Tuy có nhiều khái niệm, nhiều cách hiểu về môđun, song cũng thống nhất ở 3 quan điểm sau:
* Quan điểm 1: Môđun đ−ợc hiểu là những phần trình độ đ−ợc đào tạo ngắn hạn, khép kín và kiểm tra đánh giá đ−ợc. Trình độ tổng thể đ−ợc phân ra thành các môđun, học xong mỗi môđun đều đ−ợc kiểm tra và cấp văn bằng chứng chỉ. Ng−ời học, học đến đâu có thể sử dụng ngay đến đó, không cần phải tổ chức thi tốt nghiệp. Quan điểm này bị phê phán là dễ dẫn đến phát triển con ng−ời một cách phiến diện. Về ph−ơng diện quản lý cần có những quy định chặt chẽ trong việc kiểm tra đánh giá xác nhận kết quả các môđun tạo thành trình độ.
* Quan điểm 2: Môđun đ−ợc hiểu là những phần trình độ có thể đ−ợc đánh giá xác nhận. Nh−ng các môđun thành phần đó luôn là một bộ phận của trình độ nghề tổng thể. Việc kiểm tra, đánh giá, xác nhận kết quả theo các môđun đơn lẻ không thay cho kỳ thi tốt nghiệp.
Quan điểm này phù hợp ý t−ởng đào tạo theo môđun đối với hệ chính quy dài hạn, nh−ng không hạn chế áp dụng cho đào tạo ngắn hạn.
* Quan điểm 3: Môđun đ−ợc hiểu thuần tuý là đơn vị học tập (học phần). Nội dung đào tạo đ−ợc chia nhỏ theo mục tiêu đào tạo thành phần đ−ợc thực hiện bằng ph−ơng pháp dạy học theo dự án và h.thức tổ chức đào tạo cuốn chiếu theo môn học
Tuy có những quan điểm khác nhau về mô đun, nh−ng đều thống nhất ở chỗ: Môđun là những phần trình độ xác định, đ−ợc kiểm tra đánh giá xác nhận. Đào tạo theo mô đun mang tính mềm dẻo, linh hoạt. Nó cho phép thích ứng liên tục với ch−ơng trình nhằm đảm bảo sự phù hợp của nó với nhu cầu "mở" của thị tr−ờng lao động. Đào tạo theo môđun vừa mang tính độc lập t−ơng đối vừa mang tính liên thông đảm bảo nguyên lý tích luỹ trình độ. Vì vậy giúp ng−ời học hoàn thiện trình độ ở mức tổng thể cao hơn. Môđun có thể ảnh h−ởng tới việc tổ chức, kết cấu của quá trình đào tạo. Nó đ−ợc thực hiện bởi thứ tự các giờ học d−ới hình thức giờ học định h−ớng vấn đề, giờ học dự án.
Ngoài ra, môđun mang tính chất trọn vẹn, đơn lẻ, tích hợp, tự hoàn thiện và có thể lắp ghép phát triển.
Ví dụ về môđun
Trong ngành Sửa chữa thiết bị cơ khí có các môđun: Gia công nguội cơ bản, Hàn và gia công biến dạng, Kỹ thuật đo cơ bản, Gia công cắt gọt cơ bản, Tháo lắp bảo d−ỡng… Trong môđun Gia công nguội cơ bản có các tiểu môđun: Sử dụng dụng cụ, vạch dấu, đục kim loại, giũa kim loại, uốn nắn và c−a cắt kim loại... Một học sinh sau khi học xong một môđun nào thì có thể làm công việc ứng với môđun đó nh− chuyên vạch dấu, chuyên đục hoặc chuyên giũa kim loại,…
Trong nghề Hàn có các môđun: Hàn điện hồ quang, hàn hơi, hàn MIG, hàn MAG, hàn TIG... Nếu một học sinh học xong môđun hàn điện hồ quang thì sẽ làm đ−ợc thợ hàn điện hồ quang nh−ng không thể hàn hơi hoặc hàn MIG đ−ợc và ng−ợc lại, những học sinh chỉ học môđun hàn hơi thì không thể làm thợ hàn điện đ−ợc.