- Quản lý kết quả dạy học theo phân công giảng dạy.
* Quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn và hồ sơ chuyên môn:
Yếu tố cơ bản quyết định đến chất lượng dạy học là trình độ chuyên môn và năng lực sư phạm của giáo viên. Để làm được điều đó việc quản lý của hiệu trưởng cần chú trọng khâu xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn. Kế hoạch của tổ chuyên môn phải bám sát vào các văn bản chỉ đạo của cấp trên; kế hoạch phát triển chiến lược của nhà trường; định hướng năm học của nhà trường; tình hình thực tế của tổ bộ môn, điểm mạnh, điểm yếu của tổ chuyên môn … Kế hoạch tổ chuyên môn là sự cụ thể hóa các hoạt động của tổ chuyên môn trong năm học, như chỉ tiêu phấn đấu, chất lượng giảng dạy, chất lượng giáo dục, nâng cao chất lượng đội ngũ …và các giải pháp thực
hiện để hiện thực hóa các mục tiêu đề ra. Hiệu trưởng phải quản lý việc phân công giảng dạy của tổ bộ môn, việc phân công nhiệm vụ của từng thành viên trong tổ, có những điều chỉnh hợp lý phù hợp với năng lực của từng người, đảm bảo phát huy hết tiềm năng, năng lực của từng cá nhân.
- Bên cạch đó hiệu trưởng cần quản lý việc xây dựng hệ thống hồ sơ, biểu mẫu theo dõi việc thực hiện các công việc theo định kì, xây dựng hệ thống giám sát GV; thực hiện kiểm tra thường xuyên, liên tục, đối chiếu những công việc đã thực hiện với kế hoạch đặt ra để nắm bắt công việc; đảm bảo kê hoạch cụ thể, chi tiết, rõ ràng để hiệu trưởng có thể nắm bắt thông tin kịp thời nhất và có những điều chỉnh kịp thời.
* Quản lý việc thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục của tổ chuyên môn
Để đảm bảo chất lượng dạy học, hiệu trưởng phải chỉ đạo sát sao các tổ chuyên môn chủ động, linh hoạt trong việc thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục thông qua việc đối chiếu, rà soát nội dung giữa các môn học để điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tích hợp, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương, đảm bảo Chuẩn kiến thức, kỹ năng.
- Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học, phân phối chương trình chi tiết theo khung thời gian 37 tuần thực học, trong đó: học kỳ I: 19 tuần, học kỳ II: 18 tuần, phù hợp với điều kiện của địa phương và của nhà trường trên cơ sở đảm bảo thời gian kết thúc học kì I, kết thúc năm học thống nhất trong cả nước, có đủ thời lượng dành cho luyện tập, ôn tập, thí nghiệm, thực hành và kiểm tra định kì.
* Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn qua dự giờ thăm lớp, thao giảng, hội giảng
Họa động dạy và học là hoạt động chủ yếu và diễn ra nhiều nhất trong nhà trường, do đó, cần phải quản lý hoạt động dự giờ và rút kinh nghiệm giờ dạy. Đây là hoạt động trọng tâm trong quản lý hoạt động dạy học trong nhà
trường. Để quản lý việc dự giờ và rút kinh nghiệm giờ dạy có hiệu quả, hiệu trưởng cần quản lý thực hiện tốt các yêu cầu:
- Xây dựng kế hoạch dự giờ, hội giảng, thao giảng của nhà trường trong năm học. Những yêu cầu về số tiết tối thiểu, số tiết ứng dụng công nghệ thông tin …
- Xây dựng tiêu chí đánh giá giờ dạy theo hướng đổi mới.
- Chỉ đạo các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dự giờ theo tháng, tuần. - Tổ chức thực hiện kế hoạch đã đề ra, đánh giá, rút kinh nghiệm giờ dạy. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Để nâng cao chất lượng dự giờ cần có tổ chức các chuyên đề về giờ lên lớp, như trao đổi về mục tiêu, phương pháp giảng dạy … nhằm giúp GV nắm vững lý thuyết, rút kinh nghiệm về phương pháp giảng dạy, quy trình lên lớp. Trên cơ sở đó khuyến khích sự sáng tạo, phát huy khả năng, năng lực của GV để nâng cao chất lượng Dạy học.