- Giáo viên trờng trung học
1. Giải quyết vấn đề
2.1. Thế nào là đổi mới PPDH
Đổi mới PPDH khụng phải là thay thế những phương phỏp truyền thống, đang được sử dụng phổ biến bằng những phương phỏp mới, hoặc là thay thế PP này bằng PP khỏc. Một dẫn chứng cụ thể, cú người nhận định: phương phỏp thuyết trỡnh cú nhiều hạn chế, là phương phỏp tạo ra sự thụ động cho người học vỡ thế cần phải thay thế bằng cỏc phương phỏp làm cho người học hoạt động tớch cực hơn như PP nờu vấn đề, vấn đỏp, đúng kịch... Điều này là khụng hoàn toàn đỳng, vỡ sử dụng PP dạy học như thế nào cần phải căn cứ vào những điều kiện cụ thể. Khụng phải cứ sử dụng PP thuyết trỡnh thỡ hiệu quả thấp và ngược lại khụng phải lỳc nào sử dụng cỏc PP phỏt huy tớnh tớch cực của người học cũng sẽ cú hiệu quả cao.
Trong thực tế dạy học, cú giỏo viờn cố gắng làm khỏc đi so với bỡnh thường và như vậy được coi là đổi mới PPDH. Quan niệm và cỏch làm như vậy khụng phản ỏnh bản chất của đổi mới PPDH. Vớ dụ, khụng phải cứ sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học hiện đại trong giờ dạy thỡ đú là đổi mới PPDH. Việc sử dụng phương tiện dạy học chỉ phục vụ cho việc đổi mới PPDH mà thụi. Vấn đề là hiệu quả của giờ dạy đú là như thế nào.
Thực chất của đổi mới PPDH là người dạy phải sử dụng cỏc phương phỏp dạy học như thế nào để nõng cao hiệu quả dạy học và đạt được mục tiờu dạy học tối ưu nhất.
Sau đõy là một vài phương hướng đổi mới PPDH để nõng cao hiệu quả dạy học.